- 相關(guān)推薦
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇），歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第30—31頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們好，我看我們班人數(shù)不多，咱們班有多少同學(xué)呢？
今天由我給同學(xué)們上節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，讓我們一起圓滿的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有沒有信心？
下面就讓我們進(jìn)入這節(jié)課的內(nèi)容，一起去探索其中的奧秘吧。
一、 復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）
小朋友，我們一起來算一組簡(jiǎn)單的計(jì)算，看誰算的快？
2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54
2、說一說：
看來同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒忘記，那誰來說說2×3這個(gè)算式表示什么意思？
那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？
看來同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的`知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)——小樹有多少棵。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹造林的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？
你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？
a、有小朋友問小樹一共有多少棵？
b、三捆小樹有多少棵？
c、三車樹苗有多少棵？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。）
2、自主學(xué)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們把課本打到30頁，認(rèn)真閱讀課本30頁第一個(gè)內(nèi)容，解決黑板上的問題一。
閱讀提示：
�。�1）、課本上用幾種方法解決這個(gè)問題？都是什么方法？
�。�2）、想一想：20+20+20=60和20×3=60有什么樣的關(guān)系？
�。�3）、選擇一種你喜歡的方法，嘗試著給同桌講一講。
3、交流算法：
（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講解自己的方法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）4、突破重點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)：
小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便呢？
像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。老師把這種算法起名叫：“簡(jiǎn)算添0”。
4、深化感悟：
如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
P2—3
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、 結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
四、教具準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P2這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式）
�。ǘ┨剿鞣椒�。
1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計(jì)算方法。
2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對(duì)正確的方法均給予肯定�？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較3×3=9與30×3=90 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
3、試一試：
第1題：
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說說是怎么想的。
第2題：
讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的.規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。
�。ㄈ├斫馀c應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。
3、數(shù)學(xué)游戲：通過P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）板書設(shè)計(jì)：小樹有多少棵
30＋30＋30＝90（棵） 3×3＝9 30×2＋30＝90（棵） 30×3＝90（棵） 答：小樹有90棵。
（五）作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)P2、 P3。
2、預(yù)習(xí)P4、 P5。
六、課后反思：
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿課堂始終，能充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
教材分析
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、在理解算理的'基礎(chǔ)上能夠正確計(jì)算。
教法學(xué)法
指導(dǎo)理解、合作交流
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要在3月12號(hào)這一天植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題？
�。▌�(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么？
生：一共有3捆小樹、每捆有20棵、每車裝500棵。
你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題“3捆小樹一共有多少棵？”。
�。ńY(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。）
二、解決問題，探索口算方法
1、獨(dú)立解答。
學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算。
2、小組交流。
讓學(xué)生結(jié)合“3捆小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。
（放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）
3、全班交流。
小組代表發(fā)言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法：
�。�1）20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；
�。�2）因?yàn)?×3＝6，因此20×3＝60；（3）用畫數(shù)線的方法；
�。�4）一個(gè)20是20，倆個(gè)20是40，三個(gè)20是60。
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。
（全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）
4、解決問題。
4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
�。ㄍㄟ^知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。）
5、師引出問題2：園林工人運(yùn)走了3車樹苗，一共運(yùn)走多少棵？
列式為：500×3=
學(xué)生自己計(jì)算，并說說計(jì)算方法。
6、拓展練習(xí)
口算。
3×2= 5×4= 6×7=
30×2= 50×4= 6×70=
300×2= 500×4= 6×700=
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說一說你的。
師：上面這3組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律？用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)在寫一組這樣的算式。
三、練習(xí)鞏固
完成課本“練一練”
1、每種水果分別有多少個(gè)？
先說一說你是怎樣想的？在計(jì)算。
2、算一算，說一說你是怎樣想的。
獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。）
板書設(shè)計(jì)
小樹有多少棵
20×3＝60
�。�1）20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；
�。�2）因?yàn)?×3＝6，因此20×3＝60；
（3）用畫數(shù)線的方法。
（4）一個(gè)20是20，倆個(gè)20是40，三個(gè)20是60。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確地進(jìn)行口算。
2、結(jié)合具體情況，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
二、教材分析
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課，教材創(chuàng)設(shè)“三捆小樹”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程，充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課標(biāo)精神，更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)算法的`多樣化，力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)思。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校位于大慶市薩爾圖區(qū)最繁華地段，屬于市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，因此教學(xué)條件較優(yōu)越，具有多媒體教室、掛圖、學(xué)具等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，學(xué)生大多數(shù)來自城市，只有及個(gè)別是流動(dòng)人口，每人手中具備一套學(xué)具。三年級(jí)的學(xué)生非常熟悉和喜愛新教材及配備的學(xué)具，新教材圖文并茂，加上學(xué)生之間可以親自動(dòng)手操作和交流，加上學(xué)生愛說，敢說，愛做，敢做，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索，積極主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生在計(jì)算主面能夠選擇自己喜愛的方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同座說說你看到了什么？（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學(xué)生自己觀察，學(xué)會(huì)從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）
�。ǘ┨剿骺谒惴椒�
1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。
學(xué)生列出算式20×3，然后學(xué)生嘗試計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說，自己列出的算式含義，再說說計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：教師充分放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）
2、全班交流
小組代表發(fā)言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生得出計(jì)算方法：
�、佟�20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20=60
�、凇⒁�?yàn)?×3=6，因此20×3=60
③、可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6=60
……
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化，使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計(jì)算方法。）
3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？
