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小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-19 09:47:13 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教材分析:

  《研究透鏡》是在學(xué)生了解了光的行進(jìn)和反射的基礎(chǔ)上,了解光的折射現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光的折射。課文編排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一是了解光的折射現(xiàn)象,為探究透鏡奠定基礎(chǔ)。二是研究透鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象。包括四個(gè)小活動(dòng):比較凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn);用透鏡觀察物體;讓陽(yáng)光穿過(guò)透鏡;觀察透鏡成像特點(diǎn)。三是拓展活動(dòng),自制望遠(yuǎn)鏡。這個(gè)活動(dòng)視條件而定,有條件的學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作,條件不具備的就讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡在各方面的應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),嘗試制作望遠(yuǎn)鏡;

  2、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線(xiàn),了解凸透鏡的應(yīng)用。初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造;

  3、體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便。學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)改善生活,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片;凸透鏡,凹透鏡,蠟燭,或火柴

  學(xué)生——凸透鏡,水杯,吸管,筷子、白紙,尺子,搜集望遠(yuǎn)鏡的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象

  1、小組活動(dòng):每生一個(gè)吸管(筷子也行),放入裝了大半杯水的燒杯(可以用小茶杯或紙杯代替)中,觀察吸管的變化,吸管在什么地方彎曲了?

  2、學(xué)生嘗試解釋其中的原因,了解學(xué)生關(guān)于折射知識(shí)的已有水平。

  3、師:老師這里有兩塊透明的鏡片,我們可以叫它透鏡,如果老師用手電筒作光源,想一想光通過(guò)透鏡后會(huì)發(fā)生什么變化?

  (引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)可能是光行進(jìn)的路線(xiàn)改變了。)

  設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)觀察和提問(wèn),讓學(xué)生回憶光的行進(jìn)和光的`反射,自然地提出當(dāng)光遇到透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象,學(xué)生的猜測(cè),有利于激發(fā)他們的探究興趣。

  二、認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)

  1、學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡鏡片

  師:老師給每個(gè)小組提供兩塊不同的透鏡,請(qǐng)仔細(xì)觀察它們的什么樣子。(師表演)可以用手摸,但它們是光學(xué)儀器,我們不能直接用手摸它們,應(yīng)隔者餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的,不能敲擊它們,以免劃傷手指。

  2、學(xué)生觀察、記錄。

  3、學(xué)生匯報(bào):兩個(gè)鏡片一個(gè)中間厚、邊緣。阂粋(gè)中間薄、邊緣厚。(生答,師板書(shū))

 。ㄒ话阄覀儼阎虚g厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡:把中間薄、邊緣厚鏡片叫凹透鏡。根據(jù)生活的需要,透鏡會(huì)做成不同的樣子,只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡,只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。)

  4、想一想:生活中有哪些凸透鏡和凹透鏡現(xiàn)象呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看課本插圖,一滴水就是一個(gè)凸透鏡;有酒(或水)的瓶子等。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生觸摸透鏡,了解其構(gòu)造,認(rèn)識(shí)其區(qū)別,準(zhǔn)確區(qū)分不同透鏡,為學(xué)生進(jìn)一步研究透鏡做好鋪墊。選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生明白知識(shí)與生活的聯(lián)系。

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能:了解什么是凸透鏡和凹透鏡;了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

  過(guò)程和方法:探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙和諧。

  二、教學(xué)器材

  遠(yuǎn)視眼鏡、近視眼鏡、平行光源(手電筒)、刻度尺、白紙。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (教師戴上眼鏡并注視同學(xué)。)

  師:好多同學(xué)和我一樣都戴上了眼鏡,大家為什么要戴眼鏡?

  生:由于不注意用眼衛(wèi)生,患上近視眼。

  師:老年人戴的眼鏡和同學(xué)們戴的眼鏡一樣嗎?

  生:不一樣,老年人大多數(shù)戴的是遠(yuǎn)視眼鏡。

  小結(jié):近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片都是透鏡,點(diǎn)明課題———透鏡。

 。ㄒ唬┯^察近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片的區(qū)別

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察并摸一下課桌上兩塊透鏡,比較一下它們有什么區(qū)別。

  生:一塊中間厚,邊緣。涣硪粔K中間薄,邊緣厚。

  (中間厚,邊緣簿的透鏡叫凸透鏡;中間簿,邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)出的幾種透鏡,根據(jù)透鏡的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分一下,哪些屬于凸透鏡,哪些屬于凹透鏡。

 。ńY(jié)合章首圖和章首語(yǔ)說(shuō)明各種透鏡的組合使用,為我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活和科學(xué)探究提供了大量的'信息。透鏡與我們的生活息息相關(guān)。)

 。ǘ┝私庵鞴廨S和光心

  通過(guò)閱讀和老師講述,讓學(xué)生初步了解主光軸和光心。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)探究透鏡的光學(xué)特性

