西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
11減幾退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法的思維過程以及計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
師：（出示猜）孩子們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（cai），下面咱們來玩猜一猜的游戲。
師：猜一猜它是誰（出示1~20圓點(diǎn)圖像）
學(xué)生猜一猜
師：到底是什么呢？咱們把這些點(diǎn)有序的連起來不就知道了嗎？不過每一步都是有考驗(yàn)的，通過才能連線。咱們以開火車的形式來接受考驗(yàn)，好嗎！
1、口算
9+2=□
10-5=□
□+3=11
10-8=□
4+7=□
□+5=11
10-3=□
10+1=□
3+8=□
10-7=□
2+□=11
6+5 =□
同學(xué)們的口算能力真強(qiáng)，下面我們來點(diǎn)難的，不但要會(huì)算，還要說出方法，有信心嗎？
2、說一說計(jì)算過程
18-8=
16-3=
17-6=
15-3=
10-2+1=
11-1-3=
11-1-6=
10-8+1=
�。ㄟB線已完，呈現(xiàn)圖像）是可愛的小熊貓，咦！小熊去哪里了？
二、情景激趣、導(dǎo)入新課
師：原來貪玩的小熊貓被你們精彩的課間活動(dòng)給吸引過來了。（視頻暫停）能告訴小熊貓你們?cè)诟墒裁磫幔?/p>
生：在玩剪刀石頭布的游戲。
師：請(qǐng)用數(shù)學(xué)語言。
生：有11個(gè)同學(xué)在玩剪刀石頭布的游戲。（觀察真仔細(xì)）
師：（播放兩個(gè)同學(xué)走的過程）現(xiàn)在有什么變化？
生：有兩個(gè)同學(xué)走了。
師：這個(gè)活動(dòng)的過程，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，考考小熊嗎？
生：（師導(dǎo)）原來有11個(gè)同學(xué)在玩游戲，走了兩個(gè)，還剩多少個(gè)？（多請(qǐng)幾名生說問題）
師：小熊還沒有學(xué)過這樣的知識(shí)呢？你們來教教他吧！
1、列式：11-2=
師：（預(yù)設(shè)：學(xué)生能直接得出結(jié)果）你的計(jì)算能力真強(qiáng)，不過學(xué)知識(shí)不但要知道結(jié)果，還要學(xué)習(xí)理解他的過程和方法，如果你能說清楚你是怎么算的，那才最厲害�，F(xiàn)在請(qǐng)獨(dú)立思考，想一想怎樣計(jì)算11-2。（一分鐘左右）
師：想好了嗎？請(qǐng)把你的方法說給同桌聽。
2、探討交流計(jì)算方法
師：現(xiàn)在誰有勇氣把你的方法說給全班聽。
�。�1） 我是想9+2=11，所以11-2=9。
師：想加法做減法，你能把前面所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的知識(shí)里，證明你的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，老師欣賞你。
�。�2） 我用小棒代替11個(gè)小朋友，從11根里拿走2根后剩下9根，所以11-2=9。
師：擺小棒是個(gè)很直觀的方法。咱們也來擺一擺、算一算。
3、動(dòng)手操作、探究算理
�。�1）師：請(qǐng)先思考以上問題 （出示操作活動(dòng)要求：①先要準(zhǔn)備幾根小棒？②11根小棒如何表示？③從這11根小棒中拿走2根，可以怎么拿？）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立操作
（3）展示交流 師：下面看誰最勇敢，敢上臺(tái)來把你拿走2根的方法展示給大家看，注意要邊說邊做。
①生1：先拿走這1根，再從這一捆里拿走1根。
預(yù)設(shè)：學(xué)生直接從1捆里抽走1根。師質(zhì)疑：剩下的還能這樣捆成1捆嗎？為什么？（生：因?yàn)?0根才能捆成1捆）
師：所以應(yīng)先把這1捆拆開。我們請(qǐng)這位同學(xué)再來演示一遍：先拿走這1根，再把這1捆拆開，從里面再拿走1根。（請(qǐng)其他同學(xué)口頭重復(fù)這個(gè)過程，加深理解）
師：你們的這個(gè)過程用算式表示是11-1=10,10-1=9（板書）
�、谏�2：先直接把這1捆拆開，拿走2根，再把剩下的和原來的1根合起來。
師板書過程：10-2=8；8+1=9
（3）小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管用哪種方法拿走2根小棒，我們都做了同一 件事：就是把這1捆拆開（師演示），這種方法叫做破十法，它是我們學(xué)習(xí)減法計(jì)算的很重要的一種方法，大家一定要記牢哦！
三、鞏固深入
師：小熊貓為了感謝大家教給它知識(shí)，特意邀請(qǐng)大家到肯德基森林餐廳去吃午餐。高興嗎？不過小熊只有11元錢，只能請(qǐng)一位同學(xué)，請(qǐng)誰呢？當(dāng)然請(qǐng)坐姿最漂亮的。（組織紀(jì)律）
師：咱們先去看看價(jià)目表，選一樣你喜歡吃的食物吧（圖片出示）。 隨意挑選，教學(xué)過程基本相同。如： 生：我想吃雞腿堡（點(diǎn)擊進(jìn)入）
師：觀察這情景，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生：小熊有11元錢，買雞腿堡用去9元，還剩下多少元錢？
師：你表達(dá)很完整，聲音也很洪亮。誰來解決這個(gè)問題？
生：11-9=2
師：你是怎樣計(jì)算的？
生：我是想9+2=11，所以11-9=2
師：還可以用什么方法？ 學(xué)生說破十法的過程。
師：大家都說得好，這個(gè)雞腿堡送給你們分享吧！
四、課中活動(dòng)
師：看大家知識(shí)學(xué)得這么好，吃得這么開心，靜悄悄的餐廳里頓時(shí)熱鬧起來啦。聽：動(dòng)物們都在說話吶！音樂《動(dòng)物說話》
五、課堂練習(xí)
1、猜點(diǎn)子
師：你們的歡樂聲把洞里的小刺猬也吸引過來啦，他也想跟你們玩玩數(shù)學(xué)游戲，有興趣嗎？（讓學(xué)生簡單說說怎么猜出來的，即：11-4=7）
2、保險(xiǎn)箱密碼 趁著小動(dòng)物們跟大家開心玩游戲的時(shí)刻，一群貪吃的小老鼠溜進(jìn)了廚房，正在翻箱倒柜呢，瞧！（出示圖片），幸虧咱們的櫥柜都有保險(xiǎn)密碼，他們沒得逞！孩子，你有興趣看看這些櫥柜里藏的是什么嗎？
六、總結(jié)
師：孩子們，今天學(xué)得開心嗎？那你學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了11減幾（教師板書課題）
師：說一說11減幾有哪些計(jì)算方法？
