數學《67的認識》的教學設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的數學《67的認識》的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學《67的認識》的教學設計 篇1
教學內容：
教科書p4243 6、7的認識及P48第2、3題。
教材分析：
在《6和7的認識》這一教時中，主要是按數數（通過具體的實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）認認6和7說說6和7的順序比較相鄰兩個數之間的大小序數寫數字的過程安排的。
學情分析：
在教學新課前，我根據教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數人，數物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數數經驗，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。
教學目標：
1、通過觀察、操作、演示，使學生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
3、結合主題圖、插圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
教學準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖、尺子等。
教學設計：
一、復習鋪墊
1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2．出示0～5六個數字，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[設計意圖：通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
a．出示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生可能：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生可能：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生可能：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。對表現(xiàn)好的學習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。
[設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d．抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b．小組合作，分別用6或7根小棒或學具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進一步加強認識。
c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
�。ㄔO計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3．教學數序。
a．學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b．通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內的數的順序。
[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]
4．比較大小。
a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。
5．明確6、7的序數意義。分組進行，看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
三、鞏固練習
1．做搶答練習。5后面的數是幾？6后面的數是幾？7前面的數是幾？
2、結合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。
3．完成練習七第2、3題。
（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
�。�2）完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對6只和7只作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[設計意圖：這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
四、指導書寫
1．圖片展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[設計意圖：通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
五、總結： 今天學習了什么內容？
教學反思：
本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用直尺的操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系，結合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。同時，結合教學過程，我注意滲透學生之間的評價意識，鼓勵學生用你真棒你的回答很好等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。
數學《67的認識》的教學設計 篇2
教學目標：
1、學習數字6、7、8會讀會寫，掌握08的各數的順序和大小。
2、通過認數、數數滲透數學和生活實際密不可分。
3、激發(fā)學生的`學習興趣。
教學重點：
6、7、8的書寫
教學難點：
6、7、8所表示的意思
教學過程；
一、課件導入
�。�1）畫面（美麗的校園以及學生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）
�。�2）（指導學生看圖說話和數數）事物分別用幾來表示？
二、探索新知．
1、抽象出數
�、偕钪杏泻芏嗍挛锏膫�數可以用6、7、8表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。
�、趯W生一起動手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。
③學生匯報
�、苄〗Y：抽象出6、7、8。
2、學習6、7、8之間的關系及6、7、8的書寫
�。�1）數的順序
這是一把放大的斷尺圖。（插圖）
讀一讀。（08）
大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（80）
小結6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面
�。�2）比較大小
比較 6和 7的大小。［板書 6 ＜7］
你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數手指等）
誰能比一比8和7的大小？板書8＞7
你知道比 7小的數是幾嗎？［師舉 7的卡片]請你在數字卡片中找一找，舉給周圍的人看。
舉出比5大的數。[師舉5的卡片]
（3）6、7、8的書寫。
書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？
注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!