  提出問(wèn)題:患近視眼和遠(yuǎn)視眼的人要戴不同的透鏡,說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光起的作用是不同的,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,凸透鏡對(duì)光起什么作用,凹透鏡對(duì)光起什么作用。

  進(jìn)行猜想:根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)凸透鏡可能有聚光作用,凹透鏡可能有散光作用。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(學(xué)生設(shè)計(jì),教師歸納,這里采用探究性實(shí)驗(yàn),主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí),學(xué)習(xí)物理探究的過(guò)程和方法。)

  甲生:拿一只手電筒照到一張白紙上,觀察光斑的大小,然后把透鏡放在手電筒前面,觀察光斑的大小。如果光斑變小了,則透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用;如果光斑變大了,則透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。

  實(shí)驗(yàn)操作:(學(xué)生完成,教師巡視輔導(dǎo),學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),所以在這里教師可以放心大膽地讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,實(shí)驗(yàn)器材有問(wèn)題和個(gè)別實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生作一些輔導(dǎo)。)

  小結(jié):凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

 。ㄋ模把菔尽懻摗苯裹c(diǎn)和焦距

  進(jìn)一步提出問(wèn)題:患近視眼的人戴的眼鏡是否都一樣,有沒(méi)有差別?

  生:不一樣,有的人戴的眼鏡的度數(shù)高,有的人戴的眼鏡的度數(shù)低。

  師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,度數(shù)高低不同的眼鏡有什么區(qū)別。

  (讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流,有的認(rèn)為是透鏡的厚度不同,有的認(rèn)為是彎曲程度不同。學(xué)生要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察度數(shù)不同的透鏡對(duì)光線(xiàn)的折射效果到底有怎樣的差異。)

  演示:平行于主光軸的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)。介紹焦點(diǎn)和焦距。

  提問(wèn):焦距長(zhǎng)的凸透鏡和焦距短的凸透鏡哪個(gè)對(duì)光的偏折作用大?

  生:焦距長(zhǎng)的凸透鏡對(duì)光的偏折作用大。

  師:同理,不同的凹透鏡對(duì)光線(xiàn)的偏折作用也不同,所以近視程度不同的同學(xué)要戴焦距不同的凹透鏡。(上面思考題答案)

  補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):利用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距。(課后完成)

  四、教學(xué)小結(jié)與延展

  關(guān)于透鏡的研究和作用,早在我國(guó)漢代就有記載:“削冰令圓,舉以向日,以艾承其影,則火生!北鲫(yáng)光會(huì)融化,冰透鏡對(duì)著太陽(yáng)能聚光取火,令人懷疑,同學(xué)們一定想知道這是否是真的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去探究。透鏡除了我們這節(jié)課學(xué)到的作用外,還有其他作用嗎?請(qǐng)大家去思考、探究……

 。ǹ茖W(xué)探究應(yīng)突破時(shí)間和空間的限制,鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行進(jìn)一步的探究是科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ),也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。)

  點(diǎn)評(píng):本節(jié)以“從生活走向物理,努力構(gòu)建合作、探究的課堂教學(xué)模式”為基本設(shè)計(jì)理念。主要內(nèi)容是透鏡、透鏡的分類(lèi)、透鏡的主光軸和光心、透鏡的光學(xué)特性和透鏡的焦點(diǎn)和焦距。由于課堂教學(xué)的時(shí)限,對(duì)“透鏡的分類(lèi)”采用“生活——探究”,對(duì)“透鏡的主光軸和光心”采用到“加油站”閱讀了解,對(duì)“透鏡的光學(xué)特性”采用“實(shí)驗(yàn)——探究”,對(duì)“透鏡的焦點(diǎn)和焦距”采用“演示——討論”。

  導(dǎo)入上緊密聯(lián)系學(xué)生生活,以“同學(xué)們由于不注意用眼——”作引;展開(kāi)部分以探究為主要體系,構(gòu)建課堂“雙主體”,并打破課堂即教室的傳統(tǒng)觀,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的的感知中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,探索知識(shí);小結(jié)時(shí)從“知識(shí)樹(shù)形”和“過(guò)程方法”等多角度進(jìn)行,突出學(xué)生的主體作用。

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;

  知道凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距;

  理解凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用;

  能正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物,得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn);

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)體會(huì)透鏡對(duì)光的作用。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí);通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):透鏡對(duì)光的作用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解會(huì)聚、發(fā)散。

  三、教學(xué)方法

  情景教學(xué)法,引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:透鏡、電熨斗,圓規(guī),直尺;

  學(xué)生:透鏡

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

  沒(méi)有喝完的礦泉水瓶可能會(huì)引起火災(zāi)。提問(wèn):相信嗎?

