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新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 1
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”�！队白印愤@一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅因為它淺顯、易懂、有趣，還因為它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字,并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點�！币寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特別注重適時創(chuàng)造機(jī)會，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
【教材分析】
課文是一首兒歌，語言簡單、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學(xué)生活潑的個性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學(xué)生覺得有趣又形象地認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點，讓學(xué)生充分感受影子帶來的樂趣。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維正處于以具體形象為主時期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的.，所以在教學(xué)時，我堅持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級的學(xué)生認(rèn)識事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮明、直觀、生動的圖像，加深學(xué)生對文中詞句的理解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個性的充分發(fā)展。
從班級學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)策略】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實際，本課教學(xué)對教材進(jìn)行了整合，旨在通過一系列豐富有趣的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的、有趣的活動空間，努力營造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個自主、合作、互動、和諧的課堂，充分調(diào)動學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)硇摹⒍喔泄俚胤e極參與到活動中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中感悟，“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實三維目標(biāo)。
1．創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動形象的場景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個性的充分發(fā)展。
2．自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識的灌輸者，要求學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展個性特長，從而獲得獨特的見解和體驗。
3．拓展創(chuàng)新
本科教學(xué)設(shè)計教師始終胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗，創(chuàng)編謎語，最后在猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
4．朗讀指導(dǎo)
把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識和能力
1．學(xué)會“子、在、也、手”四個生字，會認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個字。
2．會認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。
3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、過程和方法
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．聯(lián)系生活實際，想一想影子像什么。
3．運用筆畫名稱識記學(xué)會的生字。
4．通過多種形式地讀，體會課文大意。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1．認(rèn)識有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
2．在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會田字格中的生字。
【教學(xué)難點】
通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．相關(guān)CAI課件、生字卡片
2．組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們在課前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?（自由說一說）
今天老師請來了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝襟w演示：樹的影子隨著太陽移動）
師：太陽移動時，什么也在移動？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母inɡ,“子”讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
（學(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧!
二、初讀課文整體感知
1．自由讀課文，遇到不會讀的字怎么辦？
生1：可以問老師。
生2：可以問同桌。
生3：我們學(xué)會了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！
2．用“○”把要求學(xué)會的生字在課文中標(biāo)記出來，用“——”把要求會認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀
得好你就夸夸他，如果讀得不對你就幫幫他。
3．出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開火車讀。
4．多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀。要求詞語連讀。
（課件展示：將詞語卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語讀對了，老師將這個詞語一點擊，就會發(fā)出“你真棒！”的夸獎聲。）
5．師：老師把生字寶寶和詞語朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6．師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。
三、品讀課文趣味誦讀
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
生自由讀第一小節(jié)。
師：影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
�。ǘ嗝襟w演示：太陽在前、后時，人的影子移動變化。）
讓學(xué)生通過眼看，觀察到：太陽在人的前面時，人的影子在人的后面；太陽在人的后面時，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說話。
師：如果請你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來完成呢？
指導(dǎo)朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
�。▽W(xué)生邊說邊在屏幕下表演手影。）
生1:我覺得影子像一只小鳥。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子啊！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。
師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽的.同時觀看屏幕中影子隨人移動的情況。）
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：太陽轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰愿意讀一讀第二節(jié)？
①指名讀。多媒體演示：太陽在左、右時，樂樂的影子變化。
�、趲熢诖笃聊磺氨硌荩鹤摺�
讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動作有什么相同的地方。
�、壑笇�(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說話。
師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個好朋友多高興��！請大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。
�、茏寣W(xué)生帶著表情和動作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。
3．用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來讀一讀。
4．律動。配上音樂，帶上動作，趣背課文。
四、仔細(xì)觀察指導(dǎo)書寫
1．脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。
2．多媒體出示生字“子、也”。
老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3．老師領(lǐng)著學(xué)生書空。
4．老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。
5．學(xué)生在書上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
五、拓展思路語言訓(xùn)練
過渡：同學(xué)們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）
生1：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生2：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。
生3：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語。同學(xué)們回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！
附：板書設(shè)計
影子
前后小黑狗
左右好朋友
【教學(xué)反思】
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，低年級學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動而興奮起來，利用多媒體課件演示太陽與影子的變化，給人以直觀性和生動性，讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語等活動，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2．關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，用貼近學(xué)生生活得語言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提�！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來編個謎語呢?”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3．充分讀書，享受快樂
