四年級科學上冊《地球上有什么》教學設計
一、教學目標：
1、科學探究方面：
通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；知道可以通過不同的途徑搜集資料。
2、情感態(tài)度、價值觀方面：
通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。
3、科學知識方面：
從宏觀上認識地球的地形、地貌及地球上的物質。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多種多樣、生機勃勃、互相聯(lián)系、互相依賴的。
二、教、學具準備：
1、教師準備：
�。�1）印發(fā)搜集資料提綱。（課前一周發(fā)給學生）
《地球上有什么》搜集資料提綱：
�、偎鸭厍蛏系膭游铩⒅参铩⑷说那闆r。
�、谒鸭厍蛏系母呱降馁Y料。
�、鬯鸭厍蛏细咴⑵皆馁Y料。
�、芩鸭厍蛏锨鹆�、盆地、沙漠的資料。
⑤搜集地球上的河流、湖泊的資料。
�、匏鸭厍蛏系暮Ｑ蟮馁Y料。
⑦調查了解地球上還有什么，搜集它們的文字資料及圖片。
（2）多媒體課件。
2、學生準備：
�。�2）搜集“地球上有什么”的資料。
�。�2）制做資料卡（每則資料力求精練，一般不超50字）。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引入問題。
1、師生玩猜謎語的游戲。
2、提出問題：關于地球，你想知道什么？
3、學生提出問題，教師引導學生整理問題，確定研究目標并揭示課題。
用謎語的形式導入，能一下子吸引學生的注意力，更主要的是，教師在說謎語的時候，滲透了地球的形狀及地球上有什么的知識，不僅激發(fā)了學生的探究欲望，而且給學生一種方法上的提示。
（二）自主探究，認識地球表面有什么？
1、活動一：我們的周圍有什么？
�。�1）引導學生運用多種方式，或圖片或語言文字展示自己家周圍有什么。
�。�2）歸納總結：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。
�。�3）通過學生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導學生從自己身邊說起，從周圍事物說起，按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切，也為繼續(xù)交流做好準備。
2、活動二：地球表面有什么？
（1）整體感知地球上陸地與海洋的分布情況。
①出示課件：轉動的地球模型。
�、谝龑W生說一說：你從這個地球模型上發(fā)現(xiàn)了什么？
�、蹖W生匯報交流：藍色的表示海洋，黃褐色的表示陸地；地球的表面積很大，有5.1億平方千米；地球上的陸地面積占29%，海洋面積占71%；海洋面積大，陸地面積小。
（2）在本環(huán)節(jié)的教學中，教師為學生提供感性材料，使學生初步認識地球主要由較多的水和面積較少的陸地組成，完成了對地球表面的初步認識。
�。�3）交流地球表面陸地形態(tài)方面的資料，指導學生認識地形、地貌是多姿多彩的。
�、賹W生運用多種形式小組交流搜集到的資料，并填寫記錄卡，教師巡回指導。
學生交流時，利用多媒體為學生提供一個遼闊的大草原的背景，讓學生置身于廣闊的大自然中，暢想交流，同時使學生感受到大自然的遼闊壯美。
�、谌嘟涣鞯厍蜿懙厣细魇礁鳂拥牡匦�、地貌——山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情況。
a、交流珠穆朗瑪峰、張家界的山、華山、泰山、阿爾卑斯山、阿空加瓜山等不同形態(tài)山地的圖片與文字。
指導學生觀察比較山的特點。使學生知道山的海拔都在1000米以上，但形態(tài)各異；知道珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。
b、交流平原的資料，討論平原的特點。
c、交流青藏高原、黃土高原等的圖片與文字。使學生知道高原的海拔一般在500米以上；有的高原溝壑縱橫，有的地勢平緩。
d、在此環(huán)節(jié)中學生可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，教師根據(jù)學生搜集的資料適時補充一些學生沒有搜集到的資料，通過圖文結合使學生明確：地球上各種地形的特點。
（3）師生共同交流地球上有關海洋、河流、湖泊的資料，使學生認識地球上的水分布廣泛。
�。�4）引導學生交流地球上的生物的資料，使學生認識地球上的生物是多種多樣的。
�、賹W生交流搜集的`動、植物的圖片及文字。
②多媒體出示：地球上的各個地方的動、植物的圖片；地球上的動、植物種類繁多，動物約有150多萬種，植物約有30多萬種。
③討論：看到這些種類繁多的動、植物，你想到了什么？
�、軐W生匯報并小結：動、植物是人類的好朋友，人類和動、植物都是地球村的一個村民，我們應該和動、植物和諧相處。
�。�4）本環(huán)節(jié)給學生充足的時間，讓學生無拘無束地討論、交流，教師從不同的地域和不同的角度，或以具體詳細的文字資料、或以生動的圖畫資料，向學生提供學生難搜集的內容，展示地球表面物質的多樣性，拓展學生的視野，使學生從宏觀上認識地球地貌，更全面地了解地球物質的構成，知道地球上的生物是多種多樣、生機勃勃、互相聯(lián)系、互相依存的。
3、活動三：分類整理資料。
�。�1）學生討論怎樣把搜集的資料進行整理。
�。�2）討論：我們搜集的關于“地球上有什么”的資料可以分為哪幾類。
（3）每個小組選擇一至兩類內容辦手抄報。（把課前制作的資料卡直接貼在相應的位置。）
直接貼資料卡可以節(jié)省時間。
�。�4）展示與評價。
�、賹⒏餍〗M辦好的手抄報按一定的順序張貼在教室一定的位置長期展出，可以充分發(fā)揮所搜集資料的作用，還可以給尚未交流的資料提供交流的機會。
�、诒经h(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設一種情景，讓學生想到整理資料的方法——分類，進而討論分類的標準和方法，學生主動探究的意識更強，對地球的認識達到了新的層次。
四、總評：
本課圍繞“地球上有什么”課前讓學生搜集有關資料，使學生明確可以從不同的途徑獲取資料。課堂上學生互相交流、整理這些資料，使學生經(jīng)歷科學探究的過程，在探究中主動獲取科學知識，提高科學素養(yǎng)，在有限的四十分鐘時間中獲取盡可能多的信息。在學習方式上，采取生生互動，師生互動的方式，教師與學生搜集的資料互相補充，從而使學生完整地了解地球的概貌和組成物質，真正體會到地球的多姿多彩。
【四年級科學上冊《地球上有什么》教學設計】相關文章：
四年級上冊《買文具》教學設計04-02
《登上地球之巔》 教學設計03-02
人教版四年級上冊語文教學設計04-26
《手拉手，地球村》教學設計08-15
宇宙里有些什么教學設計12-18
職場上有什么焦慮綜合癥08-23
四年級語文上冊《秦兵馬俑》教學設計04-03
只有一個地球教學設計(15篇)12-24
《只有一個地球》教學設計(15篇)10-25
登上地球之巔教學設計10篇07-07