師：希望這些方法能給你以后的學(xué)習(xí)帶來方便。
六、板書設(shè)計(jì)
11減幾
11-2=9
方法1：
想：2+9=11
算：11-2=9
方法2：破十法
�、� 11-1=10 10-1=9
�、� 10-2=8 8+1=9
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教材10-11頁
教材分析：
11減幾是20以內(nèi)退位減的第一項(xiàng)內(nèi)容，是在20以內(nèi)不退位減法的基礎(chǔ)上，有關(guān)計(jì)算內(nèi)容的延續(xù)，是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾內(nèi)容的基礎(chǔ)，為此本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)系統(tǒng)中非常重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步感悟十一減幾的計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷十一減幾算理的建構(gòu)過程。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)十一減幾計(jì)算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或課件，學(xué)生操作用的學(xué)具。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生看圖回答教師提問，說出自己的想法。
學(xué)生到講臺(tái)前表演。其他學(xué)生注意觀察。
出示一個(gè)玩具商店的場(chǎng)景：
問：玩具商店都有什么？你喜歡什么玩具？
商店里有一盒（10個(gè)）零1個(gè)皮球，聰聰也來到了商店買東西，他要買3個(gè)皮球，如果你是售貨員，你準(zhǔn)備怎樣給他拿？教師讓學(xué)生充當(dāng)售貨員到前面。展示自己的想法。
多找一些學(xué)生參加
設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的玩具商店的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生直觀的感受拿的方法。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生列式解答并匯報(bào)。
學(xué)生動(dòng)手操作，交流想法。
可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些想法：
從11個(gè)里面拿出3個(gè)，數(shù)一數(shù)剩下8個(gè)；
從10里面去掉3個(gè)剩7個(gè)，與另1個(gè)，合起來是8個(gè)；
先從1里去掉1個(gè)剩10個(gè)，再從10里面去掉2，還剩8個(gè)。
……
只要學(xué)生能夠用一種方法計(jì)算就可以。
學(xué)生動(dòng)手操作，邊擺邊說自己的想法，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。
1、引出問題：
如果問：你知道還剩下幾個(gè)皮球？應(yīng)該怎樣列式解答？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
11-3=（）
2、直觀操作、感悟算法。
如果用花片來代表皮球，請(qǐng)你用10個(gè)同一顏色的花片表示10個(gè)皮球，用另一種顏色的1個(gè)花片，表示1個(gè)皮球，擺一擺，如果讓你來拿，準(zhǔn)備怎樣拿？要求還剩多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？先在小組內(nèi)動(dòng)手操作，說一說想法，準(zhǔn)備全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，多找同學(xué)說出自己是怎么做的。教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。11-3=8
4、完成擺一擺，算一算從11個(gè)圓片里去掉5個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書：11-5=6
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法
讓學(xué)生充分的交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生動(dòng)腦筋猜數(shù)，說處理由。
學(xué)生先觀察圖，他為什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么辦？你來幫幫誰？學(xué)生看圖列式，在小組內(nèi)交流并說明理由。然后全班匯報(bào)。
完成練一練第1、2、3題
1、猜一猜樹葉下面的數(shù)是幾？
11-2=11-5=11-3=11-8=
11-6=11-9=11-4=11-7=
2、游戲；登游艇要求先看圖，弄清楚圖意，再讓學(xué)生小組內(nèi)完成，最后全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=
用11減去自己身上的號(hào)碼并正確的計(jì)算正確，可以順利登上游艇。
3、（可以留作作業(yè)）要求利用自己喜歡的方法會(huì)正確的計(jì)算
變換練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生利用自己喜歡的理解的方法進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化，要求學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教材12-13頁
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用遷移類推理解想加算減的方法，能正確的計(jì)算。
2、主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的不同算法。
3、體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件或掛圖、學(xué)具
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生自己思考提出問題并在小組內(nèi)交流
學(xué)生可能提出的問題：
1、有4輛藍(lán)汽車，7輛紅汽車，一共有幾輛汽車？
2、有11輛汽車，其中有4輛藍(lán)汽車，其余的是紅汽車，紅汽車又多少輛？
