八年級上英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：八年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
一、前期分析
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社八年級上冊Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教時(shí)。本單元主要是通過學(xué)習(xí)be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。學(xué)會(huì)如何制訂New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.Structures:
a)To learn the express future with going to; Want to be; What, where,when, how questions
b)To talk and read about future intentions
c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.
d)To think about the future and make a decision about themselves.
2.Target language:
1) What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.
2) How are you going to do that? I’m going to study computer science.
3) What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.
4) My new year’s resolution is to study hard at maths.
3.Vocabulary:
Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends
4.Learning strategies:
Using context, Role-playing, Cooperating
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1. 八年級學(xué)生對一般將來時(shí)已經(jīng)有了一定的了解，特別是一般將來時(shí)的時(shí)間狀語學(xué)生在前幾個(gè)教時(shí)就已經(jīng)掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等為學(xué)習(xí)本單元搭好了平臺。
2. 八年級學(xué)生對英語已經(jīng)不在陌生，已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，剛接觸時(shí)的不和諧音符已悄悄退去，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件。
3. Make New Year’s Resolutions是新出現(xiàn)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)有很大的難度，仍需要教師的引導(dǎo)。
4. Make a report of the members’ resolutions. 是任務(wù)的深化和提高，也需要教師的指導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、通過男女同學(xué)競賽和猜謎游戲鞏固單詞。
2、在掌握單詞的基礎(chǔ)上，自編對話，成組練習(xí)。
3、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，展開活動(dòng)，交流各自的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1. 人教版新目標(biāo)go for it 八年級上冊
2. 本課件配套的ppt課件，相關(guān)的圖片、視頻和音頻
3. 錄音機(jī)
六、教學(xué)過程（教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)
Step 1Warming-up
Are you happy today? Let’s sing a song. ( The more we get together) Who will start the song for us?
The students sing the song together.(這首歌很好的活躍了課堂氣氛)
Step 2Competition
Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can. If you stand up, I’ll give you a star. (Draw two faces on the blackboard)(通過競賽復(fù)習(xí)和鞏固單詞及句型)
Step 3Pair Work
1. Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other
students. Then tell them to ask and answer in pairs. Call several pairs to act out.
2. Ask more questions. What are you going to do when you grow up? How are you going to do that? （老師和學(xué)生用英語進(jìn)行口語交際，然后上升一個(gè)層次，能和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。）
Step 4A Guessing Game
Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea. He is a clever boy! Now, let’s play a guessing game. I need some help. Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸運(yùn)52你比畫我猜的游戲。出示圖片給予操作上的指導(dǎo)，用上面學(xué)生說出的詞引出句型I’m going to be an engineer. 理解并掌握本單元的詞匯及句型。再次活躍課堂氣氛。最后一個(gè)詞匯必須是singer, 為下一個(gè)步驟服務(wù)。）
Step 5Sing a song
Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)
Step 6Task
New year is coming. What are you going to do next year? Ask your group members. Write down their New Year’s Resolutions. Then make a report. （把學(xué)生帶入到實(shí)踐中去，從表格中你能看出什么？自己嘗試用英語閱讀、歸納和總結(jié)。做報(bào)告是任務(wù)提升，教師應(yīng)隨時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。）
Step 7Homework
Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.
評價(jià)過程：
1、Speak highly of the good students.
