二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
千克與克的認(rèn)識(shí)是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對(duì)質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。
斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育。結(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點(diǎn)：
1、為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時(shí)間，讓他們都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第61-63頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。
2、形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。
教學(xué)難點(diǎn)：
1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)識(shí)克
1、出示1枚2分硬幣并感覺(jué)其質(zhì)量。
師述：我們每人桌上都有1枚2分硬 幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺(jué)？輕得象什么？
2、簡(jiǎn)介天平及砝碼。
師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器 天平來(lái)稱量。課件出示天平，簡(jiǎn)介天平和砝碼。
板書(shū)：克（g）
3、課件演示稱量1枚2分硬幣的過(guò)程。
4、再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。
師述：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放 在手中，再次感受一下它有多重。
5、師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚 呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問(wèn)推理感受其質(zhì)量。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺(tái)秤上稱量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來(lái)越重，繼續(xù)追問(wèn)并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？
板書(shū)：1000克 。
告訴學(xué)生：1000克也可以記做1千克。千克是相對(duì)于克而言更高級(jí)的質(zhì)量單位。
板書(shū)：1000克=1千克。
追問(wèn)并填空： 1000克里面有（ ）個(gè)1克。 1千克里面有（ ）個(gè)1克。 1000個(gè)1克是（ ）克。 1000個(gè)1克是（ ）千克。 現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1千克。
二、 認(rèn)識(shí)千克并學(xué)習(xí)單位換算
1、導(dǎo)入： 1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時(shí)常用什么秤？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
2、課件出示常見(jiàn)的秤并講解盤(pán)秤的使用方法。 師問(wèn)：kg是什么意思？ 師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時(shí)所說(shuō)的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。 小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個(gè)組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋(píng)果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個(gè)組都有4本數(shù)學(xué)書(shū))，感受1千克。
出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1） 以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書(shū)各是多少千克？（取整千克數(shù)）
�。�2） 稱一稱。
�。�3） 把稱得的結(jié)果寫(xiě)在標(biāo)簽上。
�。�4） 組長(zhǎng)把標(biāo)簽貼在包裝袋上。
�。�5） 拎一拎物品，邊拎邊說(shuō)說(shuō)質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。
�。�6） 想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、小組匯報(bào)。
物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。
三、克與千克的比較
提問(wèn)：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點(diǎn)？教師板書(shū)：較輕的物體以克作單位。
生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：較重的物體以千克作單位）
以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的`物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。
趣味區(qū)分練習(xí)，進(jìn)一步感受克與千克。
教師拎起一袋蘋(píng)果，問(wèn)：這袋蘋(píng)果以什么作單位？（生答：千克） 教師繼續(xù)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這袋橘子有多少千克？指名估算。放在臺(tái)秤上稱一稱，估算正確的獎(jiǎng)給一個(gè)橘子，并針對(duì)其估計(jì)結(jié)果給與激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)。 算一算，1千克有幾個(gè)。
教師繼續(xù)問(wèn)：這一個(gè)橘子以什么作單位？（生答：克） 追問(wèn)：請(qǐng)你估算一下這個(gè)橘子有多少克？ 教師依照板書(shū)小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、填空
2千克=（ ）克， 3000克=（ ）千克 ，4千克=（ ）克 ，5000克=（ ）千克
2、趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫(xiě)給爺爺?shù)男?爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。 教師隨著學(xué)生的辨析改正。
3、下面的說(shuō)法正確嗎？為什么？
（1） 1克的白糖比1千克的白糖重。（ ）
�。�2） 1千克的棉花比1千克的鹽輕。( )拓展性練習(xí)：
4、拓展性練習(xí)：
課件出示不常見(jiàn)的秤，擴(kuò)展對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法等不同方面小結(jié)。
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