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小學(xué)數(shù)學(xué)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-20 17:34:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

小學(xué)數(shù)學(xué)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.探究學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書(shū),自己探究,自己體驗(yàn),在探究中獲得自己的感受,加深對(duì)文章的理解。

  2.合作學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的原有知識(shí)水平,重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個(gè)成員的作用,通過(guò)合作學(xué)習(xí),加深理解,加深體驗(yàn)。通過(guò)生生交流,師生交流,解決重點(diǎn)問(wèn)題。

  3.情感體驗(yàn)。挖掘文章本身的情感因素,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但受到文中情感的感染,而且能體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.理解文章的詞句段,了解文章主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí),明確文章的中心,加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話(huà)。

  一、導(dǎo)入。

  師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題。

  落花生就是我們平時(shí)吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸新浠ㄉ?你們查資料了嗎?生簡(jiǎn)要回答。

  教師出示花生成長(zhǎng)的圖片,邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫落花生了吧。

  二、看音像資料,整體感知課文。

  師:我們知道了花生為什么叫落花生。下面我們來(lái)看課文的音像資料?戳艘院螅銇(lái)說(shuō)說(shuō)和預(yù)習(xí)時(shí)相比,有了什么新的感受?

  師:音像資料看完了,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。

  1.讀自然段,激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  師:我們看了音像資料,對(duì)課文有了一定的了解。要想對(duì)課文有深入了解,光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書(shū)。

  教師出示學(xué)習(xí)建議:自由讀課文,看能不能讀懂每個(gè)自然段。

  學(xué)生自由讀。教師巡視,了解讀書(shū)情況。

  師:下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)自然段?讀懂哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。

  學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。

  師:大家讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題。

  師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,通過(guò)自己讀書(shū)讀懂了不少自然段 ,還有了自己的感受。更主要的是,還發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)!不過(guò),我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半,我們還要能解決這些問(wèn)題。我們?cè)鯓咏鉀Q呢?

  師:我覺(jué)得同學(xué)們應(yīng)該相信自己,我們先依靠自己的力量看能不能解決?好不好?

  2.讀句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),自己解決問(wèn)題。

  師:既然大家都同意,我們就依靠自己的力量解決。

  教師出示學(xué)習(xí)建議:默讀課文,聯(lián)系上下文,通過(guò)讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看能不能自己解決不懂的問(wèn)題。

  學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書(shū)情況。

  師:通過(guò)自己讀書(shū),解決了什么問(wèn)題?學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書(shū)所得。

  師:看來(lái)我們是應(yīng)該相信自己的!

  師:還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?是什么問(wèn)題?有沒(méi)有同學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題?

  師:大家通過(guò)讀書(shū)解決了不少問(wèn)題,讀書(shū)更加深入了,可是還有問(wèn)題沒(méi)有解決,我們?cè)趺崔k?

  3.小組合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題 。

  教師用課件出示學(xué)習(xí)建議:1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問(wèn)題,小組成員互相交流自己的看法。2、匯報(bào)時(shí),可以把你們的理解說(shuō)出來(lái)。把還沒(méi)解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。

  教師補(bǔ)充說(shuō)明:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論,如果有不懂的問(wèn)題就合作解決這些問(wèn)題,本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流,當(dāng)然也可以和我交流,因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問(wèn)題都解決了,就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好,爭(zhēng)取能讀出自己的感受。

  學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師參與學(xué)習(xí)。

  4.全班交流合作,解決問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。

  (1)匯報(bào)交流合作所得。

  匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果,解決了哪些問(wèn)題,談自己的理解和感受。

  師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果,下面我們就來(lái)交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)組能說(shuō)說(shuō)你們解決了什么問(wèn)題。

  師:匯報(bào)自己的'讀書(shū)所得是一種學(xué)習(xí),耐心的聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,從別人的見(jiàn)解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。

  匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生,從解決了什么問(wèn)題?怎樣解決的?通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么收獲?等方面來(lái)表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來(lái),看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)?

  教師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)不到位的地方以教師理解的方式滲透,如:a、你是這樣理解的,老師替你解釋一下,你看對(duì)不對(duì)?b、你是這樣理解的,我能不能說(shuō)說(shuō)我的理解?c、他的理解我聽(tīng)懂了,我能不能說(shuō)一說(shuō)?d、聽(tīng)了大家的發(fā)言,老師對(duì)這里有了更深的理解,能不能讓老師也說(shuō)說(shuō)理解和體會(huì)?e、他朗讀的真好,老師好像聽(tīng)出了f、他把自己體會(huì)到的讀出來(lái)了,我們能不能也讀一讀,看能不能和他讀得一樣好。

  對(duì)于學(xué)生的讀,可以這樣引導(dǎo):你覺(jué)得怎樣才能把這一句或一段讀好?學(xué)生回答。

  師:你就這樣讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀的,看我們能不能聽(tīng)出他的理解。

  師:同學(xué)們,你們肯定還解決了不少問(wèn)題,我們不能一一匯報(bào)了。這里還有一些同學(xué)提出的問(wèn)題,我們來(lái)共同解決這些問(wèn)題,怎么樣?

 。2) 出示問(wèn)題,全班討論。

  師:下面老師把大家沒(méi)有解決的問(wèn)題出示出來(lái),我們一起來(lái)解決。

  這一部分解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題,以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主,教師作為一個(gè)合作者,積極參與,教師作用和匯報(bào)讀書(shū)時(shí)基本相同。

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,也可以質(zhì)疑。

  對(duì)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給與激勵(lì)和評(píng)價(jià),教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話(huà)學(xué)生如果理解不到位,教師就用課件出示許地山原著中的句子,讓學(xué)生讀原著,幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好,教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。

  四、自由評(píng)價(jià)。

  1.師:我們來(lái)回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書(shū),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生,知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理,談花生也就是在談人生。

  師:我們仿照實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),每人說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà),可以說(shuō)說(shuō)課文,可以談?wù)勛髡,可以說(shuō)說(shuō)我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。

  2.教師出示自己的體會(huì):姐弟種花生,居然收獲豐。父親巧教誨,影響我一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章,感覺(jué)課文語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)直就像一首樸實(shí)的小詩(shī)。這是老師的感受,同學(xué)們讀了老師的感受,你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。

  五、布置作業(yè)。

  師:你們可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái),看老師留給你們的作業(yè)。

  1.用自己喜歡的方式寫(xiě)一篇讀后感;

  2.讀許地山的其他作品(教師推薦書(shū)──《空山靈雨》《春的林野》,網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上);

  3.搜集整理許地山的文章和生平事跡,寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)文章。(當(dāng)然這個(gè)作業(yè),可以用一學(xué)期,也可以用更長(zhǎng)時(shí)間)

  同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。

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