相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書的樂趣，教學(xué)中采用多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4．自主識字，培養(yǎng)能力
識字教學(xué)中要注意識字過程，教給學(xué)生識字的方法，一個小小的提問“該怎么辦？”，意在教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識字方法，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，更能提高識字效果。
此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強(qiáng)了課堂的實效性、趣味性、生動性、開放性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中悟、悟中學(xué)，給我們的語文課堂教學(xué)注入了無限活力。
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 3
【教材簡說】
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4．認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，朗讀和背誦課文
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2．多媒體課件。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1.課件出示謎語
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）
指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：
3.相機(jī)識字
學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題
二、初讀課文，識記生字
1．欣賞課件動畫。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
2．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）
3．檢查字音，識記生字。
課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。
4．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的`特點來認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識“著、朋”。
5．教師指導(dǎo)識記“狗、它”。
�。�1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
�。�2）找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
�。�3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
�。�4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
5．游戲識字。課件出示貼鉤鉤
6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）
�。�2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常（）
�。�5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
�。�1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右
�。�3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？
�。�4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。
四、熟讀課文，練習(xí)背誦。
1.自己讀讀課文，想辦法記下來。
2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
五、感情誦讀，實踐運用
1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂唱歌，情感升華。
�。�1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。
�。�2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
�。�3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2．開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3．會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
1．進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。
�。�1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.結(jié)合身邊人和事說話。
說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
2．全班交流。
3．小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導(dǎo)寫字
1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。
�。�1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
（2）讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。
�。�4）學(xué)生臨寫。
3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
�。�1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。
�。�2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
�。�3）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
四、閱讀在線
課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個成語。
五、引導(dǎo)探究
1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
板書設(shè)計
9．影子
影子在前，太陽在（）。
影子在后，太陽在（）。
影子在左，太陽在（）。
影子在右，太陽在（）。
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認(rèn)識1個筆畫“ ”，和五個偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
1、了解有關(guān)影子的一些知識。
2、分清前、后、左、右這幾個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做”踩影子”的游戲.
2、影子這課的多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“影”。
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢?(學(xué)生可能會說：在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)
3、大家講得都對，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導(dǎo)讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點、難點。
1、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化)。
2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、聯(lián)系實際分小組說一說。
我的前面是( )，我的'后面是( )，我的左面是( )，我的右邊是( )。
4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)
2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、同桌對讀，比比誰讀得好。
4、全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調(diào)活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來。
第二課時
一、有感情朗讀全文，背誦全文。
二、復(fù)習(xí)檢查字音。
1、抽讀生字卡。
2、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、說說有哪些記字形的方法。
2、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥
《影子》教學(xué)反思
《影子》是人教版一年級上冊的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：
在備課中，我預(yù)料“影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?”會成為本課教學(xué)的難點。如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢?我靈機(jī)一動，在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個孩子站了上去。我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把上面的問題解釋清楚了。
教學(xué)中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學(xué)生朗讀的技巧、方法(讀出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其是學(xué)生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學(xué)生對老師及同學(xué)的朗讀評價�；旧厦總�同學(xué)都能讀正確、讀流利。第二步，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑朗讀，實際上是理解課文內(nèi)容的同時，能有感情地朗讀。
此處的教學(xué)，我覺得自己朗讀指導(dǎo)不到位，只為朗讀而朗讀，學(xué)生沒有真正地領(lǐng)悟感情，而且沒有把自己領(lǐng)悟的感情通過聲音表達(dá)出來。尤其在幾個學(xué)生講到自己養(yǎng)過小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉(zhuǎn)時，……我啟發(fā)她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時，我應(yīng)該要求學(xué)生就把這種感情讀出來，而我卻沒有讓學(xué)生讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟的這種感情白白地浪費掉了。
所以，在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教，更容易激發(fā)學(xué)生的情感，更容易表達(dá)相應(yīng)的感情。抓住學(xué)生回答問題中的情感切入點，適時朗讀，也比硬是要學(xué)生講出到底是什么感情，或帶著什么感情來讀，具體、豐富、形象得多。如幾個學(xué)生講到小狗在我放學(xué)后在家門口等“我”，高興地舔“我”，此時，老師就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，把這種等“我”，舔“我”的感情具體化，不就是喜愛之情嗎?
