- 相關(guān)推薦
人教版數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計(通用6篇)
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了,教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的人教版數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容:
教科書p29 0的認識和加減法及練習四的第1、2題。
教學目標:
1、通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。
教學準備:
小黑板、圓紙片。
教學過程:
一、復習:
1、口算(看卡片口算5以內(nèi)加、減法)
2、看數(shù)畫圖(用圖形 表示5、4、3、1)
二、新授:
1、認識0,“0”的兩種含義:
。1)用0表示沒有 。
、伲ǔ鍪3張白紙)第一張紙上放2根粉筆,第二張紙上放1根粉筆,第三張紙上是空白的。
、 問:第一張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書:2)第二張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書:1)第三張紙上有幾根粉筆?(一根粉筆都沒有)我們可以用什么表示?(用0表示) 0和1、2一樣,也是一個數(shù),沒有就用0表示。
③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的'例子?
如:我有5根粉筆,全用完了,現(xiàn)在1根也沒有了,可以用0表示。
、芸凑n本P29猴子吃桃圖,說一說圖意并列式計算。
。2)用0表示起點 :
①(請學生拿出尺子)觀察尺子,1的前面是幾?量東西的長度時,要從0開始數(shù)起,0在這里表示起點。②看直尺數(shù)數(shù)。
(3)小結(jié)0的兩個含義:
一是表示沒有,二是表示起點(開始)。
2、教寫0:
。1)讓學生用手指書空0,說說0像什么?書寫時要注意筆順,從右上角起筆,從上到下,從左到右,寫得圓滑,不能寫得一頭圓,一頭尖,不能有棱角。
(2)課本上描紅,練習寫。
3、教學有關(guān)0的加、減法:
。1)看課本P29小鳥圖,指名說圖意,適當進行愛鳥教育。 “窩里有3只小鳥,全飛走了,還有0只小鳥。3-3=0” 。
。2)看青蛙圖,說圖意,再列式計算。 “左邊有4只青蛙,右邊有0只青蛙,一共有幾只青蛙?” 列式:4+0=4 。
。3)說說“5-0”等于幾?你是怎么想的?
三、鞏固聯(lián)系:
1、口算P29做一做。
2、練習計算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點:
。1)一個數(shù)減去它自己等于0 。
(2)任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù);0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。
四、總結(jié):
今天學習了什么內(nèi)容?
板書設(shè)計:
0的認識和加減法
1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0
2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0
3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0
4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0
5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0
數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 2
一、教學目標
1. 使學生初步認識“0”的含義,會讀、會寫數(shù)字“0”,了解“0”在實際生活中的簡單應(yīng)用。
2. 讓學生掌握有關(guān)“0”的加減法計算,能夠正確地進行計算。
3. 通過觀察、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
二、教學重難點
1. 重點:認識“0”的含義,掌握“0”的加減法計算。
2. 難點:理解“0”的含義及有關(guān)“0”的加減法的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
通過展示一個盤子里有兩個蘋果,然后一個一個拿走蘋果,最后盤子里沒有蘋果的過程,引出數(shù)字“0”。
提問:盤子里沒有蘋果了,可以用什么數(shù)字來表示呢?從而導入新課“0 的認識”。
2. 認識“0”
。1)引導學生觀察“0”的形狀,像一個雞蛋。
(2)講解“0”的含義:表示一個也沒有。
。3)舉例說明“0”在生活中的應(yīng)用,如溫度計上的 0 刻度,表示溫度的分界點;直尺上的 0 刻度,表示起點等。
。4)教學“0”的寫法:從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,不能有缺口。讓學生在練習本上練習寫“0”。
3. “0”的加減法
(1)教學“0”的加法。
展示情境:草地上有 3 只小兔子在吃草,后來又來了 0 只小兔子。提問:現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔子?引導學生列出算式 3+0=3,講解:任何數(shù)加 0 都等于它本身。
(2)教學“0”的減法。
展示情境:盤子里有 3 個蘋果,小明吃了 0 個蘋果。提問:盤子里還剩下幾個蘋果?引導學生列出算式 3-0=3,講解:任何數(shù)減 0 都等于它本身。
(3)拓展練習。
讓學生自己舉例,進行“0”的加減法計算,并說一說算理。
4. 鞏固練習
(1)完成課本上的練習題,讓學生獨立完成后,集體訂正。
(2)游戲鞏固。進行“數(shù)字接龍”游戲,老師說出一個數(shù)字和一個運算符號,學生快速說出結(jié)果,其中涉及到“0”的加減法。
5. 課堂總結(jié)
(1)提問:今天我們學習了什么內(nèi)容?
