數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三步計(jì)算式題》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用綜合算式解答兩步文字計(jì)算題。
2、能結(jié)合樹(shù)狀算圖，用逆推的思想探索文字計(jì)算題的結(jié)構(gòu)。
3、能根據(jù)文字計(jì)算題選擇正確的算式。
4、能根據(jù)樹(shù)狀算圖口編文字題。
5、在用逆推的思想探索文字計(jì)算題結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
用綜合算式解答兩步文字計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合樹(shù)狀算圖，用逆推的思想探索文字計(jì)算題的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)——用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述
14＋7（14加上7的和、14與7的.和、比14多7是多少）
15－6（15減去6的差、比15少6是多少）
12×5（12乘5的積、12的5倍、12個(gè)5相加的和幾個(gè)相同數(shù)相加）
24÷6（24除以6的商、6除24、24被6除、24是6的幾倍、24里有幾個(gè)6）
紅色字體可以板書(shū)（作為輔助的板書(shū)，寫(xiě)在黑板一旁）
二、探究新知
出示課題：今天湯老師和大家一起研究文字計(jì)算題（板書(shū)課題）
1、出示例題：40乘2加上18的和，積是多少？
�。�1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)默讀例題，想一想，如何列綜合算式？（提出問(wèn)題，學(xué)生嘗試）
�。�2）學(xué)生試做�！寣W(xué)生在嘗試中領(lǐng)悟，理解方法。
�。�3）你們認(rèn)為哪種方法是對(duì)的？你是怎么想的？
教師引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，用逆推的思想分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合樹(shù)狀算圖使學(xué)生明確思維的過(guò)程。
分析式：42×和=積
再分析：40×2 + 18，使學(xué)生明確每做完一道題目就應(yīng)該進(jìn)行檢查，先將所列的算式用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，再與原題比較。
2、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述40×2 ＋18。——本題的關(guān)鍵是求“和”
�。�1）40與2的積加上18，和是多少？
（2）40的2倍加上18，和是多少？
�。�3）2個(gè)40加上18，和是多少？
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成：——想一想，分析式應(yīng)該是怎樣的？
�。�1）350減去80乘3的積，差是多少？
�。�2）400減去170與80的和，差是多少？
�。�3）40除16與24的和，商是多少？
反饋：（1）你是怎樣想的？
（2）同樣是差，為什么第二題要加（），第一題不用加。
小結(jié)：我們要正確使用小括號(hào)。
（3）比較不同的算式：到底哪一種對(duì)呢？你覺(jué)得哪里有陷阱？
你能不能用除以來(lái)表述一下？還有不同的表示方法嗎？
小結(jié)：看來(lái)我們一定要認(rèn)真審題，光知道從問(wèn)題入手進(jìn)行分析是不夠的，還要搞清哪部分寫(xiě)在前面，哪部分寫(xiě)在后面。
2、他們的朋友分別是誰(shuí)？用線連一連。
1886除以46減去23的差，商是多少？
�。�1886-46）÷23 1886被46減去23的差除，商是多少？
1886÷46-23 23除1886減去46的差，商是多少？
1886÷（46 - 23）
3、判斷（用√和×表示）
1、400減去25與21的和，差是多少？
400－25 ＋21 （）（想一想：這個(gè)算式如何用問(wèn)題表述？）
2、416除以8的商比325少多少？
416÷8-325 （）（想一想：比少就是求什么？——就是求商與325的差。說(shuō)明：有時(shí)候沒(méi)有和、差、積、商這些詞，也要學(xué)會(huì)分析。）
3、325減去25的差的3倍，結(jié)果是多少？
325- 29×3 （）（想一想：這個(gè)算式如何用問(wèn)題表述？比較一下區(qū)別。）
4、根據(jù)樹(shù)狀算圖口編文字題，并列綜合算式�！P(guān)注學(xué)生的不同敘述，總結(jié)出關(guān)鍵處：第一題求商、第二題求差。
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