新課標(biāo)六年級(jí)英語下冊(cè)《PEPBook8Recycle》第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 用一般過去式連貫表達(dá)一段發(fā)生過的事。
2. 理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。
3．學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
用一般過去式連貫敘述一段事是本課時(shí)的難點(diǎn)，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所用的磁帶、VCD。
2．教師準(zhǔn)備小玩具一個(gè)。
3．學(xué)生制作棋子一副。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身（Warm-up）
(1) 播放歌曲I went on a holiday,學(xué)生跟唱。
(2) Throwing game：同學(xué)間互相拋接一個(gè)小玩具，得玩具者必須說出一個(gè)和trip相關(guān)的單詞或短語，前后不能重復(fù)。
2. 預(yù)習(xí)（Preview）
日�？谡Z練習(xí)。
內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday?
How far is … from …?
What’s the weather like in …?
What did you do there?
Do you like taking a trip/ hearing good news?
3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側(cè)分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.
(2) 請(qǐng)學(xué)生講幾條bad news，鼓勵(lì)全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。
如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.
S2: I have a umbrella, I can go home with you.
S3: Your dad will give you a lift.
S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.
教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的辨證主義教育。
(3) 從學(xué)生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學(xué)生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習(xí)。
(4) 學(xué)生閱讀課文，教師指導(dǎo)。
(5) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請(qǐng)一位同學(xué)板書，其余學(xué)生根據(jù)這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學(xué)生自己的話）。可以通過小組競賽的方式進(jìn)行。
(6) Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.
(7) 播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學(xué)生跟唱。
�。矗柟毯蛿U(kuò)展(Consolidation and extension)
(1) 兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會(huì)有詞漏讀或加詞，讓學(xué)生找出錯(cuò)處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學(xué)生的聽力不錯(cuò)，教師可適當(dāng)加快語速。
(2) Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個(gè)單詞，學(xué)生走到一個(gè)就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。
(3) 辯論賽。教師提供一個(gè)Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時(shí)間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。
�。�4）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
課后反思：這是六年級(jí)新增的一個(gè)教學(xué)板塊，是以閱讀理解為主，實(shí)際也是測試學(xué)生對(duì)前兩部分詞匯量的鞏固情況的`一個(gè)反映，是檢測上面兩課時(shí)掌握情況的的一種小測試。。1998年國際教育交流委員會(huì)主任庫拉基訪問中國時(shí)曾說：“中國仍然采用以講課為主的教學(xué)方法，學(xué)術(shù)環(huán)境以授課和背書為主，沒有多少討論�！比�、四年過去了，外語教學(xué)發(fā)生了很大的變化，師生之間、學(xué)生之間的語言活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。學(xué)生大面積參與課堂教學(xué)活動(dòng)的局面基本形成。但新的問題又出現(xiàn)了：為了參與而參與。我最初的想法：認(rèn)為只要課上讓學(xué)生開口說了，背了，表演了就是一節(jié)好課，可是課后抽查的情況反映這實(shí)際是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生有效參與的多少才是上好閱讀課的有效前提，才能真正讓學(xué)生上好閱讀課在閱讀中獲得真知。
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