- 相關(guān)推薦
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、導(dǎo)入新課
師：首先我來(lái)給同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。(演示實(shí)驗(yàn))取兩個(gè)大小相同的空燒杯，里面裝 有同樣多的水，同時(shí)分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
你觀察到了什么現(xiàn)象?
生：一個(gè)燒杯里的高錳酸鉀比另一個(gè)燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。
師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來(lái)呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究《怎樣加快溶解》。
二、講授新課
師：我還是用這樣的一粒高錳酸鉀，放在這么多的水中，怎樣使高錳酸鉀溶解得快起來(lái)呢?你有什么好辦 法?
生1：把它研成粉末。
生2：把高錳酸鉀放到熱水里。
師：同學(xué)們想出了兩種加快溶解的方法，這些方法對(duì)不對(duì)呢?下面，我們用一種科學(xué)的方法——實(shí)驗(yàn)，來(lái) 驗(yàn)證你們的想法是否正確。
首先取兩個(gè)大小相同的空燒杯，老師用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證用熱水是否可以加快溶解。
現(xiàn)在，老師應(yīng)該怎么做呢?
生：在一個(gè)燒杯中倒入冷水，另一個(gè)燒杯中倒入熱水。
師：應(yīng)該倒多少?(倒同樣多)
應(yīng)取什么樣的高錳酸鉀?(同樣大小的)
怎樣投入水中?(同時(shí)投入)
看到了什么現(xiàn)象?(熱水中的高錳酸鉀比冷水中的溶解得快)
這說(shuō)明什么?(說(shuō)明用熱水可以加快溶解)
師：剛才老師用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了用熱水可以加快溶解�！渤鍪就队捌硨�(shí)驗(yàn)中涉及到這么多的條件。這 些條件中，哪些條件相同?哪些條件不同?(表格略)
生：水量、高錳酸鉀的數(shù)量、高錳酸鉀的顆粒大小、投入高錳酸鉀的時(shí)間是相同的，水溫不同。
師：我們可以通過(guò)表格看出，這組實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)條件不同，其余條件完全相同。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比， 看出這個(gè)不同條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)或比較實(shí)驗(yàn)。
剛才同學(xué)們認(rèn)真地看過(guò)老師做的實(shí)驗(yàn)，你們想不想親手做一做這組實(shí)驗(yàn)?
下面就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器親自動(dòng)手做一做。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些條件相同，哪個(gè)條件不同。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師板畫簡(jiǎn)筆畫。)
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論?(用熱水可以加快溶解)
同學(xué)們通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，知道了用熱水真的可以加快溶解。那么我們想出的第二個(gè)方法“研成粉末” 是否可以加快溶解，我們還是要用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)方法。
(學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。)
師：〔出示投影片〕(填充表格)請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。)
師：這么多的同學(xué)實(shí)驗(yàn)成功了，都希望把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家看。(指定一位同學(xué)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿到 講臺(tái)前。)
生：我把一粒高錳酸鉀弄碎，再往兩個(gè)大小相同的燒杯里倒入水，水的溫度和多少是相同的。然后，同時(shí) 把高錳酸鉀分別投入水中。結(jié)果，粉末狀的高錳酸鉀比顆粒狀的高錳酸鉀溶解得快。
師：這說(shuō)明了什么?(研成粉末可以加快溶解)
除了“用熱水”“研成粉末”這兩種方法外，還有什么方法可以加快溶解?想出方法后，小組討論應(yīng)該怎 樣用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證你們想出的方法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生小組討論，分組實(shí)驗(yàn)。)
生：(匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果)我想出的方法是攪拌。我是這樣實(shí)驗(yàn)的：先取兩個(gè)大小相同的燒杯，再取兩粒顆粒 大小相同的高錳酸鉀，同時(shí)投入燒杯中，用一支玻璃棒在其中一個(gè)燒杯中攪拌，我看到經(jīng)過(guò)攪拌的高錳酸鉀比 不攪拌的高錳酸鉀溶解得快。這說(shuō)明攪拌可以加快溶解。
師：(總結(jié))剛才，同學(xué)們根據(jù)要研究的問(wèn)題——怎樣加快溶解，想出了3種方法，并利用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方 法， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比進(jìn)行分析、概括，最后得出結(jié)論，知道了攪拌、用熱水和研成粉末這3 種方法可以加 快溶解。
三、鞏固練習(xí)
師：咱們?cè)谧匀徽n上學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，我們要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。下面我就考考大家 �！渤鍪就队捌尺@是一燒杯水和一塊方糖，想一想怎樣使這塊方糖溶解得最快。想好的同學(xué)馬上做實(shí)驗(yàn)。
生：(實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果)我先把方糖研成粉末，倒入燒杯中，再往燒杯中倒入熱水，最后用小棒攪拌。
師：這位同學(xué)用3種加快溶解的方法， 使方糖很快地在水中溶解了。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些地方運(yùn)用到了這個(gè)知識(shí)?