請(qǐng)同學(xué)們先試著解決。然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示校園里的小樹圖片，引出問題：“同學(xué)們，我們校園里有很多小樹，大家知道小樹有多少棵嗎？”
教師接著出示教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“每捆有 20 棵小樹，3 捆小樹一共有多少棵？”
自主探索，學(xué)習(xí)新知
方法一：20+20+20=60（棵）。
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法解決問題。
小組交流，分享自己的.算法。
全班匯報(bào)，展示不同的算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的算理：20 里面有 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，6 個(gè)十就是 60。
教師出示類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，如 200×3、3000×2 等。
鞏固練習(xí)，拓展提高
完成教材中的 “練一練” 題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解口算的算理。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)乘法口訣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“楊樹每捆 20 棵，3 捆楊樹一共有多少棵？”
合作探究，學(xué)習(xí)新知
20+20+20=60。
2×3=6，20×3=60。
2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，也就是 60。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。
小組合作，交流算法。
全班匯報(bào)，展示不同的算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理，明確整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十乘一位數(shù)，得到幾個(gè)十就是幾十。
類推整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成教材中的`練習(xí)題，進(jìn)行口算練習(xí)。
解決實(shí)際問題，如 “學(xué)校購買了 400 本故事書，平均分給 5 個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分到多少本？”
課堂總結(jié)，拓展延伸
總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，拓展數(shù)學(xué)思維。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，理解了算理。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。但在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在口算時(shí)還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理能力。
在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的`算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示美麗的森林圖片，引出小樹的話題。
提問：同學(xué)們，你們知道一棵小樹一年能吸收多少二氧化碳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵，一起探索數(shù)學(xué)中的奧秘。
自主探索，學(xué)習(xí)新知
方法一：20+20+20=60（棵）。
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？你是怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用不同的方法解決問題。
小組交流，分享自己的方法。
全班匯報(bào)：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種方法的算理：20 里面有 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，6 個(gè)十就是 60。
拓展：如果有 4 捆小樹，一共有多少棵？5 捆呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾添上一個(gè) 0。
同理，探索整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成課本上的 “練一練”。
游戲：開火車口算。
課堂總結(jié)，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起找一找生活中還有哪些地方用到了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
能夠正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。
經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決的過程，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的.口算方法。
解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算方法的算理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于植樹造林的視頻，引出小樹的話題。
教師提問：同學(xué)們，你們知道植樹有什么好處嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵，一起為保護(hù)環(huán)境出一份力。
探究新知
方法一：30+30+30+30=120（棵）。
方法二：3×4=12，30×4=120（棵）。
出示問題：每捆有 30 棵小樹，一共有 4 捆，一共有多少棵小樹？
學(xué)生自主探索，嘗試用不同的方法解決問題。
小組合作交流，分享自己的方法和思路。
全班匯報(bào)展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種方法的算理：30 里面有 3 個(gè)十，3 個(gè)十乘 4 等于 12 個(gè)十，12 個(gè)十就是 120。
歸納總結(jié)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上一個(gè) 0。
拓展延伸：整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法又是什么呢？
學(xué)生自主探究，得出結(jié)論：整百數(shù)乘一位數(shù)，先把整百數(shù)看成幾個(gè)百，再用幾個(gè)百乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上兩個(gè) 0；整千數(shù)乘一位數(shù)，先把整千數(shù)看成幾個(gè)千，再用幾個(gè)千乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上三個(gè) 0。
鞏固練習(xí)
完成課本中的練習(xí)題。
設(shè)計(jì)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。
課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教師總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
作業(yè)布置
完成課后作業(yè)。
找一找生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來解決。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和歸納能力。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示美麗的森林圖片，引出小樹的話題。
提問：同學(xué)們，你們知道一棵小樹一年可以吸收多少二氧化碳嗎？可以釋放多少氧氣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)與小樹有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 ——《小樹有多少棵》。
探索新知
方法一：用加法計(jì)算。20+20+20=60，所以 20×3=60。
方法二：用乘法口訣計(jì)算。因?yàn)?2×3=6，所以 20×3=60。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？怎樣列式計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立思考后回答：20×3。
探究 20×3 的計(jì)算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：20 表示 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，也就是 60。
拓展延伸：200×3、2000×3 等于多少？你是怎么想的？
學(xué)生小組討論后匯報(bào)：200×3=600，因?yàn)?2 個(gè)百乘 3 等于 6 個(gè)百；2000×3=6000，因?yàn)?2 個(gè)千乘 3 等于 6 個(gè)千。
鞏固練習(xí)
完成課本上的 “練一練”。
口算比賽：教師出示一些整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。
課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
提問：在口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要注意什么？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
找一找生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理能力。
過程與方法
經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解口算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算的算理。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作交流法、直觀演示法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放一段關(guān)于植樹造林的視頻，讓學(xué)生感受植樹的重要性。
教師提問：同學(xué)們，你們知道每年的 3 月 12 日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）在植樹節(jié)這一天，我們可以做些什么呢？（植樹）
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《小樹有多少棵》。
自主探究，學(xué)習(xí)新知
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
小組交流，分享自己的計(jì)算方法。
全班匯報(bào)，展示不同的計(jì)算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：20 里面有 2 個(gè)十，2 個(gè)十乘 3 等于 6 個(gè)十，也就是 60。
方法一：20+20+20=60。
方法二：2×3=6，20×3=60。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？你能列出算式嗎？（20×3）
探究 20×3 的計(jì)算方法。
拓展延伸：200×3、2000×3 等于多少？你是怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立思考后回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成課本上的 “練一練”。
游戲：開火車口算。教師出示一些整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行口算。
總結(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
提問：在口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，有什么技巧嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決？
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
向家人介紹今天所學(xué)的知識(shí)，并和家人一起討論生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小樹有多少棵的教學(xué)設(shè)計(jì)07-07
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）09-26
《有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）06-02
《爺爺和小樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-15