數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《減法塔》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。
2. 能力目標(biāo)：知道構(gòu)造最大三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；掌握求兩個(gè)三位數(shù)的最大差與最小差。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個(gè)三位數(shù)的最大差與最小差
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)三位數(shù)的最小差
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)卡
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1. 引入
師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰(shuí)造得又對(duì)又多。
2. 學(xué)生造三位數(shù)。
3. 交流反饋
師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的？造的最大數(shù)是幾？最小數(shù)是幾？
〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋。
二、自主探究建構(gòu)新知
（一）探究新的造數(shù)方法
觀察與思考
師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學(xué)生口答）
操作與感悟
師：下面，我們來(lái)一次小小的比賽
�。�1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出最大三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（做后核對(duì)）
�。�2）獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。（互相檢查）
�。�3）用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。（互相檢查）
�。�4）歸納評(píng)價(jià)。
〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們?cè)冢ㄔ鞌?shù)）操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)。
�。ǘ┯�(jì)算最大差和最小差。
例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。
1.計(jì)算最大的差
�。�1）想一想，怎樣才能得到最大差？
�。�2）獨(dú)立嘗試，交流反饋。
板書(shū)：987-123= 864
（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：最大的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到最大的差。
〖通過(guò)嘗試計(jì)算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
2.探究計(jì)算最小的差
小組合作
a、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）
b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。
c、議一議，是否已找到最小差。
�。�2）集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的`？
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)
312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14
�。�3）觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)？計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律？
�。�4）演示數(shù)射線(xiàn)。
�。�5）師生歸納
�、龠@兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。
�、谶@兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線(xiàn)上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。
〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎迹瑢ふ曳椒�，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線(xiàn)幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運(yùn)用知識(shí)。
�。ㄈ┎钍�451。
1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451。
2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？
板書(shū)：968－517=451，876－425=451
3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。
三、內(nèi)化新知，整合延伸
1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。
�。�1）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。
（2）交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。
2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。
�。�1）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們最大的差。
�。�2）擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。
�。�3）擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。
3.在計(jì)算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題？
〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。
四、體驗(yàn)收獲，激烈評(píng)價(jià)。
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