  出示有關(guān)礦泉水瓶在野外引起火災(zāi)的報(bào)道。提問(wèn):想知道為什么會(huì)這樣嗎?(引起學(xué)生好奇,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲)

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、凸透鏡和凹透鏡

  [活動(dòng)1]

  大家用手摸一摸桌子上老師給的透鏡,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛才的交流,得出透鏡分兩種:一種是中間厚,邊緣薄,叫凸透鏡;一種是中間薄,邊緣厚,叫凹透鏡。

  用凸透鏡、凹透鏡的實(shí)物結(jié)合練習(xí),指出哪是透鏡的中間,哪是透鏡的邊緣,強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。(此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡在薄厚上的不同,通過(guò)小組交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力。)

  2、主光軸和光心

  主光軸:通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線(xiàn)。

  光心:主光軸上特殊的一點(diǎn),通過(guò)該點(diǎn)的光傳播方向不變。并強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。兩個(gè)表面對(duì)稱(chēng)的透鏡的光心就在透鏡的正中心。

  多媒體展示,強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光線(xiàn)不改變傳播方向。

  3、透鏡對(duì)光的作用

  (1)、凸透鏡對(duì)光的作用:

  演示實(shí)驗(yàn)1:激光筆發(fā)出兩束平行光射向凸透鏡,用電熨斗噴出的霧顯示光路。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的位置關(guān)系?偨Y(jié)得出:凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用。(演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很清晰,學(xué)生很信服。讓學(xué)生不盲從,要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),知道觀察什么)

 。2)、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距

  焦點(diǎn):平行于主光軸的入射光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上的點(diǎn)。用字母F表示。

  焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。用字母f表示.

  由于這個(gè)焦點(diǎn)是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的,所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。

  凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢?同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果讓一束跟主光軸平行的.光線(xiàn)從凸透鏡的右面射向左面,它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)。

  PPT演示,凸透鏡的兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)。

  根據(jù)光路的可逆性,從焦點(diǎn)發(fā)出的入射光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡后折射光線(xiàn)平行于主光軸。

  指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把凸透鏡的三條特殊光線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(初中生以形象思維為主,對(duì)比文字,更容易接受的是圖形,此處設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成圖形,加深理解。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律作圖打下基礎(chǔ))

  討論:不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚?讓我們一起來(lái)驗(yàn)證。

  引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)聚:折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較,向中間偏折,中間的位置其實(shí)就是主光軸。因此,會(huì)聚就是折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較,靠近主光軸。

 。3)、凹透鏡對(duì)光的作用

  演示實(shí)驗(yàn)2:激光筆發(fā)出兩束平行光射向凹透鏡,用電熨斗噴出的霧顯示光路。引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比凸透鏡,觀察折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的位置關(guān)系。

  總結(jié)得出:凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用

  (4)、凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。

  光經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循?

  提問(wèn):折射光線(xiàn)相交嗎?那把折射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)呢?教師利用演示實(shí)驗(yàn),把折射光線(xiàn)反向延長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交在哪。

  PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)通過(guò)焦點(diǎn)由于這個(gè)焦點(diǎn)不是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的,所以我們叫它虛焦點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):平行于凹透鏡主光軸的光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)通過(guò)焦點(diǎn)。

  討論:不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散?

  結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散:

  發(fā)散:折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較,遠(yuǎn)離主光軸。(類(lèi)比凸透鏡對(duì)光的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的遷移能力。)

  4、粗測(cè)凸透鏡的焦距

  焦距是凸透鏡的重要參數(shù),不同的凸透鏡可能焦距不同。

  我們可以把太陽(yáng)光看做平行光。同學(xué)們能不能想辦法利用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡的焦距呢?

  小組討論后說(shuō)明你的測(cè)量方法。

  思考:為什么在森林里面不能亂丟瓶子?(學(xué)以致用,讓學(xué)生感受到物理就在身邊,體現(xiàn)從生活走向物理,將物理應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。)

  5、課堂小結(jié)

  6、布置作業(yè)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  5.1透鏡

  一、透鏡的分類(lèi)

  凸透鏡:中間厚,邊緣薄

  凹透鏡:中間薄,邊緣厚

  二、透鏡的基本概念

  主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距

  三、透鏡對(duì)光的作用

  凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用

  凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容是本章的核心,它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況,獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題,用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容,就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng),找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過(guò)程中自主研究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法,得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力,以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  理解凸透鏡的成像規(guī)律,知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的`關(guān)系。

  過(guò)程與方法

  1、能在探究實(shí)踐中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。

  3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

  2、樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  1、理解凸透鏡成像規(guī)律。

  2、使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

  【教學(xué)教程】

  創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  提出問(wèn)題

  請(qǐng)同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn):

 。ɑ脽簦

  你看到什么:

  ①用凸透鏡近距離的看書(shū)上的字;

 、谟猛雇哥R遠(yuǎn)距離的看屏幕;

 。ㄓ猛雇哥R近距離看看到正立、放大的虛像;用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。)

  同樣是凸透鏡,所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問(wèn),請(qǐng)把你的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái),然后我們一起交流一下。

  (①凸透鏡成像有什么規(guī)律?②為什么會(huì)有時(shí)成放大的像,有時(shí)成縮小的像?③什么時(shí)候成放大的像,什么時(shí)候成縮小的像?)

