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一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)，
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3．理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事。）
二、觀察畫面，引入新課
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片。
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。
�。�2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)。
�。ò鍟�0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
�。ǘ└兄�0的另兩種含義。
教師：你還在哪見過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
�。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的`這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思。
2．出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學(xué)習(xí)寫0。
�。ㄒ唬┙處煟何覀�?cè)谶@么多地方見過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看黑板。
1．教師演示：0的寫法
2．邊演示邊講解
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍。
學(xué)生書空
�。ǘ┏鍪緢D片
1．學(xué)生練習(xí)書寫。
2．出示學(xué)生作品。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
3．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
�。ㄟ@兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下。
板書設(shè)計(jì)：
小貓釣魚
表示：一個(gè)也沒有
0刻度
基準(zhǔn)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較7以內(nèi)的兩個(gè)集合的多少；
2.體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大池塘兩個(gè)（圈）、背景音樂(lè)（小貓釣魚）、黑板架兩塊；
2.釣魚竿15根、紙質(zhì)餐盤人手一個(gè)；
3.三色（紅、黃、藍(lán)）小魚若干（大小、花紋不同）；
4.裝有數(shù)量不等的小魚餐盤若干；
5.小貓圖片兩張。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：釣魚（體驗(yàn)釣魚的方法）
1．導(dǎo)入語(yǔ)：我是貓媽媽，今天我們一起去釣魚。
2．提問(wèn)：小貓們，你最喜歡吃什么魚？
3．小結(jié)：池塘里的小魚顏色不同、大小不同、身上的花紋也不同。
4．玩法：站在岸邊輕輕地用魚竿釣自己喜歡吃的小魚，釣到后放入自己的餐盤里。音樂(lè)停了游戲結(jié)束，把魚竿放回池塘邊。
二、比一比：誰(shuí)釣的魚多（運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較7以內(nèi)的兩個(gè)集合的多少）
1．導(dǎo)入語(yǔ)：找個(gè)朋友比一比，看看誰(shuí)釣到的魚多。
2．游戲后分享：哪盤魚多？你是怎么比的`？
3．小結(jié)：魚少的時(shí)候，眼睛一看就知道有多少；魚多的時(shí)候，需要數(shù)一數(shù)、比一比。
三、找一找：小貓愛吃的魚（運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較7以內(nèi)的兩個(gè)集合的多少）
1．玩法：每人有兩盤魚，找到多的一盤魚送給小貓。
2．游戲后分享：這些都是小貓喜歡吃的魚嗎？哪盤魚多？你是怎么比出來(lái)的？
3．小結(jié)：眼睛看不出的時(shí)候，就可以用數(shù)數(shù)的辦法來(lái)比出魚的多少。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，知道0和1、2、3一樣，也是一個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫“0”
3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“0”的`含義。
教學(xué)手段：
數(shù)字卡、多媒體
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)、示范、探究體驗(yàn)、交流
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗(yàn)0的含義
（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒有“
（2）同桌交流
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
�。�4）指導(dǎo)“0”的書寫。教師一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么？
學(xué)生書寫，再在書本上描寫“0”。
3、實(shí)踐體驗(yàn)
學(xué)生“分鉛筆”
師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）
老師把手中的鉛筆全部放入文具盒中，問(wèn)：現(xiàn)在老師手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒有，用0表示。
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）
請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具兩人一組模仿老師進(jìn)行的猜數(shù)游戲。
4、說(shuō)一說(shuō)，哪里還有“0”？
同桌交流，全班反饋。（電話上有0，開關(guān)上有0，溫度計(jì)上有0，尺子上有0）
5、拓展鞏固
�。�1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。
（2）讀一讀，寫一寫。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
6、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
7、作業(yè)：練一練1、2、3題
一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“0”的含義。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景
出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗(yàn)0的含義
（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒有”
�。�2）同桌交流
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4......要小。
（4）指導(dǎo)“0”的書寫。
3、實(shí)踐體驗(yàn)
學(xué)生“分鉛筆”
理解“0”的'含義（表示一個(gè)物體都沒有）
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
4、拓展鞏固
�。�1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。
�。�2）讀一讀，寫一寫。
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到”0“
5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材一年級(jí)（上）P8—9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，學(xué)會(huì)寫“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
預(yù)習(xí)策略分析：
本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，直觀形象的體會(huì)到“沒有”可以用0表示，從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí)，進(jìn)行0的書寫。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、孩子跟家長(zhǎng)玩“摘蘋果的游戲”。家長(zhǎng)說(shuō)蘋果數(shù)讓孩子取，從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。
2、通過(guò)找資料，了解“0”的發(fā)展史。
3、讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。
4、統(tǒng)計(jì)數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。
教學(xué)預(yù)案：
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時(shí)，樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。生：（鼓勵(lì)多種表示方法，各抒己見。）
師：我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表，匯報(bào)你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
生：
師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。
2、豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班匯報(bào)，你在生活中還找到哪些地方遇見過(guò)0。
生：溫度計(jì)上遇到了0。
師：0在溫度計(jì)上表示什么？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開始，是起點(diǎn)。（了解0在直尺上的`作用）
3、0的書寫。
師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？
生：像雞蛋......
師：《寫0兒歌》
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
4、“0”的發(fā)展史。
師：誰(shuí)愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史？
生：
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來(lái)表示？
2、一筆畫。（從0出發(fā)。）
3、游戲：排一排。
�。�1）拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。
（2）小組匯報(bào)排名結(jié)果。
4、練習(xí)拓展。
做P9“練一練”。
四、總結(jié)課堂
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
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