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初一語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-10 13:34:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初一語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

初一語(yǔ)文《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

  2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

  3.學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

  4.揣摩文章的語(yǔ)句。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路。

 。2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

  2.難點(diǎn):

  理解、揣摩語(yǔ)句,體會(huì)思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)

  1..查工具書,給下列加點(diǎn)字注音。

  褪色( ) 卜問(wèn)( ) 放假( )

  2.查工具書,解釋下列詞語(yǔ):

 。╨)溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。

  (2)心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。

 。3)依戀:留戀,舍不得離開。

 。4)糾紛:爭(zhēng)執(zhí)的事情。

  (5)熱戀:本課是親熱難舍的意思。

  設(shè)想:這里想強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),考試中的四分還是要的,而且這是一篇老課文,從考試的角度看沒什么基本要求,我主要從敘事寫人的角度來(lái)解讀這篇課文。

  3.默讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。

  二、導(dǎo)入

  1.作家簡(jiǎn)介:

  魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

  作者介紹部分摘自網(wǎng)絡(luò),需要告訴學(xué)生就是最主要的內(nèi)容。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  有人說(shuō):“老師是塑造人類靈魂的工程師!薄袄蠋熛裣灎T,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路!薄袄蠋熓侨颂,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰!蓖瑢W(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過(guò)你們,這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?

  你們也許也寫過(guò)“我的老師”這類作文,寫得好不好呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章,比較一下,有沒有課文寫得那么生動(dòng),有真情實(shí)感。

  三、正課

  1.朗讀課文。(老師范讀,學(xué)生齊讀或聽課文錄音)

  2.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

  討論并歸納:

  第一部分:(第1至2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生,以及蔡老師給“我”的總印象。

  第二部分:(第3至14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。

  第三部分:(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。

  3.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評(píng)略安排有什么好處?

  討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事:

  ①蔡老師假裝發(fā)怒; ②老師教我們跳舞;

 、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂; ④老師教我們讀詩(shī);

 、菸覀兛蠢蠋煂懽; ⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛; ⑦我夢(mèng)里尋師。

  其中,前五件事略寫,后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響,是從“面”上寫,而后兩件事則是“我”印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情,是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排,既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

  思考:關(guān)于寫事,肯定不是本文的特色,因?yàn)閷懥?件事情,有明顯的羅列痕跡,但卻有的事情寫的很好,比如背誦詩(shī)歌和跳舞寫的很真實(shí)。

  4.這七件事是如何貫串起來(lái)的?

  討論并歸納:本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事,始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。

  5.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

  討論并歸納:這七件事的次序安排,作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深?梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。

  6.課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個(gè)部分綜合起來(lái),表達(dá)了作者什么思想感情?

  討論并歸納:課文以“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭,展開了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事,寫出老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上,作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念,深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情,與開頭相呼應(yīng)。

  文章記敘了師生之間的七件小事,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛。

  四、小結(jié)

  文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫,后兩件評(píng)寫。這樣安排,既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間,更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一、四題。

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  粗讀課文,思考蔡老師是一個(gè)怎樣的.老師,“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

  二、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

  三、正課

  1.提問(wèn):課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?

  討論并歸納:她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

  2.提問(wèn):“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

  討論并歸納:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

  3.提問(wèn):蔡老師是一個(gè)什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

  (1)她從來(lái)不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下

  來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔,熱愛學(xué)生。

 。2)她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛的性格。

 。3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛,說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

  4.提問(wèn):“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

  討論并歸納:

  ( 1)“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們!睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

 。2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

  (3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì),說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

  (4)夢(mèng)里導(dǎo)師,更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

  5.提問(wèn):記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式,但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情,也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?

  討論并歸納:

 。1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊!笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。

  (2)“今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

 。3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià),抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

 。4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì) 你是多么的依戀!”至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。

 。5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái),我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比。∈裁磿r(shí)候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

  6·提問(wèn):“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”,這里為什么改用第二人稱“你”?

  討論并歸納:一般的情況下,一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn),從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。

  7.提問(wèn):“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行,為什么?

  討論并歸納:從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過(guò)于夸張。

  四、小結(jié)

  蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

  “我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情,突出文章的中心思想。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第二、三題。

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