生1：鹽、味精在炒菜時(shí)，被加熱、攪拌，加快了它們的溶解速度。
生2：媽媽沖洗衣粉時(shí)，總是拿溫水沖，并不停地用手?jǐn)嚢琛＿@是為了加快洗衣粉的溶解速度。
四、課后思考
師：老師也有一個(gè)生活小常識(shí)要告訴大家：在奶粉中拌入糖后再?zèng)_入熱水，可加快奶粉的溶解速度。這是 為什么?請(qǐng)大家回去思考�！步虒W(xué)設(shè)計(jì)思路〕
有關(guān)“怎樣加快溶解”的知識(shí)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是生活中經(jīng)歷過(guò)的事情。但是在自然教材中 作為一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，其目的就不單純是讓學(xué)生知道用攪拌、加熱水、研成粉末的方法可以加快溶解，而是以 認(rèn)知這些知識(shí)的過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，以及掌握一種科學(xué)的研究問(wèn)題的方法 ——對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。這對(duì)學(xué)生在高年段學(xué)習(xí)自然課以及將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究都將起到重要的作用。
由于溶解快慢是學(xué)生日常生活中感性經(jīng)驗(yàn)較多的現(xiàn)象，所以在教學(xué)時(shí)不再去觀察，而是啟發(fā)學(xué)生在已有經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行歸納，形成假設(shè);再對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證時(shí)首先根據(jù)假設(shè)的規(guī)律推想在某種條件 下攪拌、用熱水、研成粉末可能發(fā)生的現(xiàn)象;然后根據(jù)上述推想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在本課中采用的是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法 ，從正反兩方面證明提出的假設(shè)是否正確。
在驗(yàn)證學(xué)生提出的假設(shè)過(guò)程中，具體采用的方法是一導(dǎo)、二扶、三放。
一導(dǎo)。就是教師具體指導(dǎo)。首先證明“用熱水可以加快溶解”這一假設(shè)時(shí)，教師先做一次演示實(shí)驗(yàn)，但只 正確操作實(shí)驗(yàn)并不說(shuō)明哪些條件相同、哪些條件不同，而是讓學(xué)生自己去觀察老師是怎樣做的，從觀察中找出 相同和不同的條件。同時(shí)教師利用投影片出示相同和不同條件，進(jìn)行分析比較，使學(xué)生初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方 法。然后再讓學(xué)生按教師演示的方法進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。其目的是：1.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?. 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的掌握。3.根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，教師進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)掌握得如何。4.教 給學(xué)生一種用對(duì)比實(shí)驗(yàn)去研究解決問(wèn)題的方法。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用。
二扶。在驗(yàn)證“研成粉末可以加快溶解”的實(shí)驗(yàn)中教師采用了半扶半放的.方法。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師沒有提 出具體的實(shí)驗(yàn)方法，而是在完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一些與實(shí)驗(yàn)方法有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后指導(dǎo) 學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也就是要求學(xué)生能半獨(dú)立地進(jìn)行這組實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成的難度要比第一個(gè)實(shí)驗(yàn)大一些， 在培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識(shí)的能力方面前進(jìn)了一步。在達(dá)到獲取知識(shí)的目的的同時(shí)，又使學(xué)生進(jìn)一步了解了對(duì)比 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
三放。教師完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生自行探求知識(shí)的能力。在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師既不提出要具體 研究哪種方法，也不提出與實(shí)驗(yàn)方法有關(guān)的問(wèn)題，而是提出了“還有什么方法也可以加快溶解”，讓學(xué)生完全 獨(dú)立地圍繞“怎樣加快溶解”這個(gè)問(wèn)題去思考，進(jìn)行歸納假設(shè)，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣做的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生像 科學(xué)家研究科學(xué)課題一樣去嘗試獨(dú)立地探求知識(shí)的全過(guò)程。
獲取和掌握知識(shí)并不是教學(xué)的最終目的，我們的最終目的是要使學(xué)到的知識(shí)得以應(yīng)用。所以在教學(xué)最后應(yīng) 用知識(shí)環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，以達(dá)到使學(xué)生學(xué)有所用的目的。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明