請打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個數寫兩遍
學生評價。
3、總結：通過剛才的學習，你學會了什么？
三、練習
�。�1）30/1數一數
�。�2）（P31／5）比大小的練習：
[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]
①7和4比怎么樣？
②學生打開書練習。
③大家齊讀、訂正。
�。�3）生活中你見過哪些東西的數量是6、7、8？
學生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數學！
�。�4）（P31／思考題）
每個秋千1人玩，每個壓板2人玩。當秋千和壓板都坐滿人時，還有（）人沒玩上？請同學下課通過實踐驗證答案。
板書：田格書寫6、7、8 直尺中6、7、8的位置
課后反思：學生對數6、7、8掌握的較好，能正確數出物體的個數，數的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數學生書寫較差。
數學《67的認識》的教學設計 篇3
一、教學目標
（一）知識與技能使學生進一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。
�。ǘ┻^程與方法通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數的數學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數學思想。
【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數和數之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數感。
二、教學重難點
教學重點：
進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。教學難點：培養(yǎng)學生的數感，提高學生的學習興趣。
三、教學準備
課件、珠子卡片等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱乙徽遥瑢懸粚�
1．找一找。上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？
哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？圖一圖二圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？圖四蝴蝶的數量多，還是花朵的數量多？
怎樣擺放使大家方便比較？預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。
【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數量的多少，培養(yǎng)學生的數感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。
數學《67的認識》的教學設計 篇4
一、教學目標
1.通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力，培養(yǎng)學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
二、重點難點
6和7的順序和序數含義。
三、教學準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。
四、教學流程
（一）情景導入
1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。
�。ǘ┬抡n展開
1.創(chuàng)設情境，學習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛(wèi)生。
�。�2）引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？
（3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
（4）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學數的順序和比較大小。
�。�1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內數的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問，組內人員回答。
4.指導書寫6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。
（3）學生板演，學生評價，及時糾正。
課堂小結
提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小。
五、教學反思
1.讓學生在生活中學數學
生活中每件小事都能幫助學生學數學，例如本課中，教材就利用了—個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。學生在數出圖中人、物的數量時，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數。
2.數學學習需要活動，數學活動進入課堂
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動；有學生親自動手操作的活動；還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數學游戲。通過游戲調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
數學《67的認識》的教學設計 篇5
一、教材分析
《6和7的認識》是小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統(tǒng)的學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，學生學好這部分內容是非常關鍵的。
二、教學目標：
依據《數學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：
1、數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數。
2、會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
目標確定的依據
1、課程標準內容目標中的相關要求
�。�1）在現(xiàn)實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
（2）能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流
根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環(huán)節(jié)中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發(fā)學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。
評價任務
1、通過觀察教學例題圖、提問，檢測目標一的達成。
2、通過觀察教科書P40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習題，檢測目標二的達成。
三、教法學法
新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采用：情境創(chuàng)設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。
1、自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學生真正成為學習的主人。
2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
四、教學流程：
針對我對教材的理解和學生的現(xiàn)狀，要達成以上目標，我通過以下幾個方面來教學。
1、復習導入，喚起學生記憶，為新知做鋪墊。剛入學不到一個月的一年級新生，很難立即進入學習狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力；同時，能激活學生已有的知識經驗，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數之間的聯(lián)系，為下面的教學做準備。
2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度去數。并對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學生用小棒擺出喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維能力，并加深對6和7的認識。說說生活中的6和7，將學生的思維拓展到生活中，使學生體驗到數學和日常生活的密切聯(lián)系。在認識6和7之后，再讓學生按一定順序排列1—7各數，這樣給學生獨立思考的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有一個充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學生品嘗成功的喜悅。在計數器上撥算珠、在直尺上填數、利用點子圖比較大小，在這樣的一個系統(tǒng)的活動中，學生對數的順序和數的大小的認識會更加深刻。
3、鞏固練習6和7的序數意義。6和7的基數和序數是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我設計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強對數學學科的興趣。使學生在玩中學，學中體會到樂。
4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學生更好地掌握6和7的字形結構，豐富他們的想象力，讓學生加深記憶，使學生能寫出漂亮的數字。
5、讓學生對本節(jié)課所學知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強學生學習的自信心。
新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學習生活中的數學。
總之，為了較好完成這節(jié)課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，確立教學目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數學能力。希望各位領導、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！
數學《67的認識》的教學設計 篇6
教學目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。
3、通過認數、數數培養(yǎng)學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學重、難點：
書寫6、7，區(qū)別6、7的基數和序數的意義。
教具學具：
6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學過程：
【創(chuàng)設情境，生成問題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學習數數和認數。
（1）請同學們自由看自由說。
�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。
（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學生匯報。
�。�7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
（3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f出比7小的數；說出比5大的數。
3、學習6、7的基數和序數的意義。
