《普羅米修斯的故事》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學目標
1．閱讀課文，理解神話故事的內(nèi)容，感受神話的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生閱讀神話的興趣。
2．品讀重點詞句，從我角度感受普羅米修斯的英雄形象。
教學重點、難點
1．學生從多角度感受普羅米修斯的英雄形象。
2．抓住文本空白點，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學過程
一、回顧文本，整體感知。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習古西臘神話《普羅米修斯的故事》�；仡櫿n文內(nèi)容：
1．回憶一下課文主要講了一個什么故事？
2．普羅米修斯給你留下了什么印像？課文的哪幾節(jié)最能表現(xiàn)他的英雄形象？
二、研讀文本，感受英雄形象。
�。ㄒ唬┍I火部分。
請學生自由讀一讀，畫出相關(guān)的語句，想一想普羅米修斯是一位怎樣的英雄？
學生學習情況預(yù)想：
1．課文第5節(jié)，表現(xiàn)出普羅米修斯是智慧的英雄。
2．課文第8節(jié)，表現(xiàn)出普羅米修斯是態(tài)度堅決的英雄。
3．哪句話描寫了盜火？（出示句子）理解“揣”，換成“拿”可以嗎？
4．這神奇的火種給人類帶來了什么？請大家自由讀10——12節(jié)，完成下面的句子。（出示句子）
有了火，人們就能 ；有了火，人們也能 ；有了火，人們還能 。
（1） 根據(jù)課文內(nèi)容填。（2）展開想像再填寫。
過渡：一句話，這神奇的火種給人類帶來了溫暖和幸福。那么，沒有火的時候，人們過著怎樣的.生活？
�。ǘo火。
1．自由讀課文2——6節(jié)，完成句子。（出示）
沒有火，人們只能 。
2．看著人閃過著這樣的生活，同學們你的心里是什么滋味？普羅米修斯心里是企么滋味？哪句話可以看出？
3．宙斯心里是怎么想的？從哪里可以看出來？
過渡：正因如此，普羅米修斯受到狠狠的懲罰（出示受罰圖）。
�。ㄈ┦芰P。
1．你最想對他說什么？
2．學生自由讀17、18、19節(jié)，繩索合插圖說一說普羅米修斯會遭受哪些痛苦？
3．普羅米修斯遭受的痛苦只有這些嗎？還有什么？展開想像說一說？
炎炎夏日，普羅米修斯……
寒冬臘月，普羅米修斯……
4．同學們，普羅米修斯面對這樣的痛苦會想些什么呢？
是的，普羅米修斯是這樣想的，也是這樣做的。（出示句子）
5．讀了這句話，看著這幅圖，你最想對普羅米修斯說些什么呢？
三、延伸文本，提升英雄形象。
過渡：是的，普羅米修斯帶給人類的不只是神奇的物質(zhì)火種，更是偉大的精神火種。正像一位詩人寫的那樣：（出示詩歌）
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
��！巨人，是你給人類帶來火種，
送來光和熱，
送來人類新的紀元！
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，
是生生不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛、無私，
這就是你——普羅米修斯！
1．學生自由讀。
2．讀了這首詩，你對普羅米修斯又有什么認識？
引導(dǎo)學生認識他是博愛、無私的英雄。
3．學習“獲救”部分。
這位勇敢、堅強、博愛、無私的英雄最后怎樣了呢？大家齊讀課文的最后一節(jié)。
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