教學(xué)中，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，既調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)要求：
1認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影 小黑板 生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一 啟發(fā)談話。
1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
二 初讀課文。
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三 理解內(nèi)容。
你最想讀那一段？
1第一段。
�。�1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的`，有時很小，很像一條小狗。）
�。�3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
�。�4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
�。�2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）
�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）
自由讀，指名讀，齊讀。
四 背誦課文。
1 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會的。
2 指名背。齊背。
五 小結(jié)。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時
一 背誦課文。
二 學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說�？凑l記得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 著 它 朋友前
形象記憶: 影黑 狗
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點:
影:電影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三 鞏固生字。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3做游戲---找朋友。
四 做練習(xí)。
1說說下列詞的反義詞。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2誰會說。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，兩個偏旁“犭”、“宀”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點：識字
教學(xué)難點：識字、朗讀和背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、太陽圖片、小布熊
課前準(zhǔn)備：和學(xué)生玩“踩影子”游戲。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、趣味揭題
1、同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？來完成小黑板上的“我會說”
出示小黑板
我會說
我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
請學(xué)生說（適時強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整話）
2、除了前后左右的同學(xué)以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（可以通過課間游戲“踩影戲”引導(dǎo)學(xué)生回答“影子”）
3、板書課題：影子
生：齊讀課題（注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。）
二、初讀課文、滲透學(xué)法
1、你們知道課文是怎樣寫我們的“影戲”朋友嗎？請孩子們打開書81頁自己讀一讀吧！遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、接下來請孩子們將82頁生字條里的生字在課文里圈出來，并把拼音標(biāo)在生字里。（可根據(jù)學(xué)生的速度讓速度快的同學(xué)先自己拼讀）
3、小黑板整體出示生字，學(xué)生集體拼讀。
4、出示帶拼音生字卡片開火車認(rèn)讀。
5、生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？
�。�1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。
（2）相機(jī)指導(dǎo)“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片，認(rèn)記偏旁名稱：反犬旁。
6、游戲識記同音字：他、她、它
（1）來做一個游戲：老師請一個小男孩、一個小女孩，再請一個孩子幫忙。（給第三個孩子手里給一個小布熊）
（2）老師手里有三張卡片不知道該給他們?nèi)齻�誰？出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發(fā)給他們。
（3）請學(xué)生完成。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個“ta”的用法。并同時講解“它”中的偏旁，出示帶拼音的“宀”偏旁卡片，教學(xué)生認(rèn)記。
7、小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生賽讀。
9、“找朋友”游戲：一名學(xué)生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片發(fā)給其他同學(xué)。拿生字卡片的'同學(xué)出示一張生字卡片說“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)拼音卡片的同學(xué)說“你的朋友在這里”同學(xué)們齊聲說：我們的朋友就讀***（讀該生字三次）
三、熟讀課文，質(zhì)疑、合作解答
1、將生字放在課文里你還認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，開始吧！
2、同學(xué)們課文讀完了你有什么問題考考老師嗎？（學(xué)生自由提問教師引導(dǎo)提以下問題：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
3、同學(xué)們提的問題真好，老師也想趕快知道答案，請同學(xué)們認(rèn)真再一邊讀課文一邊思考，讀完后告訴老師答案好不好，孩子們開始吧！
4、孩子們讀的真好，請同學(xué)們和老師一起做個游戲后，然后回答第一個問題：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
（1）請一名學(xué)生扮演老師的老師的影子。
�。�2）教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個方向，問：“我的影子呢？”扮演影子的學(xué)生站在相應(yīng)的位置。
5、通過剛才的游戲同學(xué)們回答：影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答影子的位置和光線有關(guān)系）
6、播放有關(guān)影子的原理的教學(xué)課件。原來影子是這么回事呀！剛才同學(xué)們看了之后，誰能告訴老師影子為什么像小黑狗？（因為物體把光線擋住了|）
7、剛才同學(xué)們都說影子是自己的好朋友，因為它常常和我們在一起，那么為什么影子常常跟著我？可以同桌討論，匯報總結(jié)（因為只要有光線的地方就有影子）
8、同學(xué)們我們的影子朋友就像一條調(diào)皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們，你們喜歡它嗎？（喜歡）那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢？
9、請一名學(xué)生朗讀。（強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生學(xué)會聽別人講話）
10、同學(xué)們四人小組說一說你還知道有關(guān)影子的其他知識，告訴你的小伙伴。匯報總結(jié)。（教師在時間的允許的情況下將“杯弓蛇影”的成語故事）
四、小結(jié)，試背
1.同學(xué)們今天我們新認(rèn)識了一個好朋友是誰？
2.影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？
3.影子是什么顏色的？它像什么？
4.你們交這么好的一個小伙伴高興嗎？那么就請同學(xué)們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧！
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識11個生字，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪局i語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)
�。ǘ┩瑢W(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿴е厦娴�.問題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。
2．識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容。
�。ǘz查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點
(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 8
【課前透視】
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
對于影子，學(xué)生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識，用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛理想，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。認(rèn)識兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個偏旁“犭”和“宀”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。�、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
