《平移和旋轉(zhuǎn)》蘇教版數(shù)學(xué)第六冊優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生活中物體的運動，認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。
3.使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識。
教學(xué)重點：
正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎？（自由簡單交流） 歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎？
二、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)
1.運動現(xiàn)象中初識平移
出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車；到了賓館，上了電梯；最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）
（1）車廂平移現(xiàn)象
小朋友們，還記得火車車廂（貼出火車圖片）是怎樣運動的嗎？
�。▽W(xué)生說，引導(dǎo)說出：軌道、直的等），大家用文具盒來模仿一下，（學(xué)生動起來），片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線？ 小結(jié)：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。
�。�2）電梯平移現(xiàn)象
那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運動的？（學(xué)生說）
用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“ ”。
電梯還能怎樣運動？（直直的向下運動）
�。�3）國旗平移現(xiàn)象
賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的？來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。
貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。
那降國旗時，國旗的運動呢？（直直的向下）
歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢？ 引導(dǎo)大致得出：運動時，路線都是直的。
對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的.。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。（板書：平移。）
小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎？那在其他地方呢？（舉例加手勢）
幫助學(xué)生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的準(zhǔn)確性。
2.簡單操作中正確理解平移
小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎？（出示“試一試”）
出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角。（學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正）
繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學(xué)生活動，教師參與學(xué)生活動。）
讓學(xué)生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手） 看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎？怎么不是？
小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學(xué)書也不能轉(zhuǎn)動。
繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學(xué)生操作）
拓展出朝右下平移（課件）。問：沿這個方向也是平移嗎？說說你為什么這么認(rèn)為？你呢？（幾生回答，能達(dá)到幾個要素）同意嗎？（面對黑板箭頭，手勢變換一些角度）就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是（手勢暗示：豎直的），還可以是（斜著的）。說得真好！
3.運動現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)
離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘（貼鐘面圖片），我們來看看鐘面上的分針，（演示從12走到3）問：它是怎樣運動的？（來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3），問：是平移嗎？你是怎樣想的？（讓學(xué)生說說自己想法），不是平移是什么呢？（估計學(xué)生會說旋轉(zhuǎn)）
歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體（貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片），電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的？（形象描述，暗示加動作）
這三個物體在運動時有什么共同的地方呢？（它們都在轉(zhuǎn)） 為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢？（讓學(xué)生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）
生活中，你還在哪兒見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（舉例加手勢，師幫助學(xué)生判斷是不是旋轉(zhuǎn)）
4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)
小朋友們，老師為大家準(zhǔn)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎？ 出示：準(zhǔn)備一個小轉(zhuǎn)盤，把指針指向A。（目光巡視）
把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。（學(xué)生操作，選擇學(xué)生上展示臺演示，應(yīng)該是用順時針完成）問，還有別的方法嗎？（操作逆時針旋轉(zhuǎn)）
簡單歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)（貼順時針標(biāo)志），也可以這樣轉(zhuǎn)（貼逆時針標(biāo)志）。
老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，仔細(xì)觀察：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問：這是旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生暢所欲言，應(yīng)該有學(xué)生說不是，他覺得要轉(zhuǎn)一整圈才是）讓學(xué)生聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。
請大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎？（學(xué)生操作，一生演示一下）
三、分層練習(xí)，深化認(rèn)識
1.同學(xué)們，我們跟著歡歡認(rèn)識了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎？如果是平移運動，我們一起在面前演示“。（動作）
想想做做第一題（注意不同想法）
2.同學(xué)們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎？（展示），你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運動？（重點是找準(zhǔn)固定中心）。
那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ 真有趣！同樣的物體，怎么做就是平移？（引導(dǎo)說要素），怎么做就是旋轉(zhuǎn)？（引導(dǎo)說要素）
3.秋天到了，一陣風(fēng)吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩?zhèn)�移葉子的游戲，好嗎？哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。（用游戲紙完成？）
指名學(xué)生匯報結(jié)果。有不用意見嗎？判斷時有什么快捷的方法嗎？（注意做錯的同學(xué)，幫助分析錯誤原因）
2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？（先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答）
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了兩種運動現(xiàn)象，它們是（讓學(xué)生說平移和旋轉(zhuǎn)），沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移；繞著一個固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運動中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。
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