一年級下冊語文公開課《老樹的故事》教學設計
教學要求：
1.認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字樂。
2.寫字：學習寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。
課前教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧?看看都有誰?(出示課件中的照片，學生自由指認照片中的同學。)
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽老樹的故事吧!
[評析：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學生的學習提供了活水源泉，激發(fā)了學生學習的愿望及興趣，所以為學生巧妙創(chuàng)設情景是很重要的。]
二、了解情況，制定目標。
1.教師范讀，學生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。 師：謝謝你夸我!
[評析：學生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。]
2.板畫老樹，進一步創(chuàng)設情景。
3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的`大樹上，把個別學生不會的先處理。 根據(jù)學生實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
[評析：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經(jīng)驗，然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級學生特點]
4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學生已經(jīng)認識的生字變回黑體。
[評析：通過這一活動，把學生集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學生識記生字。]
三、引導學生在自主、合作中學習。
1.兩人合作學習生字。 步驟：(1)互相幫助讀讀課文。 (2)用你們喜歡的方法記這些字。 (3)擺字卡互相檢查。
[評析：低年級的自主學習有一個培養(yǎng)過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規(guī)律，也為今后的合作學習創(chuàng)造了條件]
2.反饋學生中出現(xiàn)的問題。
師：剛才同學們學習過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個字問題較多。(出示：禮和談)誰愿意當小老師幫幫大家?
生1：請大家跟我讀禮。(全班齊讀) 誰能讀一讀?(指名讀) 誰知道我們學的哪個字跟它特別像?(亂)
生2：誰知道談為什么是言字旁?(從問題的提出可以看出學生已具有一定的識字能力)
師：你這個問題問得真有水平!
[評析：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學生中產(chǎn)生，由學生解決，確實體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當?shù)墓膭钤u價，激勵了學生好學、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]
3.四人小組合作學習課文：
師：這篇課文你們想怎么學?(組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦)
師：用你們喜歡的方式學習吧!
[評析：給學生一個更為廣闊的學習空間，學生們學習的積極性非常高。]
4.匯報學習：
小組1：匯報表演，學生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據(jù)學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥兒在你身上安過家?小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?
結(jié)合學生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大?
結(jié)合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是禮服?
鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
[評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內(nèi)使學生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。]
4.自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書寫。
練習描寫字本。(前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。)
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請小老師教書寫。(同學們可自主提問)
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢?
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
[總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現(xiàn)了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，尊重學生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。]
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