小學三年級數(shù)學上冊《乘火車》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
P32~33
教學目標：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的'計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學用具：
掛圖、小黑板。
教學設(shè)計：
一、情境導入： 放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？
二、探索新知：
1、提出數(shù)學問題。出示“乘火車”掛圖。
�。�1）理解圖意。
先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？
�。▽W生提的問題只要合理教師都給予肯定。）
�。�2）選擇問題。教師引導學生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？
2、列出算式，探索算法。
�。�1）獨立計算，小組內(nèi)交流。學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。
�。�2）全班交流。請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：
�、�70×5=350 ② 7 2
2×5=10 × 1 5
350＋10=360 3 6 0
全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。
�。�3）比較歸納。
將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？
1、應用知識，解決問題。
讓學生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？
學生在獨立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計算過程。
三、鞏固練習：指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。
1、第1題。
先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。
2、第2題。
讓學生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、第3題。
讓學生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。
4、第4題。
先讓學生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。
第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法，如結(jié)合過站停車等因素確定位置，只要學生分析有道理，都應該得到肯定和鼓勵。
第（2）個問題解決過程可參考如下：
120×5=600（千米），
45×2=90（千米），
600＋90=690（千米）
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
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