3、有11輛汽車，其中有7輛紅汽車，其余的是藍(lán)汽車，藍(lán)汽車又多少輛
在一個(gè)星期天，紅紅、丫丫、亮亮、聰聰一起去公園，半路上路過一個(gè)汽車停車場(chǎng)，看到車場(chǎng)上停著很多汽車。教師出示課件或掛圖（教材第12頁上面算一算），看到這個(gè)場(chǎng)面，他們都提出了一些數(shù)學(xué)問題讓其他同學(xué)來解答。如果是你看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)反饋整理出學(xué)生提的問題并進(jìn)行板書。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生小組研究討論匯報(bào)交流：
一共有多少輛汽車？
4+7＝11
紅汽車又多少輛
11-4＝7
藍(lán)汽車又多少輛
11-7＝4
問題大家提得非常好。這些問題怎樣來解決呢？請(qǐng)大家先自己思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。主要讓學(xué)生把自己是怎樣計(jì)算的說清楚。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的想法：并板書
4+7＝11
把4輛藍(lán)汽車與7輛紅汽車合在一起就是11輛汽車。
11-4＝7
11-7＝4
可能的想法：
1、因?yàn)?+7＝11所以11-4＝7
2、從11里面去掉4還剩下7
完成第13頁試一試
要求看圖列算式并說清圖意和計(jì)算過程。
把解決問題的空間和時(shí)間都給學(xué)生，讓他們把自己的想法在小組內(nèi)或班級(jí)里充分的交流，自己經(jīng)歷探索解決問題的全過程，允許學(xué)生用自己的思路和方法解決問題，體會(huì)算法多樣化，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流反饋
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生獨(dú)立完成
完成練一練
第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成，并寫出得數(shù)是11的加法算式和11減幾的算式在小組內(nèi)交流，然后集體反饋。
第2題要求學(xué)生獨(dú)立完成然后集體匯報(bào)。
第3題飛機(jī)該停在那里？要求學(xué)生看懂圖意，然后獨(dú)立完成把算式與得數(shù)連接起來
注意的問題：
1、注意利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移和類推。
2、注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行討論合作與交流，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。
3、允許學(xué)生用不同的方法的學(xué)習(xí)和解決問題。
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解11減幾的退位減法的思維過程，掌握11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、情惑目標(biāo)：①初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
②使學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過探索11減幾的計(jì)算方法，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒11根、圓片11個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
選擇教法，突出主體：《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，以直觀的教學(xué)手段，運(yùn)用情境教學(xué)，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)流程：
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師�！缎抡n標(biāo)》也指出：凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；三是體現(xiàn)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相融合，給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并放在了一個(gè)魚缸里。瞧�。ǔ鍪菊n件），看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。Cat說：瞧，我釣的魚多！菲菲搶著說：不！是我釣的魚多！它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說：這里共有11條魚，我釣的是6條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！
�。▌�(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性）
二、引導(dǎo)交流，探索算法。
1、獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：11－6=5，然后引導(dǎo)：你是怎么計(jì)算出11－6的？能給菲菲講一講嗎？
每個(gè)人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)新理念的體現(xiàn)。在這里，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助
2、交流匯報(bào)算法
要求學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并展示自己算法的過程，學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
�、�10－6=4，1＋4=5
�、�6＋5=11，11－6=5
③11－1=10，10－5=5
�、�11分成10和1，1－6差6個(gè)，不夠減，10－5=5
獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作意義之所在。在這里，對(duì)學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定，以體現(xiàn)算法多樣化的理念。
3、嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