《怎樣加快溶解》是小學(xué)科學(xué)教材中的經(jīng)典內(nèi)容，教科版《科學(xué)》將此內(nèi)容安排在四年級(jí)下冊(cè)《溶解》單元。這一課，意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題——怎樣加快食鹽的溶解？經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。因此，教材提供了三個(gè)活動(dòng)素材：哪一塊肥皂溶解得快；糖塊溶解的時(shí)間記錄；加快食鹽溶解的研究。
二、教學(xué)方法與結(jié)構(gòu)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)�！对鯓蛹涌烊芙狻芬徽n的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、教學(xué)模式：
提出假說(shuō)、指導(dǎo)探究、啟發(fā)思維、評(píng)價(jià)總結(jié)、應(yīng)用遷移
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)肥皂溶解實(shí)驗(yàn)的研究，認(rèn)識(shí)攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一；
2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，滲透科學(xué)的思想和方法；
3、在操作活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
杯子、冷水、熱水、肥皂、筷子、糖、鹽塊、壓碎器、電子表、刻刀、記錄單、盤子等
七、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
同學(xué)們，我們又見面了，大家下午好！我們一起來(lái)看屏幕：
這是著名的原子科學(xué)家愛因斯坦，這兩位是居里夫婦。
這三位科學(xué)家是眾多科學(xué)家的杰出代表，他們正是用其無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)精神為人類發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，今天在這里我們共同上一節(jié)科學(xué)課，也要做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)此刻面對(duì)這些杰出的科學(xué)家，難道你們不想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
生：說(shuō)自己的想法。
好了，同學(xué)們，就讓我們共同帶著對(duì)科學(xué)家的敬重，對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，一起走進(jìn)這節(jié)富有個(gè)性、富有生命的科學(xué)課堂吧！上課！
一、復(fù)習(xí)引入，提出假說(shuō)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)哪些物質(zhì)在水中是可以溶解的？
（預(yù)設(shè)生回答：糖、鹽、高錳酸鉀）
2、對(duì)，它們都能溶解在水中，要使它們?nèi)芙獾母�，你有什么辦法？（板書：攪拌、碎、熱水）
3、啊！同學(xué)們想出了這么多辦法�？�！這是大家非常熟悉的肥皂（出示肥皂），它也能溶解于水，這些方法能不能加快肥皂的溶解呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)怎樣加快溶解。（板書課題）
二、指導(dǎo)探究，豐富感知
1、有的同學(xué)認(rèn)為攪拌能加快溶解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做？
A、預(yù)設(shè)生回答：一個(gè)杯子……
師：用一個(gè)杯子，這是你的想法，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？
生：兩個(gè)杯子，因?yàn)橐M(jìn)行比較才能知識(shí)攪拌溶解得快。也就是攪拌跟不攪拌比。
B、預(yù)設(shè)生回答：兩個(gè)杯子……
師：用兩個(gè)杯子，這是你的想法，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？
生：沒有。
師：你們都認(rèn)為要用兩個(gè)杯子。那好，說(shuō)說(shuō)吧！證明這一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)趺聪氲接脙蓚�(gè)杯子呢？
生：……
2、師：你們同意他的想法嗎？[你也同意嗎？（問(wèn)說(shuō)一個(gè)杯子的同學(xué)）]那也就是說(shuō)一杯攪拌，一杯不攪拌
同學(xué)們，科學(xué)家在研究這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也用了比較、對(duì)比的方法來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題，你（你們）能想到這兒，真的很了不起！
3、現(xiàn)在兩個(gè)杯子已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小組討論接下來(lái)我們要做什么？怎么做呢？
生小組討論。
4、你們想好了嗎？接下來(lái)我們要做什么？
�。ㄉ鷧R報(bào)）還有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充）
5、同學(xué)們，原來(lái)做攪拌這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還需要這么多條件，沒有這些條件實(shí)驗(yàn)就做不成了。
6、剛才，我們共同研究的這種做法是我們上學(xué)期接觸過(guò)的什么方法你們還記得嗎？對(duì)，是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中必須要注意的是，比如說(shuō)要證明攪拌能漢有加快溶解，必須用兩個(gè)杯子做實(shí)驗(yàn)，在比較的時(shí)候有許多條件是相同的`，相同條件是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生互相補(bǔ)充：杯子、水溫、水量、肥皂、同時(shí)）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：（與生一起說(shuō)）一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對(duì)比進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
