《通分的意義及方法》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
通分的意義及方法
教學(xué)目標(biāo):理解通分的意義,掌握通分的方法,能比較熟練地進(jìn)行通分;滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)重點:通分的一般方法.
教學(xué)難點:確定公分母的方法.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,習(xí)舊引新,揭示矛盾
1,求每組數(shù)的最小公倍數(shù),并說出是用什么方法求的 [課件1]
8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15
2,口答.[課件2]
3/4=( )/8 3/4=9/( ) 3/4=( )/24 3/4=( )/20
3,把1/3和1/5化成分母都是15的分?jǐn)?shù).[課件3]
習(xí)后提問:A,說一說該題中計算的依據(jù)是什么
B,分母15與原分母3和5是什么關(guān)系
C,由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù),這個轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)什么來實現(xiàn)的
4,揭示課題:通分
二,探究新知,激發(fā)思維
認(rèn)識公分母和通分的意義.
(1)教學(xué)P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
① 提問:A,3/4和5/6能直接比它們的大小嗎 想想用什么辦法就可以比較它們的大小了
B,想一想:"相同的分母"與4和6有什么關(guān)系
�、� 試一試把它們化為同分母分?jǐn)?shù).
觀察學(xué)生的幾個算式,有沒有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的.
�、� 反饋討論:對比一下,"相同分母"選哪個數(shù)比較好為什么
�、� 小結(jié):我們在把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時,首先選定的"相同分母"我們稱為公分母.一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的`最小公倍數(shù)作它們的公分母.
板述:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.
(2)我們從下面的圖中看一看,通分前后的兩個分?jǐn)?shù),什么發(fā)生變化了 什么沒有發(fā)生變化 [課件4]
(通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了,這樣就可以比較它們的大小了)
2,教學(xué)通分的方法.
(1)教學(xué)P116 .例 4: 把下面每組數(shù)的兩個分?jǐn)?shù)通分.
2/3和5/7 1/6和7/12
討論:A,想想:要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分,第一步要做什么 第二步做什么
B,說說公分母21是怎樣確定的 公分母12是怎樣確定的
C,能說一說通分的一般方法嗎
板書:通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).
※ 把下面兩組分?jǐn)?shù)通分.[課件5]
9/10和8/15 3/8和5/12
D,請再說一說通分過程分幾步 每步做什么
※ 口答填空.[課件5]
三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高
1,說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母.[課件7]
1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48
2,P117 .1
3,P117 .3
四,課堂小結(jié),抽象概括
什么叫通分 通分的一般方法
五,家作
P117 .2,4
板書設(shè)計: 通分的意義及方法
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.
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