2、總結(jié)評價(jià)：對所有積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財(cái)富！）邀請最終領(lǐng)先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。
設(shè)計(jì)反思：
1、這節(jié)課是在本單元自學(xué)完以后進(jìn)行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授
問題，重點(diǎn)在于英語知識的運(yùn)用，交際能力的提高。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我是做的新授型，還是復(fù)習(xí)型教學(xué)設(shè)計(jì)？沒有進(jìn)行考慮。
2、根據(jù)教學(xué)需要，對內(nèi)容進(jìn)行整合、擴(kuò)展，應(yīng)用多媒體，運(yùn)用情景教學(xué)、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調(diào)查等任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，感覺較滿意。但考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達(dá)好幾天，費(fèi)心思、費(fèi)時(shí)間太多。如果按課本上的設(shè)計(jì)思路授課，要輕松的多。
3、想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”和“寫”。在課后作業(yè)中，應(yīng)安排一兩篇有關(guān)理想的閱讀鏈接，但沒有及時(shí)搜材料。
4、 問卷調(diào)查活動(dòng)為使課堂活動(dòng)靈活多樣而設(shè)計(jì)，其問題難度大，是否重復(fù)？是否在“表演”浪費(fèi)時(shí)間，出現(xiàn)冷場？
6、鼓勵(lì)學(xué)生寫有真情實(shí)感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但新年計(jì)劃的操作難度考慮不夠充分。
教后反思：
這一教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)公開課，借助多媒體上課，比較順利。
1、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括唱歌、陳述小組競爭機(jī)制、懸念和趣味相結(jié)合的猜謎導(dǎo)入，授課用時(shí)5-6分鐘。
2、把單元重點(diǎn)設(shè)計(jì)為懸念和趣味相結(jié)合的猜謎，配以簡單動(dòng)作，利于學(xué)生記憶知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。自認(rèn)為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和英語語言表達(dá)水平，不然學(xué)生“有話說不出來”，任務(wù)再新鮮巧妙，也是白費(fèi)。
4、課堂中間唱歌，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚這首歌曲是否合適？
5、給近段時(shí)期英語進(jìn)步較快的幾名學(xué)生拍了照片和一段錄像，既作為了教學(xué)載體，又對他們的進(jìn)步成功給予肯定和積極評價(jià)，這一“招”，自己有點(diǎn)沾沾自喜。同時(shí)利用競爭機(jī)制，分階段及時(shí)肯定表揚(yáng)評價(jià)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。
篇二：八年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
通過實(shí)際操作演示和視頻演示幫助學(xué)生掌握如何描述過程，在學(xué)生熟練后鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)食物并描述制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
1. 掌握如何詢問和描述一種食物的制作過程：first, then, next, finally, recipe, turn on, cut up, peel, pour, put, mix up, blender, teaspoon, cup, tablespoon, oven, smoothie, yogurt, watermelon, ingredient, cinnamon, sauce, popcorn, sandwich, mayonnaise, lettuce, relish, turkey, bread
2. 掌握如何詢問和描述一件事情的過程。
3. 掌握如何區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞：how much, how many
4. 掌握祈使句的用法。
(二)能力
能夠依據(jù)指示語做事情或描述做一件事情的過程。
(三)情感
體驗(yàn)如何有邏輯地描述一件事情或一個(gè)過程，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
描述過程：first, then, next, finally, recipe
區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞：how much, how many
四、教學(xué)難點(diǎn)
把一個(gè)過程邏輯清楚地表述出來。
五、教學(xué)媒體
電腦、投影儀、圖片、香蕉 牛奶，果汁機(jī)
六、教學(xué)過程
1. 動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
先播放一段有關(guān)“制作食物”的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并導(dǎo)入新知。
2. 完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)：
篇三：八年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
一、前期分析
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社八年級上冊Unit 10 I'm going to be a basketball player.的`第四教時(shí)。本單元主要是通過學(xué)習(xí)be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。學(xué)會(huì)如何制訂New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.Structures:
a)To learn the express future with going to; Want to be; What, where,when, how questions
b)To talk and read about future intentions
c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.
d)To think about the future and make a decision about themselves.
2.Target language:
1) What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.
2) How are you going to do that? I’m going to study computer science.
3) What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.
4) My new year’s resolution is to study hard at maths.
3.Vocabulary:
Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends
4.Learning strategies:
Using context, Role-playing, Cooperating
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1. 八年級學(xué)生對一般將來時(shí)已經(jīng)有了一定的了解，特別是一般將來時(shí)的時(shí)間狀語學(xué)生在前幾個(gè)教時(shí)就已經(jīng)掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等為學(xué)習(xí)本單元搭好了平臺。
2. 八年級學(xué)生對英語已經(jīng)不在陌生，已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，剛接觸時(shí)的不和諧音符已悄悄退去，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件。
3. Make New Year’s Resolutions是新出現(xiàn)的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)有很大的難度，仍需要教師的引導(dǎo)。
4. Make a report of the members’ resolutions. 是任務(wù)的深化和提高，也需要教師的指導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、通過男女同學(xué)競賽和猜謎游戲鞏固單詞。
2、在掌握單詞的基礎(chǔ)上，自編對話，成組練習(xí)。
3、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，展開活動(dòng)，交流各自的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1. 人教版新目標(biāo)go for it 八年級上冊
2. 本課件配套的ppt課件，相關(guān)的圖片、視頻和音頻
3. 錄音機(jī)
六、教學(xué)過程（教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)
Step 1Warming-up
Are you happy today? Let’s sing a song. ( The more we get together) Who will start the song for us?