數金魚。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
（2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學習6、7的書寫。
�。�1）觀察6和7像什么？
�。�2）師范寫，生描紅。
【分層練習，學以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節(jié)課當中，你學到了哪些知識？
數學《67的認識》的教學設計 篇7
教學目標：
1．使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3．使學生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字6。
教具準備：
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、創(chuàng)設學習情境
師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？
生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）
教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。
今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：……（學生報得數）
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現(xiàn)：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ǘ┙虒W認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數）
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。ㄈ┙虒W數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
�。ㄋ模┍容^大小的教學
學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○5 7○6。
數學《67的認識》的教學設計 篇8
教學內容：
第41-42頁做一做練習七，第4-8題。
教學目標：
1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學生能夠提高計算能力。
教學重點：
6、7的組成及加減法
教學方法：
情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。
課時安排：
1課時
教學過程
一、6和7的組成：
�。�1）拿出6個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。
�。�2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。
�。�3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。
注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。
練習鞏固：
（1）師生對口令。
�。�2）同桌互相拍手，記組成。
�。�3）在方塊里填數
�。�4）填表：
小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。
套上的圓圈數35124
沒套上的圓圈數
二、6和7的加減法
�。�1）復習 6和7的組成
�。�2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花
以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報
�。�3）根據6的組成直接說得數是6的算式。
�。�4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。
注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序。
在加法的基礎上，再來寫減法算式
三、練習鞏固提高：
（1）看圖，說說圖意，再寫算式。
�。�2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。
�。�3）游戲：找朋友等
（4）聽算式，舉得數卡片。
�。�5）同桌相互出題，考考對方
2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。
四、實踐活動：
老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？
五、課后延伸：
找找生活中的6和7
六、課后小記
《6和7的組成及其加減法》教學反思
陽溝小學 呂敬琴
6和7這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7的物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中，知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，我設計了貼近學生生活的情境素材。
從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數和序數意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，雖然老師以活動形式滲透基數和序數的含義，但二者的區(qū)別學生還是停留在表面上的感知。
數學《67的認識》的教學設計 篇9
教學內容：
一上P39~40
教學目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內數的數序，理解6、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經歷數一數、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學難點：
理解6、7基數和序數的含義
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經來了幾只小貓了？
�、侏毩�。
�、谡埳蟻頂敌∝埖臄盗�。
二、結合情境，認識6和7
�。ㄒ唬┙�6的概念
1.（出示一只小貓）問：現(xiàn)在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學生說出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1, 5的后面是6。
3.說一說：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W生難以想到，則給學生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來一只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
①組里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
�、谡垖W生匯報。
小結：只要數量是7個，都可以用7來表示。
4.認識生活中的7
過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課咱們就來學習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數和序數
1.數的順序
（1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
（課件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
�。�2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？
（4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進直尺中。
說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數和序數
（1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
�。�2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多�！辈虏驴矗赡軙菐讞l？（板書：6>5）
師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少�！闭l來幫忙？（6條）
�。�3）找找看，6條是第幾缸？
�。ㄖ笇暾f話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
�。�4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
�、趶淖筮厰灯鸬�7缸有（ ）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
（5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
（四）6和7的書寫
師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？
�、倏蠢蠋煂憽� ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結
同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
數學《67的認識》的教學設計 篇10
教學目標：
1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數學的樂趣。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。
教學重、難點：
正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：
圖片、教學課件
學具準備：
學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片
教學過程：
一． 新課導入
1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。
2．同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
�。墼O計說明：學生在兒歌游戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書寫
1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
�。�1）請你仔細觀察圖中都有什么？數一數有多少。
�。�2）同學們自由回答
�。�3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學生先說再上來示范數。
（5）師小結。
結合學生回答，小結：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學生在書上描一描，寫一寫。
�。墼O計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！
師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？
學生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？
�。�2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
�。�3）表揚寫得最完整的小組
�。墼O計意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數的意義的理解。］
三． 課堂小結
小朋友，這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
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