  當(dāng)然,同學(xué)們一定還有許多其它的問(wèn)題,今天我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:

 。ɑ脽簦┱n題:凸透鏡成像有什么規(guī)律

  提出猜想

  同學(xué)們想一想:凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)?你這樣猜想的根據(jù)是什么?

  (與物距有關(guān);與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像;當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。)

  為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想,我們必須干什么?(做實(shí)驗(yàn))

  制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。

  請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),配合一下老師。

  現(xiàn)在老師想用這架照相機(jī)拍下他的相貌,大家看看老師這樣做行不行。

 、伲ò宴R頭對(duì)著大家)我這樣拍,能拍到他的臉嗎?怎么辦?

 、冢ò宴R頭倒過(guò)來(lái),對(duì)準(zhǔn)自己)能拍到像嗎?景物、鏡頭和膠片必須誰(shuí)在中間?

 、郏ò严鄼C(jī)高高舉過(guò)頭頂)能不能拍到他的臉?應(yīng)該怎么辦?

 、埽ò宴R頭非常的靠近該同學(xué)的臉部)能拍到像嗎?

  好,現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)拍照了。(拍下一張照片)同時(shí),老師也相信大家一定能設(shè)計(jì)好本次的探究活動(dòng)。

  小組討論完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

 、倌愦蛩闳绾胃淖兾锞鄟(lái)研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系?

  (先把物體放在u>2f處,然后放在2f>u>f處,最后放在u

 、谀愦蛩闶褂媚男┢鞑膩(lái)完成本次探究活動(dòng)?

  (蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、光具座)

  介紹:大部分同學(xué)也許不了解光具座,它是專(zhuān)門(mén)用來(lái)研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器。另外,本次實(shí)驗(yàn)我為大家準(zhǔn)備的凸透鏡焦距都是10cm的。

 、蹖(shí)驗(yàn)具體步驟:

 。╝、把蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放到光具座上,并使它們?cè)谕恢本(xiàn)、同一高度。

  b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為:30cm、15cm和5cm,移動(dòng)光屏,使光屏上成清晰的像,記錄像距和像的性質(zhì)。

  插入:在這里,老師有一個(gè)疑問(wèn),當(dāng)物距為5cm時(shí),會(huì)不會(huì)像我們剛才使用照相機(jī)一樣,在光屏上看不見(jiàn)像?如果無(wú)法成清晰的像,我們可以透過(guò)透鏡看看像的性質(zhì)。

  c、實(shí)驗(yàn)完成后熄滅蠟燭并整理儀器。)

  ④你認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注意什么?

 。皶r(shí)記錄數(shù)據(jù)……)

  下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

 。▽W(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),老師巡回指導(dǎo))

  好!實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把蠟燭熄滅。我們請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。ń榻B像距與焦距的關(guān)系)

  其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們的是否相似?

  我們一起來(lái)討論一下,從這張數(shù)據(jù)表格中可以得到什么?

 、傧竦拇笮∨c物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成縮小的像?在什么情況下成放大的像?

 、谙竦恼古c物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成正立的像?在什么情況下成倒立的像?

 、巯竦奶搶(shí)與物距是否有關(guān)?當(dāng)物距在什么情況下成虛像?在什么情況下成實(shí)像?有沒(méi)有正立的實(shí)像?有沒(méi)有倒立的虛像?

  思考:

  根據(jù)上表的數(shù)據(jù),凸透鏡成放大的實(shí)像時(shí),物距跟像距相比,哪個(gè)比較大?成縮小的實(shí)像時(shí),物距跟像距相比,哪個(gè)比較大?

  小結(jié):

  大家實(shí)驗(yàn)做得很好,得到了許多有用的數(shù)據(jù)?茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  當(dāng)然,相信同學(xué)們還有其他許多的問(wèn)題,同學(xué)們課后可以相互討論,也歡迎同學(xué)們與老師來(lái)共同探討。

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、了解透鏡在生活中的作用。

  2、知道幻燈機(jī)與投影儀、照相機(jī)、顯微鏡等光學(xué)儀器的基本結(jié)構(gòu)和原理。

  3、了解望遠(yuǎn)鏡的工作原理。

  二、過(guò)程與方法

  1、嘗試用已有的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。

  2、通過(guò)親自制作和使用望遠(yuǎn)鏡等過(guò)程,加深對(duì)它們成像原理的解釋

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。

  2、勇于研究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理,并逐步樹(shù)立將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的.意識(shí)。

  3、通過(guò)親自制作和使用望遠(yuǎn)鏡,獲得成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律解釋幻燈機(jī)、投影儀和照相機(jī)等的原理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試用已有的科學(xué)規(guī)律解釋具體的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)方法:

  討論、歸納

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)回顧,引入課題

  請(qǐng)學(xué)生回顧凸透鏡成像的規(guī)律,由生活中使用的光學(xué)元件給我們的生活帶來(lái)了便利等引入新課。

  二、提出問(wèn)題,探索新知

  1、老師結(jié)合儀器簡(jiǎn)圖,先簡(jiǎn)單介紹投影儀的構(gòu)造:鏡頭、投影片、聚光鏡、光源和反光鏡等部分,再邊分析邊討論下列問(wèn)題:(1)幻燈片與投影幕上的像哪個(gè)大,哪個(gè)小?