師導(dǎo)：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興極了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考cat哥哥：有11條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？誰知cat哥哥馬上計(jì)算出11－5=6。
小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你們要向cat學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行對(duì)比和選擇
三、鞏固練習(xí)，深化提高
1、練習(xí)與交流
師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒達(dá)到，心里有點(diǎn)不平，拉著cat就來到了河邊，瞧�。ǔ鍪菊n件）
菲菲說：我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚，那不算，有本事重來！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫出一個(gè)加法兩道減法算式嗎？（注意還要算出答案）哈哈這回總答不出來了吧！
cat說：這么簡單的小問題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
讓學(xué)生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？
全班反饋，同時(shí)板書：3＋8=11 11－8=3 11－3=8
2、自主練習(xí)
充分表揚(yáng)小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎？（出示課件）噢？河里發(fā)生了什么？（又有一只鴨子從水里上岸了）
那誰能用最快的速度又說出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復(fù)？
在此環(huán)節(jié)中，練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說算法中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。
3、游戲，找規(guī)律，并提示課題。
師導(dǎo)：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢？我們一起去看看�。ǔ鍪菊n件）
喲！買了這么漂亮的一個(gè)大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？
那得先解開禮盒上的密碼11－（ ）=（ ）
�、賹W(xué)生自己思考。
�、趨R報(bào)。
11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2
�、郾容^每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提示課題。
讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計(jì)算，從而提示課題，并板書：11減幾。
④讓學(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系，體會(huì)用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。
在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的練習(xí)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在明確算法后，讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11－（ ）=（ ），有多種填法，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了，我們這節(jié)課也快結(jié)束了，小朋友們，你們有什么收獲？（盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，充分相信他們，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果）。
師出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎？老師相信你一定能行！下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸾涣�，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：本次說課以最大程度參與為原則，我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo)，體驗(yàn)新知。教學(xué)模式以簡明生動(dòng)，親和力、感染力極強(qiáng)的兒童語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用師生合作，生生合作探究的方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來。
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84～85頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算11減幾的思維過程
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，老師問你一個(gè)問題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來了，你能從11倒著數(shù)到0嗎？那你們數(shù)一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯(cuò)。那我們?cè)倏匆幌碌诙䦶埧ㄆ鞘裁矗?/p>
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎(jiǎng)品，被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個(gè)難關(guān)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學(xué)例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會(huì)列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請(qǐng)生上臺(tái)來展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒？我們?cè)撛趺崔k呢？ 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨(dú)立擺一擺。