The students sing the song together.(這首歌很好的活躍了課堂氣氛)
Step 2Competition
Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can. If you stand up, I’ll give you a star. (Draw two faces on the blackboard)(通過競賽復(fù)習(xí)和鞏固單詞及句型)
Step 3Pair Work
1. Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other
students. Then tell them to ask and answer in pairs. Call several pairs to act out.
2. Ask more questions. What are you going to do when you grow up? How are you going to do that? （老師和學(xué)生用英語進(jìn)行口語交際，然后上升一個(gè)層次，能和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。）
Step 4A Guessing Game
Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea. He is a clever boy! Now, let’s play a guessing game. I need some help. Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸運(yùn)52你比畫我猜的游戲。出示圖片給予操作上的指導(dǎo)，用上面學(xué)生說出的詞引出句型I’m going to be an engineer. 理解并掌握本單元的詞匯及句型。再次活躍課堂氣氛。最后一個(gè)詞匯必須是singer, 為下一個(gè)步驟服務(wù)。）
Step 5Sing a song
Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)
Step 6Task
New year is coming. What are you going to do next year? Ask your group members. Write down their New Year’s Resolutions. Then make a report. （把學(xué)生帶入到實(shí)踐中去，從表格中你能看出什么？自己嘗試用英語閱讀、歸納和總結(jié)。做報(bào)告是任務(wù)提升，教師應(yīng)隨時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。）
Step 7Homework
Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.
評價(jià)過程：
1、Speak highly of the good students.
2、總結(jié)評價(jià)：對所有積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財(cái)富�。┭堊罱K領(lǐng)先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。
設(shè)計(jì)反思：
1、這節(jié)課是在本單元自學(xué)完以后進(jìn)行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授
問題，重點(diǎn)在于英語知識的運(yùn)用，交際能力的提高。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我是做的新授型，還是復(fù)習(xí)型教學(xué)設(shè)計(jì)？沒有進(jìn)行考慮。
2、根據(jù)教學(xué)需要，對內(nèi)容進(jìn)行整合、擴(kuò)展，應(yīng)用多媒體，運(yùn)用情景教學(xué)、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調(diào)查等任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，感覺較滿意。但考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達(dá)好幾天，費(fèi)心思、費(fèi)時(shí)間太多。如果按課本上的設(shè)計(jì)思路授課，要輕松的多。
3、想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”和“寫”。在課后作業(yè)中，應(yīng)安排一兩篇有關(guān)理想的閱讀鏈接，但沒有及時(shí)搜材料。
4、 問卷調(diào)查活動(dòng)為使課堂活動(dòng)靈活多樣而設(shè)計(jì)，其問題難度大，是否重復(fù)？是否在“表演”浪費(fèi)時(shí)間，出現(xiàn)冷場？
6、鼓勵(lì)學(xué)生寫有真情實(shí)感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但新年計(jì)劃的操作難度考慮不夠充分。
教后反思：
這一教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)公開課，借助多媒體上課，比較順利。
1、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括唱歌、陳述小組競爭機(jī)制、懸念和趣味相結(jié)合的猜謎導(dǎo)入，授課用時(shí)5-6分鐘。
2、把單元重點(diǎn)設(shè)計(jì)為懸念和趣味相結(jié)合的猜謎，配以簡單動(dòng)作，利于學(xué)生記憶知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。自認(rèn)為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和英語語言表達(dá)水平，不然學(xué)生“有話說不出來”，任務(wù)再新鮮巧妙，也是白費(fèi)。
4、課堂中間唱歌，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚這首歌曲是否合適？
5、給近段時(shí)期英語進(jìn)步較快的幾名學(xué)生拍了照片和一段錄像，既作為了教學(xué)載體，又對他們的進(jìn)步成功給予肯定和積極評價(jià)，這一“招”，自己有點(diǎn)沾沾自喜。同時(shí)利用競爭機(jī)制，分階段及時(shí)肯定表揚(yáng)評價(jià)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。
篇四：人教版新目標(biāo)英語八年級上全冊教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語言知識目標(biāo)：
1) 能掌握以下單詞：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself
能掌握以下句型：
�、� —Where did you go on vacation?—I went to the mountains.
