一年級數(shù)學(xué)《捉迷藏》的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊4-5頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧!
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
1、課件出示主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人?
師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢?請大家列出算式自己試一試。
(學(xué)生列算式，教師巡視)
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的?為什么要這樣解答?
生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2：外面有6人;那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5(人)
師：說得非常好!加一顆星!今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題!
(讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的'意義，加深對減法運(yùn)算的理解。)
師：13-8怎樣算呢?今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題?
全班交流，師整理板書。
(1)數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
師板書：數(shù)
(2)把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢?
師板書：13-3=10 10-5=5
(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
(4)，想加法算減法 因?yàn)?+5=13，所以13-8=5
師板書：8+()=13
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的?
師板書：16-8=(8) 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習(xí)課本算一算(用自己喜歡的方法計算)。
12―8= 17-8=
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固算法
1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的?生生評價，師寫過程和得數(shù)。
2、完成課本第5頁練一練第2題
生獨(dú)立完成，說一說是怎么畫的。
3、游戲“摘蘋果”(3頁第4、5題)
師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當(dāng)裁判。
四、發(fā)展練習(xí)(3頁第3題)
出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
列出算式，算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)
五、總結(jié)評價
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲? (學(xué)生小結(jié))
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。(補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法)
板書設(shè)計：
捉迷藏
十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人? 13-8=5
方法：(1)數(shù) 一根一根的減 (3)把15分成10和5
(2)把8分成3和5 10-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
(4)8+()=1313-8=5
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