引導學生回顧“0”的含義和“0”的加減法計算。
。2)強調(diào)“0”在數(shù)學中的重要性,鼓勵學生在今后的`學習中多觀察、多思考。
6. 布置作業(yè)
讓學生回家后向家長說一說今天學習的內(nèi)容,并完成課后練習。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生初步認識了“0”的含義,掌握了“0”的加減法計算。在教學過程中,要注重引導學生觀察、思考和討論,讓學生在實際情境中理解數(shù)學知識。同時,要關(guān)注學生的個體差異,對學習有困難的學生進行個別輔導,確保每個學生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 3
一、教學目標
1. 使學生初步認識“0”的含義,會讀、會寫數(shù)字“0”,了解“0”在實際生活中的簡單應(yīng)用。
2. 讓學生掌握有關(guān)“0”的加減法計算,能夠正確地進行計算。
3. 通過觀察、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
二、教學重難點
1. 教學重點:認識“0”的含義,掌握“0”的加減法計算。
2. 教學難點:理解“0”的含義及有關(guān)“0”的加減法的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
(1)通過展示一個盤子里有兩個蘋果,然后一個一個拿走蘋果,最后盤子空了的動畫,引出“0”。
。2)提問學生:盤子里沒有蘋果了,可以用什么數(shù)字來表示呢?從而引出課題“0 的認識”。
2. 探究新知
(1)認識“0”的含義
、僮寣W生觀察生活中哪些地方有“0”,如溫度計上的“0”刻度、電話機上的“0”按鍵等,引導學生理解“0”可以表示沒有。
②通過展示直尺上的刻度,讓學生認識到“0”還可以表示起點。
。2)“0”的寫法
教師在黑板上示范“0”的寫法,邊寫邊講解書寫要點,讓學生在練習本上進行書寫練習。
。3)“0”的加減法
、僦v解“0”的加法。例如,0+2=2,讓學生理解任何數(shù)加“0”都等于原數(shù)。
、谥v解“0”的減法。如 3-3=0,讓學生明白相同的數(shù)相減得“0”。
3. 鞏固練習
(1)出示一些練習題,讓學生判斷哪些情況下可以用“0”來表示。
。2)進行“0”的加減法計算練習,如 0+4=?、5-0=?等。
4. 課堂小結(jié)
(1)讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。
。2)教師總結(jié):認識了數(shù)字“0”,知道了“0”可以表示沒有和起點,還學會了“0”的加減法計算。
5. 布置作業(yè)
讓學生在生活中找一找還有哪些地方用到了“0”,并完成課后練習中關(guān)于“0”的加減法的'題目。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生對“0”的認識和加減法有了初步的了解,但在教學過程中可能會有部分學生對“0”的含義理解不夠深刻,在今后的教學中要加強鞏固和練習,以提高教學效果。
數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 4
一、教學目標
1. 使學生初步理解 0 的不同含義,會讀、會寫數(shù)字 0。
2. 通過觀察、思考、討論等活動,讓學生掌握有關(guān) 0 的加減法計算。
3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解 0 的含義,掌握有關(guān) 0 的加減法計算。
2. 教學難點
理解相同兩個數(shù)相減等于 0 的道理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
。1)通過展示一個空盤子的圖片,問學生:盤子里有幾個蘋果?引導學生回答“0 個”。
。2)引出課題:今天我們就來學習“0 的認識和加減法”。
2. 探究新知
(1)認識 0
、僬故拘▲B飛走的動畫,原來有 3 只小鳥,一只一只飛走后,最后一只也飛走了,現(xiàn)在樹上一只小鳥也沒有了,可以用數(shù)字“0”來表示。
、谧寣W生說一說生活中哪些地方見過數(shù)字 0。(如溫度計上的 0 刻度、電話號碼中的 0 等)
、劢處熓痉 0 的寫法,強調(diào)書寫規(guī)范,學生在練習本上練習書寫。
。2)0 的加減法
、僖粋數(shù)加上 0 或減去 0。
展示 3+0 和 3-0 的情境圖,引導學生觀察并思考:3+0 和 3-0 分別等于多少?通過討論得出結(jié)論:一個數(shù)加上 0 還得這個數(shù),一個數(shù)減去 0 也得這個數(shù)。
②相同的兩個數(shù)相減。
展示 4-4 的情境圖,4 只小鳥飛走了 4 只,還剩幾只?引導學生理解 4-4=0,相同的兩個數(shù)相減等于 0。
3. 鞏固練習
。1)完成課本上的練習題,讓學生進一步鞏固 0 的認識和加減法計算。
。2)游戲:數(shù)字卡片游戲。準備數(shù)字卡片 0-5,隨機抽取兩張卡片,讓學生進行加減法計算。
4. 課堂總結(jié)
(1)請學生說一說這節(jié)課學到了什么。
