蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識直角銳角鈍角》教學(xué)設(shè)計
一、活動導(dǎo)入：
談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形？三根小棒呢？如果兩根小棒呢？（學(xué)生準(zhǔn)備）你能拼出不同形狀的角嗎？
今天我們就先一起來認(rèn)識這樣的角？誰來給它起個好聽的名字。
今天我們先認(rèn)識直角（板書：認(rèn)識直角）
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)一認(rèn)：
談話：其實我們身邊就有很多的直角，瞧：這是手帕和一本數(shù)學(xué)書，你能在它們的面上找出直角嗎？請學(xué)生指一指
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角？
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)出三角板上的`直角）
提問：三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來
小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫
提問：怎樣畫一個標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？
想想看有什么好辦法？
�。ㄟ@樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標(biāo)準(zhǔn)的直角？有更好的辦法嗎？）
提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫直角呢
談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎？誰來說說方法？
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎？請學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫？
其他小朋友想自己動手試一試嗎？請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個直角 。
小結(jié)：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號？教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學(xué)生動手給自己畫的直角標(biāo)上符號。
2、折一折
談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)則的紙你能折兩折創(chuàng)造一個直角嗎？
動手試一試。
提問：交流怎樣折呢？討論一下。
請同學(xué)上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣）
3、辨一辯
�。�1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗證它是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
�。ㄏ筮@三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦？）
小結(jié)：如果要正確的驗證直角可以用一個工具：三角板�，F(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學(xué)一學(xué)
學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一
條邊，重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）
�。�2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生比時教師板畫出銳角，鈍角）
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢？
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認(rèn)識了怎樣的角是銳角呢？那怎樣的是鈍角呢？
�。ò鍟轰J角鈍角）
猜一猜：教師出示活動角，學(xué)生看角快速回答是什么角？
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角？
三、角的實際應(yīng)用
（1）談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢？這樣吧，讓他們比一比，好嗎？
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子？為什么呢？
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢？
�。�2）進入第二輪比賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你愿意用哪一個？如圖：師：這場比賽銳角又勝出了
�。�3）第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢？說說你的理由？
師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢？
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色！ 正因為銳角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界！
四、拓展活動：
用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角
板書設(shè)計
認(rèn)識直角 銳角 鈍角
直角 銳角 鈍角
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