- 相關推薦
二年級數(shù)學《用7，8，9的乘法口訣求商》教學設計
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商，進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
2、通過學生自主探索、合作交流、培養(yǎng)學生的語言表達能力，與分析、判斷能力。激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教法：
知識遷移法。利用新舊知識間的聯(lián)系，在“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識，學會學習的方法。
教學過程：
一、復習引入
1、將下列口訣補充完整。
�。ǎ┌宋迨耍ǎ┢呤�
五（）四十五七（）六十三
二（）十八（）七二十八
2、用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。
四六二十四
3、計算下面各題。18÷621÷3（說一說，自己是怎樣求商的。）
4、導入新課。
談話：我們已經(jīng)學會用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學習用7、8、9的乘法口訣求商。
二、互動新授
1、出示教材第37頁單元主題圖。
談話：今天是個歡樂的節(jié)日，小朋友們可高興了，他們分小組帶來了布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！
仔細看圖，說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2、出示例1。
�。�1）談話：我們先解決第一個問題，求“平均每行有幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學生解決問題并列出算式。
小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想7×8＝56，口訣七八五十六。想乘算除。）
�。�4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說。
56÷7＝8。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算時可以用乘法算除法的方法。
3、試一試。
�。�1）解決第二個問題。
第二組做了49顆星，分給7個小組，可以提出什么問題？怎樣列式？（學生說出問題并列式。）
�。拷M分幾顆？列式是49÷7＝7，口訣：七七四十九）
（2）完成教材第38頁“做一做”的第1～3題。
第1、3題要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商，集體訂正。
第2題，引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
三、自學例2。
1、談話：剛才我們解決了快樂節(jié)日上的問題一和問題二，你能自己解決問題三嗎？請你自己提一個數(shù)學問題，并列式解答。
出示例2圖及出示問題三，27個心形氣球，每9個擺一行。
學生自行提問并列式，寫出得數(shù)。集體交流。
師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么？（能擺多少行？）
列式是：27÷9＝3口訣：三九二十七
追問：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎？
2、完成教材第39頁“做一做”的第1～3題。
�。�1）逐題出示題目并讓學生獨立完成。
（2）校對答案時讓學生說說相應的乘法口訣。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：在今天的學習中我們不僅幫同學們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例17×8＝56口訣：七八五十六
56÷7＝（8）想：（七）八五十六
56÷8＝（7）想：七（八）五十六
例227÷9＝327÷3＝9口訣：三九二十七
第2課時
教學目標：
1、進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商，熟練進行除法的求商。
2、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點：
熟練應用乘法口訣求商。
教學難點：
培養(yǎng)學生的思維能力和正確計算的能力。
教法：
練習法。通過多種形式的聯(lián)系，使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、上節(jié)課我們學習了利用7、8、9的乘法口訣求商，你會算了嗎？試一試。
出示教材“練習八”第1題，學生口算，并說出乘法口訣。
2、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商。
二、師生互動，探究新知
1、完成教材“練習八”第2題。
�。�1）用實物投影出示情境圖。
�。�2）引導學生自己找信息。思考圖中已知哪些信息以及需要解決什么問題；其次要求學生找出相應的數(shù)量關系，如：要求需要幾臺？可以這樣想：24里面有幾個3？用除法計算24÷3＝8（臺）；如果有6臺電腦，怎樣安排？我們可以這樣想：把24平均分成6份，每份是幾？用除法計算24÷6＝4（人）。
2、完成教材“練習八”第3題。
算一算，比一比，把算式填在合適的（）里。
（1）引導學生審題，明白題目氬氣什么。（從“＞”可以知道，是將各個算式按從大到小的順序排列。
（2）引導學生根據(jù)計算出的得數(shù)將算式進行排列。（強調(diào)是寫原算式，不是寫答案。）
3、完成教材“練習八”第4題。
談話：小猴子正在進行摘桃子比賽，哪只小猴能先摘到桃子呢？你會用口訣把這些桃子摘下來嗎？同組兩人分工，一人算一列，看誰算得又對又快。
匯報交流，教師抽幾題讓學生說說計算方法。
4、完成教材“練習八”第5題。
出示表格。
被除數(shù)
32
35
30
63
2
63
81
除 數(shù)
4
5
6
7
8
9
9
商
說說商是怎么求的？（被除數(shù)÷除數(shù)＝商）。
三、鞏固遷移
1、完成教材“練習八”第6、7題。
�。�1）出示插圖仔細觀察掌握信息。
�。�2）認真分析數(shù)量關系。
（3）學生討論并解決書上的問題。
（4）你還能提出什么問題？
2、完成教材“練習八”第8題。
�。�1）小組比賽形式完成，如第一組做第一列（或第一行），第二組做第二列（或第二行）……完成的正確率高且用時少的小組獲勝。讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。
�。�2）在同一時間內(nèi)看誰對得多。
3、完成教材“練習八”第9題。
出示題目，分析題目意思：填出不同的算式。
學生填寫，匯報交流。
4、數(shù)學游戲。
以小組為單位或同桌合作，一人出卡片，其他的說出算式。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習我們又能解決了哪些問題？
教師小結(jié)：這節(jié)課我們復習了用7、8、9的乘法口訣求商，大部分同學已經(jīng)能熟練應用口訣準確求出商，希望同學們在生活中遇到類似的題目時能學以致用。
板書設計
練習八
2、24÷3＝8（臺）24÷6＝4（人）
6、54÷6＝9（盒）
7、48÷8＝6（本）24÷8＝3（本）
【二年級數(shù)學《用7，8，9的乘法口訣求商》教學設計】相關文章：
用乘法口訣求商教學設計06-10
二年級下《用2-6乘法口訣求商》教學設計05-14
二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學設計（通用11篇）02-22
9的乘法口訣教學設計05-25
9乘法口訣教學設計05-24
7的乘法口訣教學設計07-03
4的乘法口訣教學設計06-15
蘇教版《用2―6的乘法口訣求商》二年級上冊數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學設計（通用13篇）10-24
9的乘法口訣教學設計通用02-21