新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：我說(shuō)哭，你們應(yīng)該（生：笑）明白游戲規(guī)則了嗎？（生：明白了）那“唱反調(diào)”游戲開(kāi)始了。
哭——請(qǐng)舉起左手——往后看看——
起立——坐下——
師：小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：都說(shuō)興趣師最好的老師，而游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，自然就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1．學(xué)生自由讀文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查讀書(shū)情況
�。�1）請(qǐng)3—4名學(xué)生讀
�。�2）齊讀
3．多形式識(shí)字
�。�1）過(guò)渡：讀得真認(rèn)真，叫得真響亮，你看都把咱們的生子寶寶吵醒了。
（課件顯示生字：虛驕傲淡誠(chéng)實(shí)贏贊招）
�。�2）指名讀
（3）請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。此環(huán)節(jié)老師以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生注意一些字詞的讀音，如問(wèn)學(xué)生：你為什么把“誠(chéng)”字讀得這么響亮呀？“贊”字你沒(méi)有讀好，罰你再讀一遍等）
�。�4）同桌相互交流用什么辦法記住了這些生字朋友
（5）匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記：加一加，換一換，講故事，猜謎語(yǔ)，
�。�6）走迷宮
師：生字寶寶看我們小朋友這么能干，竟跟我們玩起迷藏來(lái)了
�。ㄓ枚嗝襟w課件呈現(xiàn)迷宮）。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之重，而新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材識(shí)字量非常之大，如何在有限的.時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生輕松愉快地記��？本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，筆者根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，由易到難，讓生字朋友多次與學(xué)生見(jiàn)面。尤其利用他們好玩的天性，讓他們來(lái)走迷宮，來(lái)鞏固識(shí)記生字，效果相當(dāng)不錯(cuò)。）
三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。
1．師：文中有個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，看看你能否發(fā)現(xiàn)？
2．學(xué)生讀了幾遍后，估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：“都是相反的”，然后讓學(xué)生找出“誰(shuí)和誰(shuí)相反”
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）課件顯示“對(duì)”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自由書(shū)空，數(shù)數(shù)共有幾畫(huà)
（2）指名書(shū)空，念筆畫(huà)筆順
�。�3）老師在田字格中范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)的落腳點(diǎn)，要求學(xué)生跟著書(shū)空
�。�4）學(xué)生自由描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
�。�5）同桌評(píng)議
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察書(shū)空，既講筆順又講比畫(huà)，讓學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力。）
4．啟發(fā)思維，改編對(duì)子。
�。�1）讀對(duì)子：
誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，
虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
（2）出示句式：（）對(duì)（）
先小組討論，再反饋交流。
�。ㄈ缬袑W(xué)生說(shuō)“千家對(duì)萬(wàn)戶(hù)”，師可以這樣引導(dǎo)：“千家“是不
是指一千家？”萬(wàn)戶(hù)“是不是指就一萬(wàn)戶(hù)？從而讓學(xué)生明白，“千家”和“萬(wàn)戶(hù)”不能構(gòu)成一對(duì)反義詞）
�。�3）多種方式朗讀句子：
誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，
虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
四、聽(tīng)故事，運(yùn)用積累詞語(yǔ)
1．老師講故事《豬八戒一家》
故事內(nèi)容：
豬八戒有兩個(gè)孫子，一個(gè)叫豬九戒，一個(gè)叫豬十戒。一次，豬九戒考了100分，這下可把它樂(lè)壞了，于是，它逢人就說(shuō)：“瞧我多聰明，一考就考100分�！睆拇耍_(kāi)始玩了。別人勸它：“你可不能驕傲，驕傲?xí)谷寺浜蟮�。你還是好好學(xué)習(xí)吧！”可它卻說(shuō)：“不會(huì)的，我那么聰明，不用學(xué)習(xí)了�！倍�，豬十戒可不一樣，它每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)，它總是對(duì)別人說(shuō)，我的知識(shí)還差很多，我得認(rèn)真學(xué)知識(shí)。一天，孫悟空到它們家做客。豬十戒熱情招待了孫悟空爺爺，給它倒茶，陪他聊天，而豬九戒只管自己坐在一旁看電視。孫爺爺想考考他們，于是說(shuō)：“誰(shuí)想跟我學(xué)七十二變的本領(lǐng)？”話(huà)音剛落，豬九戒和豬十戒異口同聲地說(shuō)：“我想學(xué)”孫爺爺不緊不慢地說(shuō)道：“我只能教一個(gè)人，這樣吧，我出一道題考考你們，誰(shuí)通過(guò)考試，我就教誰(shuí)？”他們點(diǎn)頭答應(yīng)。于是孫爺爺開(kāi)始出題了，它說(shuō)：“我老孫翻一個(gè)跟斗，誰(shuí)能看到兩個(gè)我，誰(shuí)就得100分�！闭f(shuō)完，它翻了一個(gè)跟斗，豬九戒馬上大聲叫到：“孫爺爺，我看到了，我看到了。”可豬十戒，左看看，右瞧瞧，怎么也找不到，于是，它老老實(shí)實(shí)地告訴孫爺爺：“我只看到一個(gè)�！睂O爺爺高興地抱起豬十戒，鄭重地宣布：“這次考試，豬十戒得了100分。”
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
3．匯報(bào)交流，結(jié)合板貼詞條
是非
長(zhǎng)短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠(chéng)實(shí)虛偽
贊嫌
4．齊讀詞語(yǔ)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)完故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)豬九戒、豬十戒的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)？為什么？這樣把鞏固詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)融為一體，把過(guò)程、方法、情感融為一體。）
五、熟讀成誦
課件顯示課文內(nèi)容
1．指名讀
2．師生合作拍手讀
3．同桌合作拍手讀
4．配上輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀
5．分男、女配樂(lè)讀
6．聽(tīng)老師打著節(jié)拍讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多種活潑形式的讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了學(xué)生的積累。）
六、擴(kuò)展延伸
師：孫悟空爺爺見(jiàn)了豬九戒、豬十戒寫(xiě)了這樣的幾句話(huà)：
課顯三字經(jīng)：學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)，對(duì)他人，不冷淡；
有進(jìn)步，不驕傲，虛心學(xué)，人人贊；
明是非，知長(zhǎng)短，好孩子，招人愛(ài)。
學(xué)生自由讀，指名分行讀，全班拍手讀
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