。2)教師總結(jié):這節(jié)課我們認識了數(shù)字 0,知道了 0 的含義和寫法,還學會了有關(guān) 0 的加減法計算。希望同學們在今后的學習和生活中,能夠正確運用 0 來解決問題。
5. 布置作業(yè)
(1)完成課后練習。
(2)和家長說一說生活中哪些地方用到了數(shù)字 0。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生對 0 的'認識和加減法計算有了初步的理解。在教學過程中,創(chuàng)設(shè)了生動的情境,激發(fā)了學生的學習興趣。同時,通過討論、實踐等活動,讓學生積極參與到學習中來,提高了學生的學習效果。但在教學中也發(fā)現(xiàn)一些問題,如部分學生在書寫 0 時不夠規(guī)范,在今后的教學中要加強指導。
數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 5
一、教學目標
1. 使學生初步認識“0”的含義,會讀、會寫數(shù)字“0”,并了解“0”在實際生活中的簡單應(yīng)用。
2. 讓學生掌握有關(guān)“0”的加減法計算,能夠正確計算與“0”相關(guān)的加減法算式。
3. 通過觀察、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識“0”的含義,掌握與“0”相關(guān)的加減法計算。
2. 教學難點
理解同數(shù)相減等于“0”以及任何數(shù)加“0”都等于原數(shù)的道理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
(1)通過展示一個盤子里有兩個蘋果,然后一個一個拿走蘋果,最后盤子里沒有蘋果的過程,引導學生觀察并思考盤子里沒有蘋果時可以用什么數(shù)字來表示。
。2)引出數(shù)字“0”,揭示課題“0 的認識和加減法”。
2. 認識“0”
(1)讓學生說一說在生活中哪些地方見過“0”,如溫度計上的“0”刻度、電話機上的數(shù)字“0”等。
。2)講解“0”的含義:“0”表示一個也沒有;“0”還可以表示起點,如尺子上的“0”刻度。
。3)教學“0”的.寫法:教師在黑板上示范“0”的寫法,強調(diào)書寫規(guī)范,學生在練習本上進行書寫練習。
3. “0”的加減法
。1)教學“任何數(shù)加 0 都等于原數(shù)”。
出示一個盤子里有 3 個蘋果,另一個盤子里沒有蘋果,把兩個盤子合在一起,問學生現(xiàn)在一共有幾個蘋果。
引導學生列出算式 3+0=3,得出任何數(shù)加“0”都等于原數(shù)的結(jié)論。
。2)教學“同數(shù)相減等于 0”。
展示一個盤子里有 4 個蘋果,然后一個一個拿走蘋果,直到盤子里沒有蘋果,問學生拿走的蘋果數(shù)量和剩下的蘋果數(shù)量分別是多少。
引導學生列出算式 4-4=0,理解同數(shù)相減等于“0”的道理。
4. 鞏固練習
(1)完成課本上的練習題,讓學生計算與“0”相關(guān)的加減法算式。
。2)開展小游戲,如“數(shù)字接龍”,讓學生快速說出與“0”相關(guān)的加減法算式的結(jié)果。
5. 課堂總結(jié)
。1)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,強調(diào)“0”的含義和與“0”相關(guān)的加減法計算方法。
。2)對學生的學習表現(xiàn)進行評價,鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。
6. 布置作業(yè)
讓學生回家后向家長說一說今天學到的關(guān)于“0”的知識,并完成課后練習。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生對“0”的認識和加減法計算有了初步的了解。在教學過程中,要注重引導學生觀察、思考和討論,讓學生在實際情境中理解“0”的含義和加減法的計算方法。同時,要關(guān)注學生的個體差異,對學習有困難的學生進行個別輔導,確保每個學生都能掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。
數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 6
一、教學目標
1. 使學生初步認識“0”的含義,會讀、會寫數(shù)字“0”,了解“0”在實際生活中的簡單應(yīng)用。
2. 讓學生掌握有關(guān)“0”的加減法計算,理解其算理。
3. 通過觀察、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
4. 讓學生在數(shù)學學習中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識“0”的含義,掌握“0”的讀寫。
正確計算有關(guān)“0”的加減法。
2. 教學難點
理解有關(guān)“0”的加減法的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
教師通過展示一個空盤子的圖片,問學生:“盤子里有幾個蘋果呢?”引導學生回答“0 個”。
引出課題:“今天我們就來認識數(shù)字 0 以及學習有關(guān) 0 的加減法!
