滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，深化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和動(dòng)手操作能力及說(shuō)理能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的興趣和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)動(dòng)手操作，深化對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
2. 通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和空間想象力。
課前準(zhǔn)備：
每位學(xué)生2張不規(guī)則形狀的紙，長(zhǎng)方形紙1張，正方形紙2張。
多媒體，折紙作品，各種形狀的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美麗的折紙，培養(yǎng)興趣。
出示：折紙?jiān)煨?/p>
問(wèn)：看，老師帶來(lái)了什么？（小鳥、船、花等）
師：這些都是折紙作品，喜歡嗎？下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)折紙。
師：我這兒有各種形狀的紙，通常你們用什么形狀的紙來(lái)折東西？請(qǐng)把它拿出來(lái)。
生：長(zhǎng)方形和正方形的紙。
問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么共同的特點(diǎn)？
生：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊，對(duì)邊相等；都有4個(gè)直角。
二、動(dòng)手操作，將不規(guī)則的紙折成長(zhǎng)方形和正方形。
（一）折長(zhǎng)方形
1. 折紙
�。�1）獨(dú)立折
師：給你一張不規(guī)則形狀的紙，你能根據(jù)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，折出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？
先想一想，再取出不規(guī)則形狀的紙?jiān)囈辉�，教師巡視�?/p>
�。�2）書P82上折長(zhǎng)方形的提示，照樣子折。
師：有的小朋友折好了，有的小朋友遇到了困難，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)大家把書都翻到P82頁(yè)，看書上教我們?cè)鯓诱坶L(zhǎng)方形。沒(méi)折好的照樣子試試看。已經(jīng)折好的小朋友看你的和書上一樣嗎？誰(shuí)的方法好？
多媒體出示：長(zhǎng)方形折紙圖；教師巡視指導(dǎo)差生。
�。�3）小組交流折紙的過(guò)程和這樣折的道理，推薦代表來(lái)向大家匯報(bào)。
過(guò)渡：有的小朋友是自己動(dòng)腦折長(zhǎng)方形的，有的會(huì)看圖來(lái)折長(zhǎng)方形，都很棒。
2. 識(shí)圖，根據(jù)學(xué)生回答，多媒體演示折紙過(guò)程。
師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下書上折紙圖中的虛線和箭頭分別表示什么意思？這兩塊的顏色怎么不一樣？
生：虛線表示“折”，紙上箭頭表示“折紙的方向”，粗箭頭表示“下一步”。深色是紙的正面，淺色表示反面。說(shuō)出折紙的過(guò)程，和這樣折的理由。（媒體根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)而演示操作過(guò)程）
�。�1）先折出一條直邊，沿著直邊折出直角。注意，這兩條直邊一定要重合才能折出直角。
問(wèn)：為什么要折成直角？（長(zhǎng)方形有4個(gè)直角？）
�。�2）接下去再折出其它的'直角。
師：用折直角的方法來(lái)折長(zhǎng)方形的小朋友請(qǐng)舉手。
3. 多媒體演示折紙過(guò)程。
�。�1）師：我們清楚地來(lái)看一下你們的折紙過(guò)程。
�。�2）演示折對(duì)邊的方法。（如果學(xué)生有這種折法則講解，沒(méi)有就不出示）
問(wèn)：有沒(méi)有其它的折法？（生操作介紹，多媒體演示。）
小結(jié)：先折對(duì)邊，一定要保證兩條邊一樣平，否則折不出4個(gè)直角。你們覺(jué)得哪種折法更合理？
4. 驗(yàn)證
師：長(zhǎng)方形除了四個(gè)角是直角外，還有什么特點(diǎn)？
生：對(duì)邊相等。
問(wèn)：你用什么辦法能驗(yàn)證你折的圖形對(duì)邊相等呢？
（1）生演示：對(duì)折，讓上下兩條邊重合，看兩邊是否相等；再左右兩邊對(duì)折，看是否相等。
�。�2）全體學(xué)生驗(yàn)證。
5. 小組內(nèi)比賽
師：小朋友真聰明，利用長(zhǎng)方形四個(gè)角是直角的特點(diǎn)折出了長(zhǎng)方形。下面我們來(lái)場(chǎng)組內(nèi)比賽。要求：再用一張不規(guī)則的紙折一個(gè)長(zhǎng)方形，折完，小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)折的又快又好。
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師：經(jīng)過(guò)剛才的動(dòng)腦動(dòng)手，我們會(huì)折長(zhǎng)方形了，如果要把一個(gè)長(zhǎng)方形折成正方形，你行嗎？先想一
想：正方形和長(zhǎng)方形有什么不同的地方？
生：正方形4條邊都相等，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
問(wèn)：想一想，將長(zhǎng)方形折成正方形，需要改變什么呢？
1. 先組內(nèi)討論一下：怎樣折，能讓鄰邊也相等。然后大家拿出長(zhǎng)方形一起試試看。如果折出來(lái)了，要說(shuō)說(shuō)這樣折的道理。
2. 交流折法并說(shuō)理。
（1）學(xué)生操作反饋
情況一
生1：將一條短邊向上折，和長(zhǎng)邊完全重合，在長(zhǎng)邊上量出和短邊同樣長(zhǎng)的一段，并把
長(zhǎng)邊上多余的部分折掉。然后展開(kāi)就得到了一個(gè)正方形。
理由：只要讓長(zhǎng)方形的鄰邊相等，它就變成了正方形。
情況二：說(shuō)出理由。
問(wèn)：為什么說(shuō)你這個(gè)圖形是正方形？
生；因?yàn)樗臈l邊相等，四個(gè)是直角。
問(wèn)：這樣折的舉手。（媒體演示第一步）指著媒體。
問(wèn)：為什么這樣一折，4條邊就相等了呢？想一想是什么道理？（小組討論一下。）
生：長(zhǎng)方形已經(jīng)是對(duì)邊相等了，我這樣折，讓它的鄰邊相等，就是正方形了。
邊演示邊總結(jié)：將一條短邊折上去和一條長(zhǎng)邊重合，在長(zhǎng)邊截取和短邊同樣長(zhǎng)的一段，再把多余的部分折掉。這樣一來(lái)，就可以得到一個(gè)小長(zhǎng)方形，這個(gè)小長(zhǎng)方形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等，所以四條邊都相等，是正方形。
三、總結(jié)
今天，你學(xué)的高興嗎？有哪些收獲？
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