7、以上，我們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)證明攪拌這種方法能不能加快溶解，要證明碎、熱水這兩種方法能不能加快肥皂的溶解，可以用什么方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）��！}
8、那在這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，唯一不同的條件是什么？熱水這個(gè)實(shí)驗(yàn)不同條件是什么？碎這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：不同條件知道，相同條件是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄉ骸�
9、同學(xué)們，你們成功的設(shè)計(jì)了三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明攪拌、碎、熱水這三種方法能不能加快溶解，它們真的能加快肥皂的溶解嗎？我們馬上就要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了，現(xiàn)在是三個(gè)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)人一組，想一想怎么做？
�。ㄉ骸�
師：那你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
�。A(yù)設(shè)生回答：我們自己做，整體觀察）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣分工合作了。另外在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要用到熱水和刻刀，注意安全。明白了嗎？
生：明白了。
師：這三種方法到底能不能加快肥皂的溶解？下面就請(qǐng)同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)吧！
生小組合作進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
10、好了！同學(xué)們，你們?nèi)翰呷毫υO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[打斷一下，你能把你是怎樣做的、看到什么現(xiàn)象，又得出什么結(jié)論這樣完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？]
生：匯報(bào)
師：你們的結(jié)論也是這樣的嗎？（是）
11、通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)概括一下，我們得出了什么結(jié)論？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌、碎、熱水是可以加快肥皂溶解的。
三、啟發(fā)思維，討論探究
1、是的，通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：攪拌、碎、熱水加快肥皂的溶解，這些方法能不能加快我們平時(shí)吃的糖的溶解呢？你們平時(shí)一定非常喜歡吃糖，說(shuō)說(shuō)都是怎樣吃的？
預(yù)設(shè)生回答：含著、咬碎、攪拌
2、��！我們平時(shí)基本上都用這幾種方法吃糖，當(dāng)然可能有些同學(xué)方法多一些。今天我們要用四種方法吃糖，這四種方法是怎樣的呢？就寫在我們的實(shí)驗(yàn)記錄單上（實(shí)物投影展示記錄單）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)生回答：含在嘴里不動(dòng)、用舌頭翻動(dòng)攪拌、把糖塊咬碎、又咬碎又?jǐn)嚢琛?/p>
3、一會(huì)兒我們就要用這四種方法吃糖，現(xiàn)在請(qǐng)你猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種方法最快？最慢的又是哪一種？到底是怎樣的呢？
4、下面我們就用計(jì)時(shí)的方法得出結(jié)論。一會(huì)兒，你們每人選擇一種不同的吃糖方法，堅(jiān)持到底，并把所用的時(shí)間記錄下來(lái)，在吃糖的時(shí)候，體會(huì)你有什么感覺？明白了嗎？
5、接下來(lái)我們要做什么？（選擇吃糖方法并記時(shí)間）
快吃吧！那還等什么！
生吃糖記時(shí)實(shí)驗(yàn)。
6、同學(xué)們，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的呢？四種不同的方法，所用的時(shí)間一樣嗎？
生到前面匯報(bào)（放在展臺(tái)上）。你們也得出這樣的結(jié)論嗎？你用什么方法吃的糖，你有什么感覺？其它同學(xué)呢，來(lái)談?wù)勀銈兊母杏X吧！
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了攪拌、碎是可以加快糖塊溶解的，還知道兩種方法一起用速度更快。
四、推測(cè)驗(yàn)證，發(fā)展思維
1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了加快肥皂、糖塊溶解的一些方法。怎樣加快鹽塊的溶解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。
2、這些方法真的能加快鹽塊的溶解嗎？大家來(lái)驗(yàn)證一下吧！
師：我發(fā)現(xiàn)有些小組在用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法證明這個(gè)問(wèn)題。非常好！
3、同學(xué)們是在用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證著你們的推測(cè)，結(jié)果怎樣？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。
4、從大家的匯報(bào)中可以看出，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了，你們的推測(cè)是正確的。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)、應(yīng)用遷移
