二年級下冊數(shù)學《混合運算》教學設計
教學目標
(一)使學生初步掌握混合運算的順序，算式里有括號先算括號里邊的，正確計算兩步式題。
(二)培養(yǎng)學生初步的概括能力，提高計算能力。
(三)通過教學，不斷地培養(yǎng)學生認真審題，書寫工整、規(guī)范的好習慣。
教學重點和難點
重點：混合運算的運算順序，有括號先做括號里面的。
難點：理解括號起著改變運算順序的作用。
教具和學具
口算卡片，投影儀，投影片。
教學過程設計
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學習了混合式題，下面我們口算一組題，先說運算順序，再口算出來，直接說得數(shù)。
(一)復習準備
1.口算
15-7×2 12÷4+3 24+3×4 14-4+5
32÷8+9 18-10÷2 60-20÷4 28-7+10
2.教師提問：在沒有括號的混合運算中，運算順序是什么?(學生回答：在沒有括號的混合運算中，同級運算按順序做，混合運算要先算乘、除法再算加、減法。)
(二)學習新課
1.出示例題
教師說：這兒有兩組題，請同學們審題后再計算出來。邊做邊思考：(1)這兩組題中，每組題的兩道式題相同點是什么?不同點是什么?(2)計算結果怎樣?
板演。(全體同學做在本上。教師巡視，了解學生計算情況。稍后，請兩位同學把自己做的題向全班展示。師生共同訂正)
9×3+4 60-18÷6
=27+4 =60-3
=31 =57
9×(3+4) (60-18)÷6
=9×7 =42÷6
=63 =7
討論思考題。
生說：每組題兩道式題相同點是算式中的數(shù)相同，連接的運算符號相同，不同點是第2小題與第1小題比較多了小括號。計算結果不同。2.教學例4
9×(3+4) (60-18)÷6
=9×7 =42÷6
=63 =7
師問：在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算什么?生答：先算括號里面的，再算括號外邊的。
師問：括號在運算中起什么作用?觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號在運算中起改變運算順序的作用。
3.指導書寫格式
4.嘗試練習(想一想算式里有括號應先算什么，再算什么)
(13+5)÷3 4×(14-8)
=18÷3 =4×6
=6 =24
練習后互相檢查，讓做錯的同學說說做錯的原因。
5.比較練習(先比較下面兩道題的運算順序，再計算出來)
15-7×2 (15-7)×2
師問：同學們經(jīng)過上面3組題的研究討論，你們能試著說一說混合計算的運算順序嗎?
生答：混合運算的運算順序：(1)同級運算按順序計算。(2)混合運算先算乘除，后算加減。(3)帶括號先做括號里面的。
師問：小括號在混合計算中起什么作用?
生答：改變原來的運算順序。
6.判斷練習(下面各題是否正確，對的畫√，錯的畫×)
7.質疑反饋
教師指導學生看書，看一看還有沒有沒學會的問題。
8.歸納總結
師說，今天我們師生共同研究了
混合計算的運算順序，明白了小括號在運算中起著改變運算順序的.作用，大家在運算中要牢記：同級運算按順序先左后右計算，混合運算要先做乘除，后做加減法，有括號先做括號里邊的。
(三)鞏固反饋
1.將下面兩道一步計算的式題改成一個兩步計算的式題
7×6=42 50-42=8
2.找出下面各題中的錯誤
(1)15+8÷4 (2)20-8÷4
=2+15 =12÷4
=17 =3
(3)7×(3+5) (4)(60-12)÷6
=8×7 =48÷6
=56 =6
3.競賽練習(比一比看一看哪位同學做得又正確又迅速)
(32-27)×5 8×9-67
39-9×0 (46-6)÷8
56÷7+7 46+54÷9
(64-56)÷8 4×(36-36)
課堂教學設計說明
混合運算式題是進一步學習四則混合運算順序的基楚。為了便于學生正確掌握運算順序，教學時，先設計兩組題進行對比。使學生理解括號在運算中的作用是：改變原來的運算順序。在教學例4時，要學生先審題，書寫時在題里要畫線標號，用符號標明運算順序，以加深學生印象，為今后學習打下基楚。
教學過程中要注意以下幾點：
1.注意安排比較練習，先比較運算順序，再計算出結果，讓學生體會到運算順序不同，得到的結果也就不同。
2.適當安排判斷練習，以鍛煉學生在計算中排除數(shù)字干擾，而正確計算。
3.最好安排一組競賽性練習，調動學生，激發(fā)學生學習的積極性，鞏固混合運算的運算順序。
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