新北師大版數(shù)學三年上《存零用錢》教學設計
課型：新授課 單元課時：第八單元第 3課時
教學目標：
1.體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，并用數(shù)學知識來解決生活中的問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；
2.培養(yǎng)學生的數(shù)感，理解小數(shù)加減法運算的意義，掌握基本的運算法則和一定的筆算技能。
教學過程
一、 出示學習目標
教師帶領學生共同認識這節(jié)課的學習目標
二、創(chuàng)設情境，引出問題
1.同學們，你們都有存零用錢的習慣嗎？
淘氣從來不亂花錢，他喜歡把零用錢都存起來用到有用的地方，我們一起來看看他1月、2月存零用錢的情況好不好？（課件演示）
探索交流，解決問題
1.同學們，今天我們來計算最簡單的問題，好不好？淘氣這兩個月一共存了多少零用錢？（小組合作交流）
2.學生在講臺展示并說出其計算的`方法
�。�1）列豎式計算：
11.5+3.2=14.7（元）
元 角
1 1. 5 + 3. 2
1 4. 7
教師適時追問，你是怎么想的？是怎樣相加的？
生：按順序從左到右寫上“元”和“角”，把11.5元和3.2元中表示元的數(shù)位與“元”對齊，再把表示角的數(shù)位與“角”對齊，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面點上小數(shù)點。
(2)你能用一句話把你剛才說的總結出來嗎？
生回答：兩小數(shù)相加，先將小數(shù)點對齊，然后再相加。
�。�3）我們來看一下是不是這么多？（多媒體演示）果然是14.7元。
3、再請一個同學上來展示一下。
生上臺說：我是這樣來計算的：
11.5元=114角，3.2元=32角，115角+32角=147角，而147角=14.7元，所以淘氣這兩個月一共存了14.7元。
黑板上展示學生計算方法然后請學生說出不同的方法。
例如：我是這樣來計算的：
11元+3元=14元，5角+2角=7角，一共是14元7角，也就是14.7元。
4、以上三位同學用不同的方法來解決類似的問題，他們有什么共同點嗎？那么你們認為這三種方法中哪一種方法比較直觀，較好呢？
生：第一種方法。
師：為什么？
生：他不收計算單位的限制，而且直觀明了。
5、我們來解決一下黑板上的問題：淘氣想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？
�。�1）學生完成后，在臺上展示其計算過程。29.9-14.7=（）元 方法一：29.9元=29元9角 14.7元=14元7角
29元-14元=15元 9角-7角=2角
15元+2角=15元2角=15.2元
方法二：29.9元=299角14.7元=147角
2 9 9
- 1 4 7
1 5 2
方法三：元角
2 9. 9
1 5. 2
（2）師：我們在計算時應注意什么問題呢？
生：小數(shù)點要對齊，然后再相減。
三、思維訓練，鞏固新知。
師：小數(shù)點為什么要對齊？
找學生回答，最后師總結：小數(shù)點對齊后元就對元、角就對角、分就對分也就是數(shù)位對齊，相同數(shù)位的數(shù)才能相加減。
總結小數(shù)加減法的計算法則：
計算小數(shù)加減法時相同數(shù)位要對齊就是小數(shù)點對齊，從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計算方法來計算。
四、當堂訓練
以男女生競賽的形式找男女生各三名分別計算三道小數(shù)加減法的計算題。
五、課堂總結
同學們，今天你有什么收獲？
六、板書設計
存零用錢
——簡單小數(shù)的加減法
11.5+3.2=14.7（元）29.9-14.7=15.2（元）
元 角 元 角
1 1. 5 2 9. 9 + 3. 2 - 1 4. 7 1 4. 7 1 5. 2
兩個小數(shù)相加減，先把小數(shù)點對齊，然后再加減。
【新北師大版數(shù)學三年上《存零用錢》教學設計】相關文章：
北師大版六年級數(shù)學《正比例》的教學設計范文05-12
北師大版小學數(shù)學六年級《正比例》的教學設計范文05-11
數(shù)學教學設計12-27
北師大六數(shù)《運算律》教學設計09-14
《清明上河圖》教學設計范文03-11
初中數(shù)學優(yōu)秀教學設計04-21