1、以上，大家真的像科學(xué)家一樣用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)知道了加快肥皂、糖、鹽塊溶解的一些方法，還親歷了“假設(shè)—驗(yàn)證”的活動(dòng)過(guò)程，證明了攪拌、碎、熱水是可以加快物體溶解的。
2、同學(xué)們，這杯水里已經(jīng)溶解了一些鹽，如果我不斷往里加鹽，它都能溶解嗎？一杯水里究竟能溶解多少鹽呢？下節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
這節(jié)課上到這兒。下課！
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：什么是溶解?說(shuō)出三種能溶解在水中的物體。
2、演示實(shí)驗(yàn)：在水溫不同的器皿中，同時(shí)放入高錳酸鉀
3、討論：根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，要使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快溶解，應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說(shuō)的方法簡(jiǎn)要地寫在黑板的右邊。）
4、講述：剛才，同學(xué)們說(shuō)了很多加快溶解的方法，這些方法行不行呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題——。(板書課題。)
學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解，初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
(1)講解：要知道剛才說(shuō)的這些方法行不行，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說(shuō)的方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來(lái)驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢�。比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以請(qǐng)兩名學(xué)生為助手，檢查水量，水溫，同時(shí)放下高錳酸鉀，并讓其中一人攪拌，教師手持秒表計(jì)時(shí)間。
(2)觀察實(shí)驗(yàn)
(3)討論
(4)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法，要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)其他條件——水的多少、水的冷熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的`時(shí)間等都必須相同，只有這樣，才能驗(yàn)汪出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們?cè)隍?yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)該這樣實(shí)驗(yàn)。教師出示投影片，進(jìn)行填寫。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
(1)講述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水加快溶解，下面，我們來(lái)驗(yàn)證這種方法行不行。
(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)d詼怎樣實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)中，必須保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?先讓各小組討論，然后每組推舉一人說(shuō)出討論結(jié)果，說(shuō)教師填寫。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師再次出示投影片，請(qǐng)一組學(xué)生
(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解，模仿著設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
(1)講述：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌，用熱水可以加快溶解。還有沒有別的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。
(2)討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪種方法?怎樣實(shí)驗(yàn)?
(3)匯報(bào)討論結(jié)果，(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體研成粉末”是否可以加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。)
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(6)教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)， 我們知道把耍溶解的物體研成粉末可以加快溶解。(此外，還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。)
4．指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法
(1)提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?
(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。
(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。
(4)比賽活動(dòng)：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快?首先要求各小組商討方法，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定主試人等。然后教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。布置作業(yè)
1. 溶解與容器的大小有無(wú)關(guān)系。
2. 不同物體溶解的速度是否有不同。
3. 溶解會(huì)不會(huì)蛤人帶來(lái)什么害處?