 。2)哪一段是物距,哪一段是像距?

 。3)為使銀幕上獲得的像是正立放大的像,幻燈片應(yīng)如何放置?

 。4)要使投影幕上的像大一些,應(yīng)如何調(diào)節(jié)投影儀?

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論以上問(wèn)題,并在黑板上畫(huà)出幻燈機(jī)成像的光路示意圖。

  3、老師結(jié)合儀器簡(jiǎn)圖,介紹照相機(jī)的構(gòu)造和原理:鏡頭由幾個(gè)鏡片組成,相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,是照相機(jī)的核心;膠片相當(dāng)于光屏;鏡頭與膠片之間即為暗室(機(jī)殼部分),相當(dāng)于像距。而其它內(nèi)容:調(diào)焦、光圈、快門(mén)等可讓學(xué)生在課后閱讀書(shū)后材料,邊分析邊討論下列問(wèn)題:

  (1)照像時(shí),在底片上所成的像比被拍攝的景物大還是小?

 。2)像是實(shí)像還是虛像,正立的還是倒立的?

 。3)要使底片上的像大些,有什么辦法?

  4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析以上問(wèn)題,并能畫(huà)出照相機(jī)成像的光路示意圖。

  5、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡(重點(diǎn)介紹望遠(yuǎn)鏡)

  三、歸納小結(jié)

  比較投影儀、幻燈機(jī)、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理。

  四、布置作業(yè):

  課本第9頁(yè)1題、2題

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、課標(biāo)解讀

  1、通過(guò)關(guān)注生活中的放大鏡、照相機(jī),課堂上的投影儀,了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

  2、通過(guò)自制模擬照相機(jī),經(jīng)歷過(guò)程,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),知道照相機(jī)的工作原理。

  3、通過(guò)投影儀的使用,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有較深刻的印象。

  4、通過(guò)學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)上的字,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大的虛像有初步印象,能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

  二、教材分析

  《生活中的透鏡》是魯教版八年級(jí)課本第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)透鏡知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用,能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲,有利于下節(jié)課開(kāi)展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng),起到了承前啟后的作用,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

  此外,透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系,本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。

  三、學(xué)情分析

  一、知識(shí)層面

  初三學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)物理知識(shí)了解比較欠缺,對(duì)許多屋里現(xiàn)象有一定的'了解卻不全面。甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念。在本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn),也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用,但大部分學(xué)生對(duì)透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。

  二、能力層面

  學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的不足,需要通過(guò)后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知道放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像特點(diǎn),能對(duì)三者的物距進(jìn)行區(qū)別;通過(guò)使用這三種儀器,體驗(yàn)到物理與生活的密切聯(lián)系。

  2、會(huì)制作模擬照相機(jī),經(jīng)歷制作的過(guò)程,感受成功的喜悅。

  4、會(huì)區(qū)別凸透鏡成的實(shí)像和虛像。

  五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、通過(guò)“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機(jī)的使用,以及“反饋練習(xí)一”,檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。

  2、通過(guò)“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”,檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成效果。

  六、教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  在眼鏡的家族中有兩個(gè)重要的成員:近視鏡和老花鏡,為視力不好的人解決了不少難題。讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),找出辨別近視鏡和老花鏡的方法,并引導(dǎo)學(xué)生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。(有放大鏡,望遠(yuǎn)鏡,照相機(jī)、投影儀)從而引出本節(jié)課的課題:生活中的透鏡。

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律,了解凸透鏡的應(yīng)用

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn);歸納概括能力——通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律;制作能力——制作土照相機(jī)。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)研究凸透鏡的成像規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料:光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒(凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等)制作材料:土照相機(jī)制作材料課件:凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖

  四、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:玩水游戲,激趣導(dǎo)入

  1.談話(huà):同學(xué)們,喜歡玩水嗎?我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲,好嗎?

  2.講解玩水游戲方法(實(shí)物投影):

 。1)用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上,透過(guò)水滴看字有什么變化?

 。2)透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化?

 。3)把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上,觀察紙上的字有什么變化?

  3.學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

  4.學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。

  5.提問(wèn):在生活中,你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?

 。ǘ┬率冢

  1.親密接觸,認(rèn)識(shí)凸透鏡

  (1)談話(huà):大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎?你知道它是什么樣的嗎?

