數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的要求
一、備課的基本要求
備課是教師上課前的教學(xué)準(zhǔn)備，是上好課的前提和關(guān)鍵。備課以個人備課為主，小組、集體備課為輔。備課要做到備課標(biāo)和教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
1.備課標(biāo)和教材。
首先要鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》弄清本學(xué)科：
�、僬n程目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的要求；
②課程內(nèi)容，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及社會科技的現(xiàn)實，促使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面得到最好的整合；
�、壅n程要求，了解知識點的具體的結(jié)果性目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成正確的價值觀。
其次，要吃透教材、研究教材。要熟悉教材的全部內(nèi)容，了解編排體系，明確學(xué)科特點和各章節(jié)重點、難點 。
再次，要認(rèn)真閱讀參考資料，加深理解，豐富知識，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，做到“胸有成竹”。
2.備學(xué)生。教師備課要面向全體學(xué)生，從總體上對學(xué)生年齡特征，本學(xué)科原有知識、技能程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度、思維特點、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想狀況等有一個準(zhǔn)確了解，同時，還要注重了解學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，分類指導(dǎo)。
3.備教法�！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。根據(jù)學(xué)生年齡特點和不同學(xué)科，積極合理運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計教學(xué)程序，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使之有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生動腦、動口、動手,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、回答問題,有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。要大膽使用新的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)活力。同時，要合理設(shè)計課堂提問，使課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。
4.備學(xué)法。要了解學(xué)生掌握知識的水平，做到明確、適度、啟思、多樣，掌握學(xué)情，設(shè)計科學(xué)、循序漸進(jìn)，直奔重點，突破難點，恰到好處。
要合理設(shè)計教具和學(xué)具。教師要注意使用各種教具，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。
二、教案環(huán)節(jié)要求
1.教學(xué)總目標(biāo)。內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、突出教學(xué)重難點。
2.教學(xué)進(jìn)度表。由科任教師參考教師教學(xué)用書和教學(xué)實際制定，進(jìn)度安排要科學(xué)合理，松弛有度，便于操作。
3.課時計劃，這是教學(xué)活動實踐中以課時為單位設(shè)計的教學(xué)方案。
教案內(nèi)容一般包括：課題、課時安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)）、板書設(shè)計、課后反思幾大板塊。
教案必須做到：內(nèi)容齊全，條理清楚，中心明確，詳略得當(dāng)，能充分反映教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點，書寫規(guī)范，課后小結(jié)力求簡明扼要，及時準(zhǔn)確，有利教學(xué)，鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、多樣化的課堂練習(xí)。
三、針對性要求
1.一、二年級數(shù)學(xué)教案在理解數(shù)的意義、計算、解決問題等教學(xué)過程中能用具體的實物圖片、幾何圖形表示數(shù)，能從具體實例抽象出數(shù)量關(guān)系及運算符號的'應(yīng)用。
2.幾何圖形教學(xué)能由現(xiàn)實世界中的物體形狀引導(dǎo)想像出幾何圖形，能根據(jù)幾何圖形的特征想象出實際物體的形狀，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，利用直觀教具幫助理解思考。在備寫時教案上要出現(xiàn)具體的圖形，反對只見文字不見圖形的現(xiàn)象。
3.應(yīng)用題教學(xué)教案備寫應(yīng)反映出學(xué)生面對實際問題時，能主動探究，嘗試著通過觀察、分析尋求數(shù)量關(guān)系，能清晰有條理地表達(dá)自己的思考過程，能充分的應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識與他人進(jìn)行交流、展示、反饋。
4.教師在教學(xué)中要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，重點充當(dāng)教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，通過借助直觀教具、畫分析圖、用紅筆勾勒、畫著重號等方法，點撥或小結(jié)知識點，使知識結(jié)構(gòu)直觀具體、合理科學(xué)。
5.對教案中預(yù)習(xí)提綱、目標(biāo)檢測和作業(yè)設(shè)計等欄目，備寫時要求寫出具體習(xí)題或某一方面的內(nèi)容，嚴(yán)禁備寫簡單籠統(tǒng)。
四、教案批閱要求
教導(dǎo)主任每五周一批閱，教研組長每周一批閱。
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