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道影響溶解的因素。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察與分析能力。
3、在操作活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道影響溶解快慢的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究影響溶解快慢的因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鹽、糖、小石子、墨水、淀粉、油、冰糖、水、玻璃棒、熱水、湯勺。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：《小毛驢過(guò)河》的故事。
從前森林里有一只小毛驢，它要運(yùn)一袋鹽過(guò)河，走到河中間的時(shí)候一不小心滑到了，鹽泡進(jìn)到水中，當(dāng)它上岸后會(huì)發(fā)生什么事情。從而引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：食鹽在水里真的消失了嗎？
2、通過(guò)食鹽溶解的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽真的在水中消失了。
從而引出溶解的概念。如果一種物質(zhì)，能像鹽一樣，均勻的分散在水中，就說(shuō)它在水中溶解了，這種現(xiàn)象叫溶解。
3、鹽能在水中溶解，那是不是所有的物質(zhì)都能在水中溶解呢？拿出實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜。當(dāng)猜到油和淀粉的時(shí)候，有學(xué)生出現(xiàn)分歧了。
教師趁機(jī)說(shuō)：“那怎樣才知道你們的猜想是正確的呢？”引出實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)一：試一試
�。�1）小組實(shí)驗(yàn)：分別把少量的鹽、糖、小石子、墨水、淀粉和油加到水里，攪拌，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來(lái)：實(shí)驗(yàn)材料食鹽糖石頭墨水油淀粉你的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（2）小組交流、匯報(bào)。
�。�3）師小結(jié)：所以在現(xiàn)實(shí)生活中，不是所有的物質(zhì)都可以溶解的。
三、活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。
1、非常抱歉，今天老師的喉嚨有點(diǎn)痛，為了不影響上課，先喝一杯糖水，說(shuō)完在純凈水中加入糖塊，喝一喝，說(shuō)怎么不太甜？
2、教師設(shè)問(wèn)：加了糖，水為什么還不是很甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）
4、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
5、小組討論，猜想假設(shè)
�。�1）小組討論：怎樣使冰糖加快溶解呢？
�。�2）猜想假設(shè)：攪拌、加熱、把冰糖弄碎，可能會(huì)加快冰糖溶解。
（3）談話：同學(xué)們的猜想是否正確，我們還要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在小組討論中猜想出加快溶解的方法，并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想是否正確。）
四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
1、課件展示：（實(shí)驗(yàn)要求：①確定小組實(shí)驗(yàn)課題；②認(rèn)真操作，細(xì)心觀察；③填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。）
2、小組成員商量，小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)課題和報(bào)告單。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論。
4、教師小結(jié)：各個(gè)小組的.同學(xué)都能互相配合，動(dòng)腦筋想辦法，并親自動(dòng)手實(shí)踐，用攪拌、加熱、把物體弄碎的方法使物體加快了溶解�；顒�(dòng)記錄：實(shí)驗(yàn)材料冰糖猜想方法（教學(xué)設(shè)想：探究的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，由學(xué)生自由選擇；探究方法集體商定，相互交流；探究過(guò)程小組成員密切合作。
學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
五、綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題
1、敘述：用攪拌、加熱、把冰糖弄碎的方法，可以加快冰糖溶解。
2、提問(wèn)：怎樣做才能使冰糖在最短的時(shí)間內(nèi)溶解呢？
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論。
4、教師小結(jié)：先把冰糖弄碎放入杯中，再倒入熱水，最后用筷子攪拌，可以使冰糖在最短的時(shí)間內(nèi)溶解。（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生再次經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，解決了提出的問(wèn)題。
這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，再次激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。）
六、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)
1、提問(wèn)：在日常生活中，哪些地方運(yùn)用到了加快溶解的方法？
2、小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。
3、課件展示：日常生活中加快溶解方法的運(yùn)用。（沖劑飲品、茶水、肥皂）（教學(xué)設(shè)想：科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又可以運(yùn)用于生活實(shí)踐。）
七、欣賞——領(lǐng)悟
1、課件展示自然界中美麗的水體：浩瀚的大海、幽雅的湖泊、奔流的大河、潺潺的小溪、飛下的瀑布、神奇的涌泉……
2、讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
3、教師發(fā)出倡議：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動(dòng)物、生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
八、作業(yè)拓展：回家后把茶葉泡在熱水中，過(guò)一段時(shí)間，觀察到什么現(xiàn)象？為什么有這樣的現(xiàn)象把你的想法寫下來(lái)。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解影響物質(zhì)溶解速度的因素，掌握加快溶解速度的基本方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和歸納的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響物質(zhì)溶解速度的因素。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納出加快溶解速度的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、量筒、熱水、冷水、食鹽、糖、碎塊和粉末狀物質(zhì)等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)展示生活中的溶解現(xiàn)象，如咖啡溶解在熱水中，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么有時(shí)候溶解得快，有時(shí)候溶解得慢？從而引出課題《怎樣加快溶解》。