2. 認識“0”
數(shù)字“0”的含義
展示更多表示“沒有”的情境,如盒子里沒有鉛筆、樹上沒有小鳥等,讓學生進一步體會“0”表示沒有的含義。
提問:“生活中還有哪些地方用到了 0 表示沒有呢?”鼓勵學生積極發(fā)言。
數(shù)字“0”的書寫
教師在黑板上示范“0”的書寫方法,邊寫邊講解:“0 是一個圓形,要寫得圓滑,不能有棱角!
學生在練習本上進行書寫練習,教師巡視指導。
3. 有關(guān)“0”的加減法
一個數(shù)加上 0
教師通過演示:桌子上有 2 個蘋果,再放上 0 個蘋果,現(xiàn)在有幾個蘋果?引導學生得出 2+0=2。
讓學生觀察幾個類似的例子,如 3+0=3、4+0=4 等,總結(jié)出一個數(shù)加上 0 還得這個數(shù)。
一個數(shù)減去 0
教師演示:桌子上有 3 個蘋果,拿走 0 個蘋果,還剩幾個蘋果?學生回答 3-0=3。
再通過其他例子,如 4-0=4、5-0=5 等,讓學生明白一個數(shù)減去 0 也得這個數(shù)。
相同的'兩個數(shù)相減
教師展示:桌子上有 3 個蘋果,拿走 3 個蘋果,還剩幾個蘋果?引導學生得出 3-3=0。
讓學生自己舉例并計算,如 4-4=0、5-5=0 等,理解相同的兩個數(shù)相減得 0。
4. 鞏固練習
完成教材上的練習題,讓學生在練習中進一步鞏固對“0”的認識和有關(guān)“0”的加減法計算。
設(shè)計一些生活中的實際問題,如媽媽買了 0 個蘋果,又買了 2 個橘子,一共有幾個水果?讓學生運用所學知識進行解答。
5. 課堂總結(jié)
請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,談?wù)勛约旱氖斋@。
教師總結(jié):“今天我們認識了數(shù)字 0,知道了它表示沒有的含義,還學會了有關(guān) 0 的加減法計算。希望同學們在今后的學習和生活中,能夠善于觀察,發(fā)現(xiàn)更多與 0 有關(guān)的數(shù)學問題!
6. 布置作業(yè)
完成課后練習。
讓學生在生活中尋找“0”的應(yīng)用,并和家長分享。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學,學生對“0”的認識和有關(guān)“0”的加減法計算有了較好的掌握。在教學過程中,創(chuàng)設(shè)的情境能夠有效地吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。但在教學中也發(fā)現(xiàn)一些問題,如部分學生在書寫“0”時不夠規(guī)范,在今后的教學中要加強書寫指導。同時,在講解有關(guān)“0”的加減法算理時,可以多采用一些直觀的教學方法,讓學生更好地理解。
【數(shù)學《0的認識和加減法》優(yōu)秀教學設(shè)計】相關(guān)文章:
0的認識和加減法教學設(shè)計01-16
0認識教學設(shè)計11-29
《0的認識》教學設(shè)計03-21
0的認識教學設(shè)計03-21
《0的認識》教學設(shè)計09-04
《0的認識》教學設(shè)計14篇06-22
0認識教學設(shè)計15篇11-30