�、� —Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.
�、� —Did you go with anyone?
2) 能了解以下語法：
—復(fù)合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代詞的用法。
3） 一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句，一般疑問句及其肯定、否定回答。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 用所學(xué)的功能語言交流假期去了什么旅行。
2) 掌握本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 復(fù)合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。
2) yourself, myself等反身代詞的用法。
三、教學(xué)過程
Ⅰ. Lead-in —Yes, I did./No, I didn’t.
1. 看動(dòng)畫片來進(jìn)入本課時(shí)的主題談?wù)撋现苣┳隽诵┦裁词虑�，談�(wù)撨^去發(fā)生的事情。 Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.
2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach,visited my uncle, visited museums, went to summer camp
3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer.
4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d
III. Listening
1. Point to the picture on the screen.
Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains.
Ask: What did the person do in each picture?
2. Play the recording the first time.
3. Play the recording a second time.
Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.
4. Check the answers.
IV．Pair work
1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.
2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.
3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help they need.
4. Let some pairs act out their conversations.
V. Listening
1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations. Listen for the first time and fill in the chart. Then listen again and check Yes, or No.
2. Let Ss read the phrases in the chart of 2b.
3. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.
4. Play the recording a second time for the Ss to check ―Yes, I did.‖ or ―No, I didn’t. ‖
5. Check the answers with the Ss.
VI. Pair work
1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.
2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
VII. Role-play
1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.
2. Let Ss act out the conversations in pairs.
3. Some explanations in 2d.
Homework:
用英語詢問你的一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并將此對話寫在作業(yè)上。
A: Where did you go…？
B: I went to…
A: Did you see…
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
Section A 2 (Grammar focus-3c)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語言知識目標(biāo)：
1) 復(fù)習(xí)所學(xué)的重難點(diǎn)句型及句式結(jié)構(gòu)。
2）總結(jié)學(xué)習(xí)anyone, someone, everyone, something, anything, nothing等不定代詞的用法。
3）練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的句型及句式結(jié)構(gòu)。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 用所學(xué)的功能語言交流假期去了什么旅行。
2) 復(fù)習(xí)運(yùn)用本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 復(fù)合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。
2) 閱讀填空能力的提高。
三、教學(xué)過程
�、�. Warming- up and revision
1. Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation?
Ss try to answer the questions.
2. Review the usage of “復(fù)合不定代詞”
Ⅱ. Grammar focus.
1. 學(xué)生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習(xí)。
1. 你去了什么地方去度假？
______ ______ you go on ___________?
2. 我去了紐約市。
I _______ _______ New York City.
3. 你和什么人別一起去的嗎？
______ ______ go out with ________？
4. 不，沒有別人在這兒。每個(gè)人都在度假。
No. ____ ______ was here.
________ was on _________.
… (其余試題見課件部分)
3. 學(xué)生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯(cuò)誤的句子，單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
�、�. Try to Find
一、復(fù)合不定代詞總結(jié)：
1. some, any, no, every與-one, -thing可以組成八個(gè)不定代詞，他們分別是：
someone, ________ _______ ________ __________ __________ ______________。
2. 帶some的復(fù)合不定代詞常用于肯定句中；帶 any的復(fù)合不定代詞常用于否定句或一般疑問句中。例如：
我想吃點(diǎn)東西。 I’d like _____________ to eat.
今天有人給我打電話嗎？
Did ________ call me today?
3. 當(dāng)形容詞修飾不定代詞時(shí)，應(yīng)放在其后面。例如：這本書里有什么新東西嗎？ Is there __________ _______ in this book?
今天沒有什么特別的事。
There’s ___________ ________ today.
4. 由some, any, no, every構(gòu)成的復(fù)合不定代詞作主語時(shí)，都作單數(shù)看待，其謂語動(dòng)詞用單數(shù)第三人稱形式。例如：
Something is wrong with my watch.
Well, everyone wants to win.
Nobody knows what the future will be like.
There is something for everyone at Greenwood Park.
5. 除no one以外，其他復(fù)合不定代詞都寫成一個(gè)詞。
二、學(xué)生們讀上面的探究試題，并合作探究完成。
三、看大屏幕，校對答案。
�、�. Practice
Work on 3a:
1. Let Ss look at the conversation in 3a. First let one student read the words in the box.
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