新課講解
�。�1）介紹溶解的基本概念，讓學(xué)生明白溶解是物質(zhì)分子在溶劑中均勻分散的過(guò)程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考影響溶解速度的因素，如溫度、攪拌、物質(zhì)顆粒大小等。
實(shí)驗(yàn)探究
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組探究一個(gè)影響因素對(duì)溶解速度的.影響。
�。�1）實(shí)驗(yàn)一：溫度對(duì)溶解速度的影響。對(duì)比食鹽在熱水和冷水中的溶解速度。
�。�2）實(shí)驗(yàn)二：攪拌對(duì)溶解速度的影響。對(duì)比攪拌和不攪拌條件下，糖在水中的溶解速度。
�。�3）實(shí)驗(yàn)三：物質(zhì)顆粒大小對(duì)溶解速度的影響。對(duì)比碎塊和粉末狀物質(zhì)在水中的溶解速度。
分析歸納
各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班共同分析歸納加快溶解速度的方法：提高溫度、攪拌、減小物質(zhì)顆粒大小等。
應(yīng)用拓展
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何應(yīng)用這些知識(shí)，如泡茶時(shí)為何用熱水、做果汁時(shí)為何先搗碎水果等。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)加快溶解速度的方法及其在生活中的應(yīng)用。
五、作業(yè)布置
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
觀察并記錄生活中加快溶解速度的例子，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并掌握影響溶解速度的主要因素。
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，探索加快溶解速度的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解溫度、攪拌和顆粒大小對(duì)溶解速度的影響。
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中的細(xì)節(jié)控制。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、量筒、玻璃棒、熱水、冷水、食鹽、糖、研缽等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
通過(guò)播放一段有關(guān)溶解過(guò)程的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考如何加快溶解速度。
知識(shí)鋪墊
簡(jiǎn)要介紹溶解的基本概念，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊。
假設(shè)提出
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，如“熱水中溶解速度更快”、“攪拌可以加快溶解”等。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各自的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄等。
實(shí)驗(yàn)操作
學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)，注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題和操作規(guī)范。
數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出加快溶解速度的方法，并解釋其原理。
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生思考加快溶解速度在日常生活中的應(yīng)用，如制作飲料、溶解藥物等。
五、作業(yè)布置
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等。
搜集有關(guān)加快溶解速度的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解溶解的基本概念和過(guò)程。
探索并理解影響溶解速度的各種因素。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、量筒、電子秤、計(jì)時(shí)器。
實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、糖、熱水、冷水、碎狀和塊狀食鹽或糖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)日常生活中的溶解現(xiàn)象引入溶解的.概念，如糖溶解在水中。
提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)為哪些因素可能會(huì)影響溶解的速度？
二、新課講解
講解溶解的基本概念和過(guò)程，包括溶質(zhì)、溶劑和溶液的定義。
引導(dǎo)學(xué)生思考可能影響溶解速度的因素，如溫度、攪拌、溶質(zhì)顆粒大小等。
三、實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：溫度對(duì)溶解速度的影響
將等量食鹽分別放入等量熱水和冷水中，觀察并記錄溶解速度。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出溫度對(duì)溶解速度的影響。
實(shí)驗(yàn)二：攪拌對(duì)溶解速度的影響
在兩個(gè)燒杯中分別放入等量冷水和等量食鹽。
一個(gè)燒杯用玻璃棒攪拌，另一個(gè)不攪拌，觀察并記錄溶解速度。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論攪拌對(duì)溶解速度的影響。
實(shí)驗(yàn)三：溶質(zhì)顆粒大小對(duì)溶解速度的影響
將等量碎狀和塊狀食鹽分別放入等量冷水中，觀察并記錄溶解速度。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論溶質(zhì)顆粒大小對(duì)溶解速度的影響。
四、總結(jié)歸納
歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)影響溶解速度的因素。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)，如加快洗衣粉的溶解速度等。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生設(shè)計(jì)并完成一個(gè)關(guān)于溶解速度的實(shí)驗(yàn)，探索其他可能影響溶解速度的因素。
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解溶解速度的概念及其影響因素。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究如何加快溶解速度的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、電子秤、計(jì)時(shí)器。
實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、糖、小蘇打、熱水、冷水、攪拌器。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
通過(guò)生活中的實(shí)際情境（如咖啡沖泡、食鹽溶解等）引導(dǎo)學(xué)生思考溶解速度的問(wèn)題。
提出問(wèn)題：為什么有時(shí)候我們想要加快溶解速度？有哪些方法可以實(shí)現(xiàn)？
二、知識(shí)鋪墊
回顧溶解的基本概念，強(qiáng)調(diào)溶解是一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間。
介紹溶解速度的概念，即溶質(zhì)在溶劑中溶解的快慢程度。
