蘇教版小學(xué)六年級語文上冊《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
剪紙是我國民間的傳統(tǒng)工藝，也是人民大眾的藝術(shù)，它歷史悠久，流傳廣泛，深受廣大勞動人民所喜歡。本次習(xí)作，展示了四幅精美的剪紙作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元課文《姥姥的剪紙》之后，不但對我國剪紙藝術(shù)有了一個生動、形象、具體的感知，而且剪紙藝人和剪紙趣事也為小讀者激發(fā)起許多聯(lián)想。這就可多方提取構(gòu)思、想象的相似信息。寫作時，對剪紙藝術(shù)因為有了“知、情、意”的儲備，加上教師精當?shù)囊龑?dǎo)，容易做到有話可說，有情可抒。
【教學(xué)目標】
1．欣賞形象生動、內(nèi)容豐富的剪紙，初步感知我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美,受到美的熏陶與感染,從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣,提高他們的審美水平,并且引發(fā)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感，。
2．能細致觀察，根據(jù)剪紙展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，在習(xí)作的過程中要表達出真摯的情感。
3．要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當。
【教學(xué)重點、難點】
1．細致觀察，展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。
2．在指導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品,領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美,受到美的熏陶與感染,從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣,提高他們的審美水平。
【教學(xué)準備】
1．學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》這篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生感受勞動人民剪紙技藝的高超，并讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步的'感知和興趣，并收集關(guān)于剪紙的相關(guān)資料，為本次習(xí)作教學(xué)埋下伏筆。
2．和學(xué)校美術(shù)課外興趣小組聯(lián)系，讓學(xué)生動手學(xué)一學(xué)剪紙或收集一些剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙過程的樂趣和剪紙藝人的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：
1．我們前幾天學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》一課，能不能談?wù)勀愕捏w會？（主要引導(dǎo)學(xué)生感受姥姥神奇的剪紙藝術(shù)）
“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。”相信同學(xué)們讀了課文《姥姥的剪紙》后，一定被姥姥那神奇的剪紙藝術(shù)所迷住。
2．你對剪紙有哪些了解？（結(jié)合收集的資料來談）
3．教師小結(jié)：剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，到現(xiàn)在，我們?nèi)杂性谶^年時或盛大節(jié)日貼窗花（也就是剪紙）的習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計簡析：通過談話引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，利用新舊知識的聯(lián)系，激活學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來。）
二、出示剪紙，豐富素材
1．欣賞剪紙：
其實，每一幅剪紙作品都是一個生動的藝術(shù)世界。老師這里有很多剪紙作品，下面就讓我們一起來欣賞一下這些作品,請同學(xué)們邊看邊想,用心體會,看看其中的哪一幅作品給你留下的印象最深刻,最能吸引你的目光。（展示代表性作品）
請同學(xué)們仔細觀察每一幅剪紙，你看到了什么？
2．交流剪紙的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在看后說一說剪紙的主要內(nèi)容，分清主次，并能按一定的順序說。
(設(shè)計簡析：本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有了一個生動、形象、具體的感知，在鑒賞中不斷的激發(fā)起學(xué)生與作者的共鳴，同時提高了學(xué)生對事物的觀察能力和理解能力。)
三、放飛想象，編寫故事
1．引導(dǎo)學(xué)生想象事情的前因后果
你再仔細地看一看，聯(lián)系自己的生活想一想，由這幅剪紙，你想到了一件什么事？
2．討論、交流事情的前后經(jīng)過：
提出要求：
�。�1）欣賞剪紙作品，仔細觀察人物的表情、動作、衣著、打扮；
�。�2）大膽想象，想象事情的前因后果；
（3）看圖練習(xí)說話，交代清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過，按一定的順序細致具體地說一說剪紙的內(nèi)容。
3．找3—4名同學(xué)把事情連起來完整地說一說，師適時點撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說完整，說具體。對于有新意的發(fā)言要大加贊賞，鼓勵個性表達。
�。ㄔO(shè)計簡析：《課程標準》提出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受，這樣寫作才能做到個性化。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特見解，開闊學(xué)生的思路，循序漸進，層層深入，讓學(xué)生的習(xí)作素材具有鮮明的個性色彩，為下筆成文打下堅實的基礎(chǔ)。）
4．展開聯(lián)想：
看著這么精美的剪紙作品，你聯(lián)想到什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生把靜止的一副畫面，通過展開想象，在腦海中形成一幅幅連環(huán)畫，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為下面的編寫故事打好基礎(chǔ)。）
5．編寫故事：
師:同學(xué)們,剪紙作品是靜止的,可是我們的想象卻是奇妙的。這里的每一幅剪紙作品里都訴說著一個生動而又精彩的故事。下面,就請同學(xué)們?nèi)芜x其中最感興趣的一幅,展開自己豐富的想象,編出一個生動有趣的故事來。
在編故事之前，誰來說一說，根據(jù)你以往的經(jīng)驗，怎樣才能將故事編得精彩？（生自由說，師歸納總結(jié)。）
6．學(xué)生動筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，交流心得
引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對照習(xí)作要求，由淺入深進行修改。先改字詞句，再看謀篇布局。
點評習(xí)作。跟小作者商量后，選擇一篇中等習(xí)作，根據(jù)師生提出修改意見在展示臺上及時修改，同時每位同學(xué)要注意在和范例的比較中取長補短，并學(xué)習(xí)修改方法。
交流展示。學(xué)生根據(jù)剛才習(xí)得的修改方法和寫作技巧，再對重點段落進行修改，修改后在組內(nèi)交流分享。
【習(xí)作批改】
作文批改環(huán)節(jié)是作文教學(xué)中不可忽視的一個大環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文成批交上來以后，教師應(yīng)及時地進行批閱，要多使用肯定、賞識性的評語，避免空洞、含糊無針對性批判式的評語，而且也可使用商量似的口吻對學(xué)生的作文或思想行為提出建議，這樣學(xué)生能主動自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，同時，能增加學(xué)生修改作文的積極性，提高學(xué)生修改作文的能力。此外，因為小學(xué)生作文不但是學(xué)生作文能力的體現(xiàn)，也是其在生活實踐中的親身體驗，所以，不一定要求他們寫得生動、形象、具體，而是從是否能說真話、寫真事、表真情的角度出發(fā)，不但要在寫作方法上進行指導(dǎo)，更重要的是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、道德品質(zhì)、為人處世等方面進行引導(dǎo)。對于本次習(xí)作所表現(xiàn)出來的閃光點要在眉批或反饋課堂上給予鼓勵和表揚，出現(xiàn)的問題也應(yīng)誠懇指出，最后，還應(yīng)對學(xué)生提出今后習(xí)作的目標和努力方向。
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