小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上《6,7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
6，7的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
�。ㄕn件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）
售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元？
教師：你們能幫助紅紅嗎？學(xué)生：4本臺歷24元。
教師：你是怎樣算出來的？
學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。
學(xué)生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應(yīng)該是24元。 學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。
教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢？
學(xué)生：用口訣。
教師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
點(diǎn)評：這里以學(xué)生的生活為背景引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過這個(gè)活動激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識主動建構(gòu)新知識。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會列乘法算式嗎？ 學(xué)生：6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？?
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是？
點(diǎn)評：利用學(xué)生已會編1～5的口訣等認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫出一個(gè)乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：我們一起來看一看臺歷。（課件出示）1個(gè)星期有幾天？（7天）5個(gè)星期有多少天？6個(gè)星期呢？
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？
學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。
點(diǎn)評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。
3、找規(guī)律，記口訣
教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢？
學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。
學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開始一個(gè)比一個(gè)大7。
學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過的，已經(jīng)記熟了。
教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的`規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰記得又對又快。
抽2名學(xué)生試背。
教師：你用什么方法記得這么快？
教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句？
教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦？
學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。
學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。
教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。
點(diǎn)評：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。
4、背口訣
教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽？
教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍？
教師：哪一組愿意和我對口令？老師說前半句，你們說后半句。
教師：誰愿意和別的組對口令？你們當(dāng)小老師。
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。
點(diǎn)評：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。
三、深化理解
1、擺小棒
教師在展臺上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？
學(xué)生口述，教師板書。6×7=42 7×6=42 口訣：六七四十二
2、應(yīng)用
教師：（課件出示）一籠小包有6個(gè)，王婆婆買了8籠，一共有多少個(gè)？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。6×8=8×6=
教師：（課件出示）一只七星瓢蟲有7個(gè)星，9只七星瓢蟲一共有多少個(gè)星？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書。7×9=9×7=
教師：怎樣算？用哪句口訣？請同學(xué)們把它寫在書上（第38頁）。
學(xué)生做完后，讓他們說一說怎樣想的。
點(diǎn)評：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程，通過自主、開放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感均得到發(fā)展。
四、運(yùn)用拓展
1、看口訣，寫算式
幫小熊過橋，看口訣寫出兩個(gè)乘法算式就能通過此橋。（課件出示）
2、把積填在花瓣上
3、搶答
教師：這是什么？（出示七星瓢蟲）為什么叫它七星瓢蟲？現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星。（ ）×6=36 8×（ ）=56 9×（ ）=63 6×（ ）=48 （ ）×9=54 （ ）×7=42 6×7+（ ）=6×87×8=7×9-（ ）
4、把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上
點(diǎn)評：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對口訣的掌握水平。
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識算一算我們班一共有多少人嗎？
點(diǎn)評：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
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