《看一看》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
觀察物體是“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了如下特點(diǎn)：
1．從情境入手，讓所有學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
興趣是最好的老師。課程的開(kāi)始跨越學(xué)科，由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。
2．親身實(shí)踐，從不同位置觀察立體圖形。
觀察活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運(yùn)用教師搭、學(xué)生畫(huà)，教師畫(huà)、學(xué)生猜，連一連、畫(huà)一畫(huà)等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 小正方體 多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小正方體
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們背誦古詩(shī)，那么你們會(huì)背蘇軾的《題西林壁》嗎？
(學(xué)生背誦)
師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？
(學(xué)生低聲討論)
師：同一事物從不同的方向觀察會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們就一起來(lái)觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會(huì)有什么變化。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。
⊙探索交流，解決問(wèn)題
1．教師搭立體圖形，學(xué)生畫(huà)平面圖形。
(1)拿出一個(gè)小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的正面畫(huà)一畫(huà)。
(學(xué)生畫(huà)一個(gè)正方形)
(2)拿出兩個(gè)小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫(huà)一畫(huà)。
(3)教師按照教材53頁(yè)上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形。
師：從正面看這個(gè)立體圖形，你能看到幾個(gè)正方形的'面？畫(huà)出來(lái)是什么形狀？
(學(xué)生畫(huà)好后交流，說(shuō)出自己的困惑)
2．看平面圖形，擺立體圖形。
課件出示教材53頁(yè)中淘氣畫(huà)出的圖形。
師：猜一猜，這個(gè)立體圖形可能是由幾個(gè)小正方體組成的？
(2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……)
組織學(xué)生拿出小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師：如果只有3個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？
(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)
師：如果只有4個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？
(學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看)
師：通過(guò)剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。
3．連一連。
課件出示教材中的第三個(gè)例題。
師：看一看，他們?nèi)齻�(gè)都是從什么位置觀察的？
學(xué)生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥(niǎo)從上面觀察。
師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。
(學(xué)生想一想，動(dòng)手連線，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連)
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