二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教研課可能性教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第98—99 頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
本課教材借助摸球等游戲的情境，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在游戲活動(dòng)中通過(guò)小組合作的形式使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)摸球、裝球、舉球等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和推理能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各色小球、布袋、透明袋、籃子。
2、學(xué)生分成6個(gè)小組，每組6人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話激趣，游戲設(shè)謎
老師手里有上幾張撲克牌（5、7、10、A），現(xiàn)在將這些拍反面朝上，你來(lái)猜一猜老師任意抽一張，結(jié)果怎樣？
生活中許多事情的結(jié)果是不確定的，可能是這樣，也可能是那樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。（板書(shū)：可能性）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在玩“猜牌游戲”的過(guò)程中，初步感受到事件發(fā)生的不確定性，并嘗試用“可能”等詞匯進(jìn)行表達(dá)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
二、 在游戲中體驗(yàn)新知
活動(dòng)一：摸球游戲。
男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行摸球比賽游戲（每隊(duì)6人），出示比賽規(guī)則：
�。�1） 摸出紅球多的就取勝。
（2）在摸球時(shí)，先把袋里的球用手?jǐn)噭�，再任意摸一球給小朋友看，然后立即放回袋里。像這樣，每人摸一次。
�。�3）其余的.小朋友認(rèn)真觀察摸出的球，大聲告訴老師。
兩小隊(duì)輪流開(kāi)始摸球。女生隊(duì)摸的全是紅球，而男生隊(duì)摸的全是黃球。
（學(xué)生會(huì)漸漸覺(jué)察到什么，紛紛說(shuō)：“不公平，不公平！”）
追問(wèn)：“為什么不公平？”
男生隊(duì)會(huì)提出疑問(wèn)：“我懷疑女生隊(duì)的袋子里裝的全是紅球。”
真的嗎？我們一起來(lái)看看，（教師拿掉布袋，果然全是紅球）
提問(wèn)：“從全是紅球的袋子里，任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？（板書(shū)：一定）
�。ㄕn件出示：從全是紅球的袋子里，任意摸一個(gè)球，一定是紅球。）
追問(wèn)：可能是黃球嗎？（板書(shū)：不可能）
那從這個(gè)全是黃球的袋子里，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（可能是紅球嗎？）
拿出裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明袋。
如果用這個(gè)袋里的球進(jìn)行比賽摸球，你們?cè)敢鈫�？為什么？（讓學(xué)生多說(shuō)）
請(qǐng)6個(gè)小朋友上來(lái)摸摸看。（猜猜他會(huì)摸到什么球）
（課件出示：從即有紅球，又有黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，的確有可能摸到紅球，有可能摸到黃球。）（板書(shū)：可能）
【說(shuō)明：教師與學(xué)生之間以及小組內(nèi)學(xué)生之間的摸球、猜球游戲，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)游戲，再次使學(xué)生體會(huì)到了事件發(fā)生的可能性，感受“可能”“一定”“不可能”的含義，明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。在這一過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題思考，伴著思考活動(dòng)，探究意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思考得到充分的發(fā)展�！�
活動(dòng)二：裝球游戲。
小朋友們?cè)趧偛诺挠螒蛑斜憩F(xiàn)非常出色，所以再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲——裝球游戲，請(qǐng)看游戲要求：
出示第一個(gè)要求：任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。
請(qǐng)小朋友們將籃子里的球，按要求裝入透明袋中，請(qǐng)組長(zhǎng)將袋子打開(kāi)，從組長(zhǎng)開(kāi)始，每人放一個(gè)球到袋中。
小組內(nèi)先討論，然后再裝球，之后匯報(bào)各自的裝法。（哪種顏色都可以裝，一定不能裝綠球）
出示第一個(gè)要求：任意摸一個(gè)球，可能是白球，可能是紅球。
小組內(nèi)討論，然后裝球，看看有哪些裝法。
匯報(bào)展示。（至少裝兩種顏色的球，白球和紅球）
老師也想讓你們用一定、可能、不可能來(lái)提一個(gè)要求，敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)小組先商量提好一個(gè)要求，由組長(zhǎng)將要求寫(xiě)在小黑板上，再按要求裝一裝，每人只裝一個(gè)球。
教師采訪，你們組提了什么要求？你們組是怎樣裝的呢？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
�。ń處熢偃我饽囊粋�(gè)袋子讓學(xué)生猜猜看可能提出了什么要求？）
【設(shè)計(jì)意圖：裝球游戲具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。學(xué)生的答案是多種多樣的，開(kāi)放的探索過(guò)程給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象去猜想、操作、探索、討論、判斷，驗(yàn)證結(jié)論，解決問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)�！�
活動(dòng)三：集體舉球游戲。
請(qǐng)每個(gè)小朋友從籃子里任意拿一個(gè)球在手里，老師來(lái)提要求，根據(jù)所提的要求，你認(rèn)為你手里的球可以放入袋中的，請(qǐng)將球舉起。請(qǐng)看游戲要求：
第一個(gè)要求：任意摸一個(gè)球，一定是紅球。
第二個(gè)要求：任意摸一個(gè)球，不可能是紅球，
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
1、生活中也有這樣的事，你能用“可能、不可能、一定”來(lái)填空嗎？
出示題目：
（1）小明這次（ ）套中。
�。�2）明天（ ）會(huì)下雨。
（3）今天老師（ ）會(huì)表?yè)P(yáng)我。
�。�4）太陽(yáng)（）從東方升起。
全班交流，指名回答。
你能說(shuō)說(shuō)你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？
先在小組內(nèi)說(shuō)，然后全班交流。
2、按要求涂色。（拿出自己的作業(yè)紙，給袋中的球涂色。）
�。�1）任意摸一個(gè)球，一定是紅球。
（2）任意摸一個(gè)球，可能是紅球，可能是綠球，可能是黑球。
�。�3）任意摸一個(gè)球，不可能是紅球。
先獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生利用電子白板繪畫(huà)功能操作匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的事例進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，而且，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在你身邊。】
四、幸運(yùn)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
圣誕節(jié)快到了，老師想提前送些圣誕禮物給大家，禮物全都藏在大轉(zhuǎn)盤(pán)上（出示大轉(zhuǎn)盤(pán)），請(qǐng)問(wèn)：你可能會(huì)轉(zhuǎn)到什么禮物？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
【說(shuō)明：通過(guò)自己動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)獲取自己喜歡的禮物，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且在此過(guò)程中親身切實(shí)感受到指針可能停留的區(qū)域，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“可能性”的感知�！�
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