【信息資料】
�。�、課件或掛圖，生字卡片。
２、手電筒、玩具，每組一份。
�。场㈣F絲。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
１、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的'環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。）
�。�、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認(rèn)識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？
�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
二、初讀
�。�、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
�。�、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）
�。B透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
３、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）
�。础⒔M內(nèi)互評。
�。�、指名讀文，集體評議。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。）
三、識字
１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認(rèn)識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
�。病⒛贸錾挚ㄆM內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。）
�。�、匯報：請小老師介紹認(rèn)識這１１個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
�。础㈤_火車認(rèn)讀生字生詞。
５、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）
四、熟讀
�。薄⒂米约合矚g的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、邊讀邊想，你讀懂了什么？
�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）
�。场⒆杂蛇x擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
�。�、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
五、感悟
出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。）
六、寫字
�。薄⒊鍪咎镒指裰械淖郑骸帮w”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。
�。病⒊鍪尽熬拧�，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
�。�、教師示范“飛”字的寫法。
４、練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）
５、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時
一、導(dǎo)入
�。薄⒂螒颍盒⌒±夼_賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）
�。▽W(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）
�。病R讀課文。
二、討論
�。�、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
�。�、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
三、演讀
影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
四、背誦
�。�、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
�。�、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
�。场⒓由蟿幼鳌⒈砬楸痴b，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
�。ㄗ儭爸v臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
五、操作
�。薄⒛贸鍪蛛娡埠屯婢叻纸M做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）
２、每組派一個代表匯報結(jié)果。
�。▽嵺`出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）
六、練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
１、同桌練說，互聽互評。
２、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。
七、寫字
１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
２、觀察這兩個字有什么共同的地方？
�。场W(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
４、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
５、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。丁⒔M內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
八、拓展
�。�、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
�。�、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）
九、伴教錦囊
謎語
你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。 （影子）
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲引入，出示課題。
1、課前開展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。
3、板書課文題目：影子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）
（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的.好朋友了。（齊讀）
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點生字。
�。�1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
�。�2）在識記“前、后”時，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
�。�3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
�。�4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲：“小小擂臺賽”�？纯凑l字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。
�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
新課標(biāo)小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣，談話導(dǎo)入。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題，啟迪考慮。
1、教師板書：影子、誰認(rèn)識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
2、讓學(xué)生自由回答。
三、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音范讀。
2、學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3、指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
四，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2、發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。
五、分析字形，自習(xí)生字。
1、讀一讀字音。
2、說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3、讓小局部學(xué)生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）
六、閱讀，感悟課文，引導(dǎo)想象。
1、輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2、小組交流自由朗讀的收獲。
3、選擇自身喜歡的.讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4、教師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5、師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調(diào)皮的小小朋友，變來變?nèi)�，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6、有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
7、討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ�？�?/p>
七、總結(jié)課文：
同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
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