滬教版語文《荷蘭的花》的教學設計
教學目標：
1、閱讀課文三、四節(jié)，學習“總起——分述”的寫作方法，并能找出這兩節(jié)在寫法上的異同。
2、閱讀課文第五節(jié)，了解夸張的比喻手法。
3、仿照第三節(jié)的寫法，分花葉、花莖、花朵、花色四個方面把一種花寫具體。
4、通過閱讀和朗讀進一步感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著。
教學過程：
一、了解荷蘭，揭示課題
1、師：在歐洲西北部，瀕臨北海，與德國、比利時接壤處有一個國家，它就是荷蘭。（邊講邊出示多媒體歐洲地圖及荷蘭地圖并板書：荷蘭）
2、師：同學們也許并不了解荷蘭，老師這里有一段話就是向我們介紹了荷蘭。自己輕聲讀讀這段話，說說你了解了什么？
3、交流。
4、誰能用“最低、宏偉、千頃土地”這三個詞連起來用簡潔的話介紹一下荷蘭。
5、師：正因為這土地是用血汗換來的，所以：
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。
6、師：（出示多媒體圖片）看！在新墾的田野上，荷蘭人種滿自己心愛的花兒，郁金香、風信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末夏初，這些花兒盛開時，像一片靜謐的五彩海，與遠處波動的湛藍的相輝映，多美的景色
指導朗讀
7、揭題：今天老師將帶大家去這個有著“歐洲花園”美稱的國家——荷蘭，去瀏覽那兒的城市風光，去欣賞那兒特有的'鮮花，去呼吸一下異國風情所帶給我們的氣息!板書：8、荷蘭的花齊讀課題
8、整體感知課文內容
師：剛才我們學習的就是課文的1、2小節(jié)。荷蘭素有“郁金香王國”的美稱，請你快速地默讀課文剩下部分，找找課文哪幾節(jié)寫的是郁金香？
9、過渡：今天我們就重點來學習課文中描寫郁金香的部分。
二、學習三、四、五節(jié)
1、學習第三節(jié)
�。�1）多媒體出示第三節(jié)：抽生讀，其余邊聽邊思考：這一節(jié)是圍繞哪句話寫的？用橫線在書上劃出。
�。�2）生交流，板：迷
花人
�。�3）師：作者圍繞“迷”字，從哪幾方面來描寫郁金香的美？自由輕聲讀，在書上圈出。
�。�4）生交流。板：葉、莖、花、色
�。�5）花葉、花莖、花朵
出示句子：那花有光滑碧綠的長葉……活脫脫像只典雅的高腳酒杯。
�、僮x一讀，仔細看看課文是怎樣寫郁金香的花葉、花莖、花朵的？
�、诮涣�
�、垠w會比喻句的好處
�、苤笇ёx
�。�6）花色
出示句子：郁金香花色繽紛……這是亭亭玉立，秀姿天成。
�、僮x一讀。找找句中寫到了郁金香的哪些顏色？（鮮紅、黑色、白里鑲紅）
②我們平時寫顏色時一般常用“有的…有的”的句式來寫。（出示）但書上是怎么說的？（出示）比較哪種更形象？（比喻手法）
�、勰阋材苡眠@種方法來說說哪個顏色嗎？（多說幾個）
�、芤x
�、葜笇ёx
（7）師生合作讀
�。�8）練寫
�、賻煟夯ǖ耐鯂敲利惖�，是迷人的，是多姿多彩的。在那么多花中，菊花以其千姿百態(tài)、色彩繽紛贏得了大家的喜愛。人們還給菊花取了許多美妙動聽的名字。（出示）請你圍繞“在茫�；êＶ�，我最愛菊花�！睂W習第三節(jié)的寫法，模仿課文中的句式，分花葉、花莖、花朵、花色四方面把菊花寫具體。
�、谏殞懀瑤熝惨�。
③交流
2、學習第四節(jié)
�。�1）師：仔細地讀讀第四節(jié)，看看這一節(jié)和第三節(jié)相比，在寫法上有什么相同和不同之處。
�。�2）生交流
相同：“總——分”寫法（圍繞哪句寫的？用橫線在書上劃出。）
不同：分幾個方面寫具體舉例寫具體（找找舉了什么例子?這兩個例子說明了什么？）
�。�3）師：（課文第四節(jié)通過兩個生動的例子說明了荷蘭人對郁金香的癡迷程度之深。）真是花迷人，人戀花��！
板書：
戀
�。�4）師生合作讀
3、學習第五節(jié)
（1）師：那么令荷蘭人癡迷的郁金香，其實，它的原產(chǎn)地并不在荷蘭，花也沒有那么的迷人。請你們默讀第五節(jié)，完成填空：
郁金香原生長在（）。野生的郁金香花朵（），模樣（）。但是，經(jīng)過荷蘭人（改良、培植），郁金香出落得（）、（）、（）、（）。（抽1、2生，師說）
�。�2）課文中是怎樣把郁金香的莊重、典雅、艷麗、完美寫具體的？用了什么詞？艷麗得是不是真的讓人睜不開眼？完美得是不是真的讓人喘不過氣？運用了什么修辭手法？
（3）讓我們也帶著這份熱愛、這種癡情一起來讀一讀。
三、總結：今天這節(jié)課，我們重點學習了荷蘭的國花——郁金香，并能模仿課文描寫郁金香的方法來寫描寫菊花。那么，荷蘭還有哪些漂亮的花？荷蘭人是怎樣用花來裝飾生活、來創(chuàng)造美的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
最后，讓我們在充滿濃郁異國風情的荷蘭風景中結束今天的課。
板書設計：
8、荷蘭的花
迷
花人
（葉、莖、花、色）戀
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