  (2)學(xué)生描述自己所知道的`放大鏡。

 。3)學(xué)生觀察各種凸透鏡片:用看、摸等多種方法。

 。4)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

 。5)認(rèn)識(shí)凸透鏡:這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

  2.親手實(shí)踐,認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

 。1)提問(wèn):你們知道凸透鏡有什么作用嗎?

  (2)學(xué)生討論、匯報(bào)。

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

 。4)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:凸透鏡既可形成放大的像,又可形成縮小的像。(如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況,則匯報(bào)交流后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)

  (5)提問(wèn):現(xiàn)在,你知道凸透鏡有哪些作用?

 。6)討論:凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢?

 。7)小結(jié):光線(xiàn)射入凸透鏡時(shí),方向發(fā)生了偏折。

  3.聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

 。1)談話(huà):小小凸透鏡真神奇,那在生活中哪些地方需要用到它呢?

 。2)學(xué)生討論交流。

 。3)出示圖象資料:凸透鏡的應(yīng)用。

  4.出示照相機(jī)實(shí)物,重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

  5.制作望遠(yuǎn)鏡,拓展延伸

 。1)談話(huà):剛才,我們觀察研究了凸透鏡,認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用,那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡(出示凹透鏡),比較一下,它與凸透鏡有什么不同?你能給它起個(gè)名字嗎?

  (2)學(xué)生觀察、比較。

 。3)學(xué)生匯報(bào)、起名。

 。4)學(xué)生活動(dòng):透鏡組合看事物。

  (5)匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

  (6)結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物,小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

  六、布置作業(yè):學(xué)生制作土照相機(jī)

  1.教師講解演示制作方法(參照教材圖示)

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生制作

 。.教師評(píng)價(jià)和展示學(xué)生制作情況

 。.學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲(以上制作活動(dòng),可根據(jù)時(shí)間情況課外進(jìn)行)

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是本章的核心,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”,對(duì)生活中常用的透鏡及對(duì)其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題,用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容,就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng),找出凸透鏡成像的規(guī)律,使學(xué)生在全過(guò)程中自主探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣,使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線(xiàn),安排了學(xué)生“提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與結(jié)論”等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問(wèn)題的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理,體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的思想。這樣加深學(xué)生對(duì)凸透鏡規(guī)律,又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理,體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的思想。

  二、教法分析

  本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中第一次進(jìn)行全過(guò)程探究,本節(jié)課需要兩個(gè)課時(shí),第1課時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,學(xué)生猜想時(shí)一般不懂怎樣去猜想,有時(shí)猜想與提出的問(wèn)題毫無(wú)關(guān)聯(lián),所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景,并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由,不能胡亂猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié),所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察什么、測(cè)量什么、記錄什么?第二課時(shí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面,教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較,分析它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理,讓學(xué)生以書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn),最后教師歸納總結(jié),這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力,從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、理解凸透鏡成像規(guī)律。

  2、知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛的條件。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過(guò)程與方法。

  3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1、樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

  2、通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

  四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1、對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。

  2、組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。

  2、組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  首先回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容課前回顧:

  1、凸透鏡:焦點(diǎn)、焦距,二倍焦點(diǎn)、二倍焦距,物距,像距

  2、照相機(jī)成像的特點(diǎn);幻燈機(jī)成像的特點(diǎn);放大鏡成像的特點(diǎn);導(dǎo)入新課:

  照相機(jī),幻燈機(jī)和放大鏡里面都應(yīng)用到凸透鏡,但是所成像的特點(diǎn)卻不相同,那凸透鏡成像有什么樣的規(guī)律呢,我們來(lái)學(xué)習(xí)第五章第三節(jié)凸透鏡成像規(guī)律。板書(shū):第五章第三節(jié)

  凸透鏡成像的規(guī)律。

  講解:課前已經(jīng)把同學(xué)們分成幾個(gè)小組,通過(guò)分組探究實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律,首先提出問(wèn)題(可能有以下的回答)

  1、凸透鏡成像的大小、倒正、實(shí)像虛像與物距有什么關(guān)系?(凸透鏡成像的大小、倒正、實(shí)像虛像與什么有關(guān)?

  2、凸透鏡成像有怎樣的規(guī)律?根據(jù)我們提出的問(wèn)題,猜想一下

  第二步驟:猜想與假設(shè)(可能有以下的回答)物距越大,像越大;蛘呶锞嘣酱螅裨叫。(凸透鏡成像的大小、倒正、實(shí)像虛像與物距有關(guān)。)根據(jù)猜想,設(shè)計(jì)一下我們的實(shí)驗(yàn)第三步:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)擺在桌子上的這些器材,就是我們實(shí)驗(yàn)所需要的,誰(shuí)能說(shuō)一下,都用到哪些器材?