B、生上臺(tái)展示拿法。
C、課件展示，教師板書。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的'方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學(xué)例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。
A、小組交流。
B、請(qǐng)生匯報(bào)。
師：選擇適合自己的方法來算。
四、應(yīng)用拓展
（一）鞏固練習(xí)
1、課堂活動(dòng)第2題。
生獨(dú)立做
請(qǐng)生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個(gè)別題叫學(xué)生說算法。
�。ǘ⿷�(yīng)用拓展
1、買東西
2、猜密碼
五、總結(jié)思考
1、分發(fā)獎(jiǎng)品。
2、這節(jié)課你收獲了些什么？
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理。
5、形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：小棒，小黑板
學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，正確計(jì)算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算11減幾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、師：你們能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、板書9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11讓同學(xué)們口頭計(jì)算。
3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，請(qǐng)一位同學(xué)來回答。
二、探究新知
1、教學(xué)方法1
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：老師手里拿著幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）
生：11根
師：老師想從這11根中拿走5根，和剛才有些什么不同呢？
生：捆起來了。
師：我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢？
生：不能。
師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個(gè)新問題。（板書：11減幾） 同學(xué)們一起來把課題說一遍。
�。�2）引導(dǎo)操作，探索解決問題的思路。
師：剛才同學(xué)們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，舉手回答。
學(xué)生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。
學(xué)生乙：我們認(rèn)為可以用列算式來算出結(jié)果。
學(xué)生丙：我們更愿意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。
師：好，就按同學(xué)們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧！（學(xué)生積極思考后，分小棒并進(jìn)行熱烈的交流，教師給予必要的指導(dǎo)）
師：請(qǐng)介紹你們的分法，注意傾聽別人的發(fā)言，完善自己的思路。
學(xué)生甲：先拿出這零的1根，然后把1捆打開。從10根里拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。
學(xué)生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現(xiàn)在就請(qǐng)全班同學(xué)一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根里拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）
所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）
同學(xué)們做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師：剛才我們用分小棒的方法算出了11-5，同學(xué)們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動(dòng)腦筋想一想，舉手回答。
引導(dǎo)同學(xué)們：
（1） 想加法算減法。因?yàn)?+5=11，所以11-5=6
�。�2） 倒著數(shù)數(shù)。減一個(gè)是，減二個(gè)是
師： 我們一共用了幾種方法來計(jì)算11-5呢。（3種）
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計(jì)算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因?yàn)?1-5=6，所以11-6=5.）
三、結(jié)合圖形，列式計(jì)算
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個(gè)呢？
生：11個(gè)
師：那老師現(xiàn)在遮住了3個(gè)，用算式表示是請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。
學(xué)生甲：11-3
師：如果老師遮住了8個(gè)，用算式表示是舉手回答。
學(xué)生乙：11-8 師：你們會(huì)算嗎？用得的那種方法呢？
學(xué)生甲：
學(xué)生乙：
師：我們用一副圖形就能說出兩個(gè)減法算式�，F(xiàn)在我們就來練習(xí)一下。
四、小游戲：分小棒，說算式
