北師大版數學《角的度量》教學設計
一、教學目標:
1、知道計量角大小的常用單位是“度”,認識表示度的符號“0”
2、在觀察和閱讀中,認識量角器的構造,知道量角器各部分名稱。
3、在合作操作實踐中,了解和歸納測量角的正確方法,并會正確使用量角器測量角,且能正確讀出角的度數。
4、會畫指定度數的角。
5、會測量實際生活中一些角的測量的實際問題。 教學重點:學會用量角器測量角的度數。 教學難點:理解1°角的表象。 教學用具:量角器、紙片、剪刀等。
二、教學過程:
。ㄒ唬┮。
1、媒體出現三組角,比較它們的大小。
2、針對第三組角大小比較結果的不同意見,分小組討論,交流比較的不同方法。如:用重疊的方法,用兩小木片做的活 動角作工具等,隱約出現測量角的“尺”的雛形的概念)
3、多媒體出示射線OA,圍繞O。想象一下,測量角的大小的“尺”將會是怎么樣的。
4、揭示課題 角的度量。
。ǘ┬率。
1、現在讓知識老爺爺介紹一下角的度量單位,這是一種國際通用的角度計量單位。認識10的角
。1)出示一個圓,分成兩個半圓,把這樣的一個半弧分成180等份,每份所對的角度就是1度角,度就是角的大小單位,通常我們1度用10表示。
。2)板書:10=1度。
2、認識量角器。(課件)
。1)剛才我們已經把一個半圓分成180份,就得到這樣的一個圓形。量角的尺竟然是半圓形的,你想到了嗎?
。2)請小朋友們找一找,文具盒里的這把尺。它叫量角器。
①請學生拿出量角器。仔細觀察,你看到了什么?
、谶@個量角器像一個大迷宮,有4座大“城堡”:中心點、零刻度線、內刻度線、外刻度線 現在請同學們動手找到幾座“城堡”。(媒體出示)
、劭偨Y:半圓的圓心是量角器的中心,內圓稱為內刻度線, 外圓稱為外刻度線, 左邊和右邊各有一條相對于內外刻度線的00刻度線。
。3)操練:把“中心點”、“零刻度線”、“內刻度線”、“外刻度線”指到相應的部位。
3、學習量角
師:那么怎樣來量角的'大小呢?
。1)師出示90度的角,請同學們拿出量角器測量一下,并說說量角方法,如不清楚可請書本幫忙P86例1。
、冱c對點
、诰對邊。
。2)出示400、1400的角,請學生任選一個角進行測量,然后通過觀察比較歸納出測量角的第三步。
(3)0在外數外,0在內數。
(4)想一想,角的一條邊指著內外刻度線,度數是40、 1400,怎么讀正確呢。(用零刻度線在內圈的看內圈,在外的看外圈,或者用它們與900比較確定銳角或鈍角)
。ㄈ╈柟。
1、測量(邊說方法邊量角)
。1)先猜測,再測量量角注。(量角的時候如果邊畫得不夠長,可以延長需讀刻度的那條邊)
(2)師:
、龠@里有二個角。同學們先不量。先猜一下角的度數
、诹恳涣靠纯茨銈冇袥]有猜對
2、應用。
。1)有一個角,一部分被東西遮住了。
。2)這是浦東的金海路和楊高路相交的十字路口的示意圖,F請同學測量兩條相鄰分隔線夾角的度數。
3、操作并歸納。
4、讓學生任意畫一個角,并標出這個角的度數。
(四)總結:今天我們學習了什么,學到了什么?你感到那些地方要值得注意的。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):指導P13——14。
【北師大版數學《角的度量》教學設計】相關文章:
角的度量教學設計15篇04-04
小學數學《三角形的特性》教學設計06-26
《角的初步認識》教學設計15篇03-02
數學教學設計12-27
北師大六數《運算律》教學設計09-14
北師大版小學數學第五單元考試試題10-26
北師大版初二數學下冊期中考點復習08-24
初中數學優(yōu)秀教學設計04-21