  1。器材:光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴

  2。擺放:把蠟燭、凸透鏡、光屏從左到右的順序擺放。調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度(目的是為了使像成在光屏中央)

  3。實(shí)驗(yàn)思路:通過(guò)上節(jié)課對(duì)照相機(jī)、投影儀和放大鏡所成像的性質(zhì)了解,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看一下,物距、像距是多少的時(shí)候能成這樣的像,并把物距與像距與焦距進(jìn)行比較,得出規(guī)律。物體首先在2F之外,然后在2F和F之間,最后在F以?xún)?nèi)。4。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格

  根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證我們的.猜想。實(shí)驗(yàn)完成后,我找三組同學(xué),分別從照相機(jī)、投影儀和放大鏡來(lái)演示說(shuō)明凸透鏡成的規(guī)律。

  第四步:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

  提示:器材擺放后要讓燭燃、透鏡、光屏三者中心在同一水平高度。同時(shí)做凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。教師到各個(gè)組指導(dǎo)。第五步:分析論證

  1、分別找三個(gè)組的同學(xué),通過(guò)本組的實(shí)驗(yàn),說(shuō)明照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀成像的特點(diǎn),以及物距、像距與焦距的關(guān)系。

  2、大于2倍焦距以外成的是縮小的像,

  1、2倍焦距之間的是成放大的像,那么2倍焦點(diǎn)處成什么樣的像呢?

  3、同理通過(guò)實(shí)驗(yàn)1倍焦點(diǎn)處成什么樣的像呢?知識(shí)擴(kuò)展

  1、實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)?放大實(shí)像與縮小實(shí)像的分界點(diǎn)?

  2、成實(shí)像的時(shí)候,物體和像在透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)?成虛像的時(shí)候,物體和像在透鏡的同側(cè)還是兩側(cè)?

  3、物體在2倍焦距以外向2倍焦點(diǎn),繼續(xù)向1倍焦點(diǎn)靠近時(shí),像距怎么變化,像的大小如何變化?

  4、物體在1倍焦點(diǎn)處向透鏡靠近時(shí),像距怎么變化,像的大小如何變化?

  5、物體移動(dòng)速度與像移動(dòng)速度的大小關(guān)系?第六部:總結(jié)

  教師在電腦上用課件演示凸透鏡成像的規(guī)律,課堂練習(xí),繼續(xù)課堂小測(cè)。

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象,初步了解光的折射現(xiàn)象。

  2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究透鏡對(duì)光的彎折現(xiàn)象,了解凸透鏡和凹透鏡的不同特點(diǎn)和不同作用,

  3、使學(xué)生體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)對(duì)我們帶來(lái)許多方便。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)光的'折射現(xiàn)象。

  2、探究透鏡的成像規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:滴管

  學(xué)生:每組實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備凸透鏡、凹透鏡、近視眼鏡、老花眼鏡、燒杯(盛水)、塑料片、蠟燭、火柴、紙屏、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話(huà):同學(xué)們,喜歡玩水嗎?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起玩玩水,好嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng):

  活動(dòng)(一):把吸管放入水杯中,觀察現(xiàn)象。

  活動(dòng)(二):(教師用滴管在每組塑料片上滴一滴水)把塑料片放在書(shū)本上透過(guò)水滴看字。

  活動(dòng)(三):把書(shū)放在盛水的燒杯后透過(guò)燒杯看字。

  3、匯報(bào)現(xiàn)象、交流。

  4、小結(jié):光線(xiàn)從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的折射。

  5、談話(huà):你知道什么工具會(huì)像剛才的水滴一樣把物體放大嗎?(引導(dǎo)出放大鏡)今天,我們一起來(lái)研究像放大鏡一樣透明的鏡子。(板書(shū)課題:研究透鏡)

  二、研究透鏡

  1、認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡

  ?、談話(huà):同學(xué)們都知道放大鏡有放大的作用,那么,放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察桌面上的幾種鏡片。

  ?、學(xué)生通過(guò)看、摸等方法進(jìn)行感知交流。

  ?、小結(jié):像放大鏡那樣,中間厚,邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

  像老花鏡那樣,中間薄,邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。

  2、探究透鏡的作用:

  ⑴、提問(wèn):大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?

 、、學(xué)生猜想、討論、匯報(bào)。

  ⑶、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  實(shí)驗(yàn)(一):用透鏡觀察物體。

  實(shí)驗(yàn)(二):嘗試用透鏡聚光。(安全提醒:千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看,以防灼傷眼睛)

  實(shí)驗(yàn)(三):嘗試用透鏡在紙屏上成像。

 、取W(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 、、小結(jié)并板書(shū):

  有放大作用

  凸透鏡可以聚光

  使物體在紙屏上成倒立的像

  有縮小作用

  凹透鏡使光發(fā)散

  不能成像

  3、介紹望遠(yuǎn)鏡

  三、鞏固總結(jié)

  提問(wèn):今天你們有什么收獲?