同桌的同學(xué)分一組小棒，隨意分，分成兩組后，一人說一個(gè)減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根后，就可以一個(gè)說11-5=6，另一個(gè)說11-6=5。）
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)了什么？（11減幾）有幾種方法？
六、課堂練習(xí)
1-5=
11-3=
11-4=
11-2=
11-0=
11-6=
11-8=
11-7=
11-9=
11-11=
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算11減幾的方法，并能正確計(jì)算11減幾。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握11減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
活動(dòng)難點(diǎn)：
11減幾的計(jì)算方法。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天一大早，大家喜歡的小熊家可熱鬧了！想去看看嗎？（想）
師：（出示小熊一家圖）原來呀，5只熊寶寶正圍在熊媽媽身邊進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽呢！它們邀請(qǐng)大家一起參加，愿意嗎？
1．搶答：5 + 6 2 + 9 4 + 7 3 + 8提問：3+8=11你是怎樣想的？
2．□里填幾？手勢(shì)表示。
9+□=118+□=116+□=11 7+□=11提問： 7+□=11你是怎樣想的？
3．導(dǎo)入：熊寶寶和大家一樣答對(duì)了全部題目，熊媽媽高高興興買鉛筆作獎(jiǎng)品去了，你看，熊媽媽碰到了什么？
二、自主操作，探索算法
�。ㄒ唬�、教學(xué)例1
1．教學(xué)11-5=6
�。�1）、出示例1買鉛筆圖，小朋友能說說這幅圖的意思嗎？
生：小男孩有11支鉛筆，小女孩要買5支。
師：小朋友，你覺得聰明的小男孩會(huì)怎樣從11支鉛筆中拿出5支給小女孩呢？拿掉了5支，還剩幾支呢？請(qǐng)你用小棒代替鉛筆，邊想邊動(dòng)手從桌上的11根小棒中拿掉5根，并輕聲說你的拿法。
�。�2）、獨(dú)立操作
（3）、組內(nèi)交流
�。�4）、全班交流
根據(jù)學(xué)生交流情況，教師演示相應(yīng)的拿鉛筆過程。
生1：解開一捆小棒，從中拿出5根給小女孩，還有5根和零的一根合起來，還剩6根。
生2：解開一捆小棒，與零的一根合在一起，然后從中減去5根。
… …
�。�5）、如果不拿鉛筆，還有沒有好辦法算出11減5呢？引出5+6=11
師：小朋友們想出了很多11減5的方法，在這些方法中，你喜歡那一種？這種方法是怎樣算的？你能說給大家聽聽嗎？
過渡：小朋友們，你們找到了自己喜歡的算法，讓我們?cè)賮砜匆豢�，聽一聽，想一想，算一算�?/p>
2．自選算法，交流體會(huì)。
用你喜歡的算法計(jì)算：11-6=□
同桌交流：你是怎樣計(jì)算的？
問：用6+5=11的方法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手操作，邊拿邊說，為學(xué)生提供了自主探索的空間。通過合作交流，能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)不同算法，并選擇自己喜歡的算法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
�。ǘ⒔虒W(xué)例2
談話：剛才熊寶寶們都得到了熊媽媽買回來的鉛筆，又到河邊放鴨去了。
1．出示例2圖，看了這幅圖畫，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)算式。）
2．11-8等于幾呢？你是怎樣想的？
3．11-3等于幾呢？你又是怎樣想的？
4．你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式有什么秘密？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步了解加、減法之間的關(guān)系。
三、鞏固深化，形成技能
1．課堂活動(dòng)第1題
談話：勤勞的熊寶寶放完了鴨子，現(xiàn)在特邀我考考大家
師把11根小棒任意分成兩堆，每分一次學(xué)生說兩個(gè)減法算式。
2．練習(xí)十三第2題
談話；看著同學(xué)們學(xué)得那么棒，熊寶寶們商量著出了6道題目，請(qǐng)你們做一做。要求：邊做邊想，每一橫排的3道題
目有什么秘密？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
3．課堂活動(dòng)第2題
談話：做對(duì)了熊寶寶出的題目，老師也想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。
�。�1）出示11減幾的口算卡片，抽生回答每題得數(shù)，然后把卡片張貼在黑板上。
�。�2）這8個(gè)算式有什么秘密？
�。�3）小組討論。
�。�4）全班交流。
�。�5）抽生到黑板上有規(guī)律的排列。
4．全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？11減幾的算式有幾個(gè)？我們得出了哪幾種不同的算法？
5．游戲：拋方塊，算11減幾。
（1）師說明游戲規(guī)則：每組發(fā)一個(gè)方塊，每個(gè)方塊上都寫有6個(gè)數(shù)，拋動(dòng)方塊后，用11減去朝上的一個(gè)數(shù)，大家搶答得數(shù)是幾。在組長的安排下，每人輪流拋一次，比比你們組里誰搶答得又對(duì)又快。
（2）小組游戲，評(píng)出優(yōu)勝
�。�3）大組決賽，評(píng)出冠軍。請(qǐng)獲得冠軍的同學(xué)說一說你是用什么方法算得又對(duì)又快的。
總結(jié)出：算減想加。
【西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
西師大版數(shù)學(xué)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
西師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)11減幾教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
《15減幾》西師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
《十幾減7》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
數(shù)學(xué)《十幾減9的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-29