《亮亮捉蟲》的教學設計

　　一、教學目標

　　1、學會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”，理解有關詞語。

　　2、能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。

　　3、知道要保護七星瓢蟲，消滅二十八星瓢蟲。

　　二、教學重點

　　學習字、詞；知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。

　　三、教學難點

“蔬”的字形；用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。

　　四、教學過程

　　1、情境說話

　　出示課件：菜園里種著茄子、土豆、南瓜

　　1.1、看圖說詞：誰能看著畫面說幾個有關的詞語？

　　1.2、學習字、詞：

　�。�1）在學生回答的基礎上，點擊課件在圖下出示：

　　qié dòu shū

　　茄子土豆南瓜蔬菜菜園

　　讀讀詞語，咬準字音。

　�。�2）誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形？（任意選擇一個向大家介紹記憶方法），重點指導“蔬”的字形。

　　1.3、用詞說句：

　�。�1）用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。

　�。�2）用“（）和（）都是蔬菜”的句式說話。

　　2、揭示課題

　　市場上的蔬菜很多，這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的，可菜園里時常有蟲出現(xiàn)，今天，我們就來認識幾種菜園里的蟲。

　�。ǔ鍪菊n題）亮亮捉蟲

　　3、自學感知

　　初讀課文，課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲？

　　在學生回答基礎上，出示課件：初步認識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。

　　4、細讀深究

　　1.1、我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的？（第四自然段）

　　1.2、四人小組合作學習：

　　仔細讀這一自然段，說說你讀懂了一些什么？

　�。ㄓ米约旱脑捯稽c一點說，在小組中輪流發(fā)言）

　　1.3、組際交流。

　　在學生交流的基礎上，師隨機點擊課件：

　　七星瓢蟲：身上有7個點兒

　�。▓D）是消滅蚜蟲的能手

　　是莊稼的好朋友

　　是益蟲

　　二十八星瓢蟲：身上有28個點兒

　�。▓D）專吃蔬菜葉子

　　是害蟲

　　蚜蟲：是害蟲

　　（圖）

　　1.4、任選一種蟲向大家介紹。

　　先自由說，再走出座位向別人介紹。

　　1.5、指導朗讀，培養(yǎng)語感。

　　這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的`，那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢？

　　自由讀—自愿讀給大家聽—評議—齊讀，讀出語氣

　　學到這里，你知道了些什么？你想說什么？

　　5、課堂作業(yè)

　　1.1、抄寫生字：茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬，認為易寫的可少寫。

　　1.2、任選一題完成：

　　（1）七星瓢蟲，身上有（），是消滅（），是莊稼的（），是（）。我們要（）。

　�。�2）二十八星瓢蟲身上有（），是專吃（）。我們要（）。

　　【本案亮點評價】

　　本篇課文的教學不能局限于對七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲特征的了解，不然就不叫語文課了。許老師本案設計的可嘉之處在于“學以致用”：將文本學習與言語學習緊密結(jié)合，將文本語言內(nèi)化為學生自己的語言。如：1、根據(jù)畫面說詞語（積累詞語）；2、用兩個或兩個以上的新詞說一句話；3、用“（ ）和（ ）都是蔬菜”的句式說話；4、用自己的話交流讀懂了什么；5、任選一種蟲向大家介紹（先自由說，再離開座位向大家介紹）；6、爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的；7、學了課文，你知道了些什么，你想說什么。從以上幾處我們不難發(fā)現(xiàn)，教師是在有意訓練學生聽說的能力、與人交流的能力。教師以課文作為學生聽說的內(nèi)容，以課堂作為聽說的場景，以師生交流、生生交流作為聽說的形式，使本課教學既有情趣，又不失語文課的“本色”。

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