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
確定實(shí)驗(yàn)變量：溫度、攪拌、溶質(zhì)種類和顆粒大小。
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別探究各變量對(duì)溶解速度的影響。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：
記錄實(shí)驗(yàn)條件和數(shù)據(jù)，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、溶質(zhì)種類和用量、溶劑溫度和攪拌情況等。
觀察溶解過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖表，分析各因素對(duì)溶解速度的'影響。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，歸納加快溶解速度的方法。
五、應(yīng)用拓展
討論加快溶解速度在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、制藥等。
引導(dǎo)學(xué)生思考其他可能影響溶解速度的因素，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)生不僅了解了影響溶解速度的因素，還學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。同時(shí)，學(xué)生的探究精神和問(wèn)題解決能力也得到了提升。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解溶解的基本概念，掌握加快溶解的幾種常見方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加快溶解的幾種方法。
難點(diǎn)：理解不同方法加快溶解的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
食鹽、糖、熱水、冷水、攪拌棒、研缽、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師展示一杯未溶解的糖水，提問(wèn)：“怎樣才能讓這杯糖水快速變甜呢？”引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論并分享自己的想法，教師歸納并引出課題。
二、探究新知
實(shí)驗(yàn)一：溫度對(duì)溶解的影響
�。�1）教師演示：將等量食鹽分別放入熱水和冷水中，觀察溶解速度。
�。�2）學(xué)生分組操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論：提高溫度可以加快溶解。
實(shí)驗(yàn)二：攪拌對(duì)溶解的影響
�。�1）教師演示：在冷水中加入食鹽，用攪拌棒攪拌，觀察溶解速度。
�。�2）學(xué)生分組操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。
實(shí)驗(yàn)三：顆粒大小對(duì)溶解的影響
（1）教師演示：將食鹽分別研磨成粗細(xì)不同的.顆粒，放入等量的冷水中，觀察溶解速度。
�。�2）學(xué)生分組操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論：減小顆粒大小可以加快溶解。
三、總結(jié)提升
學(xué)生歸納加快溶解的三種方法：提高溫度、攪拌、減小顆粒大小。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法背后的原理，加深理解。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景可以應(yīng)用這些加快溶解的方法，并舉例說(shuō)明。
教師補(bǔ)充相關(guān)應(yīng)用實(shí)例，拓寬學(xué)生視野。
五、作業(yè)布置
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
搜集更多關(guān)于溶解的知識(shí)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別影響溶解速度的因素，理解加快溶解的原理。
技能目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用不同的方法加快溶解速度。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究加快溶解的方法。
難點(diǎn)：理解不同方法對(duì)溶解速度的影響機(jī)制。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、熱水壺、冷水、食鹽、糖、研缽、計(jì)時(shí)器。
教學(xué)課件：展示溶解過(guò)程的.動(dòng)畫、加快溶解方法的圖示。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
教師播放一段關(guān)于溶解過(guò)程的動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過(guò)需要加快溶解的情況？你們是怎么做的？”
學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師引出課題。
二、探究學(xué)習(xí)
提出問(wèn)題
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪些因素會(huì)影響溶解的速度？我們?nèi)绾渭涌烊芙猓俊?/p>
假設(shè)與預(yù)測(cè)
學(xué)生分組討論，提出自己的假設(shè)和預(yù)測(cè)，如：“熱水比冷水更能加快溶解”，“攪拌可以加快溶解速度”等。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師給予指導(dǎo)和建議。
開展實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。
分析數(shù)據(jù)
學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。
三、交流分享
各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，分享加快溶解的方法和發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同方法加快溶解的原理，加深對(duì)溶解過(guò)程的理解。
四、總結(jié)應(yīng)用
教師總結(jié)加快溶解的幾種常見方法及其原理。
學(xué)生思考這些方法在日常生活中的應(yīng)用，如沖泡咖啡、制作糖水等。
五、拓展延伸
教師介紹其他影響溶解速度的因素，如溶劑種類、溶質(zhì)性質(zhì)等。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后嘗試用不同的方法加快溶解，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
六、作業(yè)布置
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論。
搜集更多關(guān)于溶解和加快溶解的知識(shí)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享和討論。
【《怎樣加快溶解》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思06-16
溶解度的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）10-10
怎樣教學(xué)生構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)思路12-28
怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文05-22
《測(cè)定室溫下硝酸鉀的溶解度》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）11-24
怎樣合理設(shè)計(jì)求職信格式08-01
小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）10-27