  四、布置作業(yè)。

  小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【設(shè)計(jì)思路】

  探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)的策略,不在于有沒(méi)有講清、講透,而是看教師有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)獲取知識(shí),樂(lè)于探究,所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生;诖,教學(xué)中,一方面注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探究,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,參與教學(xué)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。

  【學(xué)情分析】

  八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理這門(mén)學(xué)科,在知識(shí)方面,懂得少許淺顯的物理道理,知道一些較簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象,了解了一些基本的物理規(guī)律;在能力方面,初步具備了一定的探究問(wèn)題的意識(shí)和能力,有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神;在情感方面,他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望;在物理方法上,知道科學(xué)探究的一般過(guò)程。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難,首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實(shí)像、虛像;還有,要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么,如何調(diào)整,學(xué)生感到盲目;再有,從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易,因此老師必須重視在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力,初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:理解凸透鏡成像的規(guī)律。

  2、過(guò)程與方法

 。1)學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的.能力。

 。2)通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探索的全過(guò)程和方法。

 。3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

 。3)樂(lè)于參加觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

  【教學(xué)方法

  科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組;教師:多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、探究過(guò)程

  1、提出問(wèn)題

  師:通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡有一共同的光學(xué)元件,是什么?

  生:凸透鏡。

  師:同樣是凸透鏡,它們的成像情況相同嗎?

  生:不同。并回答照相機(jī)、投影儀和放大鏡的成像情況。

  師:那么,凸透鏡的成像情況與什么因素有關(guān)呢?

  2、猜想假設(shè)

  師:猜想要有依據(jù)。我們使用照相機(jī)時(shí)鏡頭離拍攝物體相對(duì)較遠(yuǎn),使用投影儀時(shí)鏡頭離文字圖片較近,而使用放大鏡是放大鏡離物體更近,根據(jù)這一現(xiàn)象同學(xué)們討論一下考凸透鏡的成像情況可能與什么因素有關(guān)?

  生:小組討論回答,物距、像距

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  師:怎樣才能知道我們說(shuō)的這些因素對(duì)不對(duì)呢?

  生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  師:我先介紹一下實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的器材,凸透鏡(焦距為10cm)、光具座(帶有刻度尺)

  根據(jù)桌上的器材各小組商量出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)。

  生:小組討論,上臺(tái)展示其實(shí)驗(yàn)方案。

  師:點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)方案。

  (哪是物距呢?哪是像距呢?是不是在光屏上得到像后,記錄下物距、像距和成像情況,做完這一次實(shí)驗(yàn)就行了呢?為了使得出的結(jié)論更加準(zhǔn)確,可以取不同的物距多做幾次,具體情況可參照你們報(bào)告單上的實(shí)驗(yàn)記錄表格進(jìn)行。)

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

  ⑴調(diào)整燭焰焰心、透鏡光心、光屏中心在同一高度;

 、票仨氃诠馄辽铣汕逦南。

  師:這是實(shí)驗(yàn)時(shí)大家必須注意的。第一條,為什么要求在同一高度呢?這樣可以保證像能成在光屏上。第二條,只有光屏上成清晰像時(shí),光屏所在的位置才是像的位置。

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  凸透鏡焦距f=10cm

  5、分析論證

  師:各小組根據(jù)你們的數(shù)據(jù),看能否總結(jié)出凸透鏡的這些成像規(guī)律。

  課件出示:

 、磐雇哥R的成像情況與哪個(gè)因素有關(guān)?

 、葡竦奶搶(shí):凸透鏡在什么條件下成實(shí)像?在什么條件下成虛像?

  ⑶像的大。和雇哥R在什么條件下成縮小實(shí)像?在什么條件下成放大實(shí)像?有沒(méi)有縮小的虛像?

 、认竦恼梗和雇哥R所成的像有沒(méi)有正立的實(shí)像?有沒(méi)有倒立的虛像?

  生:討論分析總結(jié),并展示。

  二、模擬演示,再現(xiàn)規(guī)律

  多媒體動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律,可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。

  師:我們一起回顧一下整個(gè)探究過(guò)程,看經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)?

  三、結(jié)束語(yǔ)

  實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們可能還遇到了其他一些問(wèn)題,如物距變化與像距變化和像的大小變化有什么規(guī)律等,這些問(wèn)題我們下節(jié)課再共同探究。

  【課后作業(yè)】

  1、照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像都遵循凸透鏡成像規(guī)律,說(shuō)一說(shuō)它們分別應(yīng)用了凸透鏡成像的哪個(gè)規(guī)律。

  2、找一個(gè)圓柱形的玻璃瓶,里面裝滿(mǎn)水。把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側(cè),透過(guò)水瓶,可以看到那支筆。把筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處慢慢地移動(dòng),透過(guò)水瓶你可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象。描述看到的現(xiàn)象,并與凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)比較,有什么共同之處和不同之處?

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