六年級語文《山谷中的謎底》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟雪松抗擊風雪的過程，領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。
教學重難點：感悟雪松抗擊風雪的過程，引導學生理解第二個旅行者的話和“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”這句話的含義。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、藝術(shù)導入，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：同學們，秀才不出門，盡知天下事，依靠的是什么？（讀書、網(wǎng)絡）
2、很高興今天能夠和大家一起讀書，讀《山谷中的謎底》這篇文章。來！用你們洪亮的聲音朗讀第一自然段，回顧一下，今天，我們要通過讀書，去一個什么地方？
3、學生讀第一自然段后匯報。
4、師：這個山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是——？（學生跟讀）這種自然現(xiàn)象太奇異了。（出示第二自然段后，學生齊讀）
5、請同學們結(jié)合上文，正確理解“謎”和“謎底”在文中的意思。
6、師：在這個山谷中，究竟有什么事情還沒有弄明白？事情的真相又是什么呢？請同學們放聲朗讀全文，找一找答案。
7、學生自由朗讀全文。
二、具體讀議，體會思想感情。
1、學生集體交流山谷中奇異的自然景觀這一個長期沒有被揭開的謎是什么？
2、交流揭示謎底的一段文字。
�。�1）、指名讀一讀，教師出示揭示謎底的一段文字，小組齊讀。
�。�2）、師：山谷中，是什么原因造成東坡雪大，西坡雪�。浚ㄌ厥獾娘L向）看來，是大自然要考驗誰才是真正的生活強者了。大自然把山谷的東坡選作了試驗基地，要選拔強者，它向東坡的樹木施加了怎樣的`困難？（下大雪）從哪里看出雪大？雪越大，樹木的枝丫要承受的壓力就越大。此時，大雪漫天飛舞，強者生存，弱者淘汰。最終誰勝出了？（雪松）
�。�3）、雪松究竟有什么本領(lǐng)能夠征服困難，生存下來的？（枝丫富有彈性、彎曲、反彈）
�。�4）、（出示雪松抗擊風雪的一段文字）師：讀了這段文字，我們就可以清晰地看到雪松依靠富有彈性的枝丫抗擊風雪的全過程了。一起讀一讀好嗎？請同學們邊讀邊在腦中想象，看誰讀得最仔細，能字字如目。
（5）、請同學們快速默讀這段話，抓住重點詞句，細細品味，拿起你的筆，可以在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些批注。
（6）、集體交流感悟。
�。�7）、雪松不僅是一個勇者，更是一個智者。他在無法承受的壓力面前，選擇先彎曲后反彈，多么富有智慧啊！我們一起讀好這段話，細細體會一下雪松的頑強和智慧吧。（配樂齊讀）
3、小結(jié)：正因為雪松有了“反彈、彎曲”的本領(lǐng)，所以，不論雪下得多大，雪松始終完好無損。
三、聯(lián)系生活實際，感悟人生哲理
1、過渡語：就在1983年的冬天，兩個旅行者來到這個山谷，在漫天飛舞的大雪中，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了山谷中的謎底。兩個旅行者為自己的這一發(fā)現(xiàn)而感到無比高興，他們不虛此行，不僅解開了山谷中的謎底，還都有所感悟，第一個旅行者說——？（學生跟讀）第二個旅行者說——？（學生跟讀）確實，有時彎曲不是——？而是——？雪松抗擊風雪的颯爽英姿就在我們的腦中，植物尚且能夠靈活地應對外界的壓力，人類又何嘗不是。請同學們結(jié)合著自己的感悟，和同桌談談自己對兩位旅行者的話是怎樣的理解的。
2、集體交流。
3、背一背：對于外界的壓力，可以通過————，但有時候也需要像雪松那樣————，作出————，以求————。有時彎曲不是————，而是為了————。
4、這節(jié)課有收獲嗎？課文采用以物喻理的表現(xiàn)手法，給了我們一個如此重要的人生哲理，收獲可真不小呀。在人們的工作、生活、學習中，總會面對種種的壓力和逆境，如果能夠?qū)W會恰當?shù)赝俗�，同樣可以生存和更好地發(fā)展。
5、我們獲得了這么深刻的啟發(fā)，還應感謝那兩個旅行者，你想對他們說些什么？師生自由交談。
四、拓展延伸
1、出示長征地圖
還記得中國工農(nóng)紅軍的兩萬五千里長征嗎？這是中國工農(nóng)紅軍長征的路線圖。長征是一次戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，長征保存了中國革命的火種，避免了和強大的敵人正面抗爭，以退為進，最終取得了勝利。同學們可以閱讀幻燈片中的關(guān)于長征的簡要資料。
2、有興趣的同學可以通過網(wǎng)絡或者讀書，更加詳細地閱讀有關(guān)長征的資料。
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