人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)內(nèi)容
這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面（分針和時(shí)針）和電子表；會(huì)讀寫整時(shí)（在教學(xué)時(shí)都是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行的，而且都是鐘面與電子表對(duì)照出現(xiàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
認(rèn)識(shí)鐘表教材說明
第84頁先給出一幅一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖�！皨寢尳信畠浩鸫病�，一般學(xué)生都有這方面的經(jīng)歷，覺得很親切，很自然想去認(rèn)識(shí)鐘表（時(shí)針、分針），并感受那時(shí)是早晨7時(shí)。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針；床頭柜上有一個(gè)電子鬧鐘顯示7時(shí)。通過讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，分針指12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)。
第84頁下邊是3個(gè)鐘表，顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻。通過這3個(gè)時(shí)刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)看整時(shí)。
第85頁結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。還可以通過小東一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第84—87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，能辨認(rèn)時(shí)針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示整時(shí)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（猜謎語）
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，你們想不想猜一猜？“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手！”你們知道是什么嗎？
生：鐘表。
師：對(duì)，就是鐘表。（揭示課題）在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，你能說說你見過什么樣的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看鐘面
師：（課件出示鐘面）老師這里有一個(gè)鐘面，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，鐘面上都有什么，小聲地和你身邊的同學(xué)說一說。
2、說鐘面
學(xué)生邊說，教師邊演示課件。
3、辨別時(shí)針分針
師：說一說你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的？
又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針；通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。
師：你知道時(shí)針和分針在鐘面上是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？用你的小手比劃一下。
4、師生小結(jié)
師：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每大格里有5個(gè)小格。2根指針，時(shí)針和分針。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、借助主題圖，學(xué)會(huì)看整時(shí)
師：“同學(xué)們，你們每天早晨什么時(shí)間起床？（學(xué)生自由發(fā)言）快看一看，小紅什么時(shí)間起床的？（7時(shí)）
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？” （相機(jī)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)休息，按時(shí)起床。）
師：“同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的，看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念。
2、小組合作，體驗(yàn)整時(shí)
師：“小紅是7時(shí)起床的，猜一猜她上午上第一節(jié)課是幾時(shí)？”
師：“你能自己撥出8時(shí)嗎？快拿出你的小鐘表和同組的同學(xué)一起撥一撥，并說說你是怎樣撥的？”（請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示）
3、借助模型獨(dú)立學(xué)習(xí)
組織學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)3時(shí)和6時(shí)的兩種表示方法。
4、認(rèn)識(shí)電子表示法
師：觀察主題圖，你還能從哪里知道是“7時(shí)”的？出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫7，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0（7:00）。用電子表示法寫出8時(shí)、3時(shí)和6時(shí)的表示方法。
5、師生歸納整時(shí)特點(diǎn)
課件同時(shí)出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
6、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看圖片，聽音樂）
要求：看看圖片中的鐘表所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說出來。
四、反饋練習(xí)
�。ㄒ唬�、撥鐘游戲。
1、搶答：教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間。
2、教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺(tái)撥）
3、小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
�。ǘ�、《快樂的一天》
師：“今天老師給大家介紹一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫小東，你想不想知道小東的一天都做了哪些事?”屏幕上出示課本85頁插圖。
1、師：“小東起床后做的第一件事是什么？幾時(shí)？你能寫出他做每一件事的時(shí)間嗎？試一試吧！”
學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。學(xué)生邊說，教師邊在屏幕上填好答案。
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，這幾幅圖中有兩個(gè)9時(shí)，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上午過了一次9時(shí)，晚上還要過一次9時(shí)。其它的時(shí)間也是如此。）
2、小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？
3、指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
4、這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ�、游戲：找朋友。
請(qǐng)四名同學(xué)頭戴四個(gè)不同的整時(shí)鐘面頭飾，再請(qǐng)其他同學(xué)分別找出兩種整時(shí)表示方法的卡片站到相對(duì)應(yīng)的整時(shí)鐘面旁邊，找正確了才能成為好朋友。
五、拓展應(yīng)用
課件出示四個(gè)鐘面，分別說出過一小時(shí)后是幾時(shí)。
六、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（認(rèn)識(shí)鐘表）你們學(xué)會(huì)表示整時(shí)的兩種方法了嗎？今后的生活中，我們要根據(jù)今天學(xué)習(xí)的鐘表知識(shí)，為自己合理地安排作息時(shí)間，珍惜每一分鐘。你們能做到嗎？
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)內(nèi)容：
第91、92頁，練習(xí)十六第1～3題。（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說一說，小東什么時(shí)候？在做什么？”（小東早上7時(shí)起床）
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表�！保ǔ鍪菊n題）
二、自主探究
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。”
�。�2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的──時(shí)針；較長(zhǎng)的──分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的──秒針。
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�。�1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的`，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是‘7時(shí)’呢？你還從哪里知道‘7時(shí)’的？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
�。�2）師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？”并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
�。�3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、反饋練習(xí)
1.撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間；或教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺(tái)撥）
�。�2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2.《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯�，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過1小時(shí)后是幾時(shí)？小東在做什么？你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎？其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
�。�2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
（4）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）
五、實(shí)踐應(yīng)用
1．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。
教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2．創(chuàng)設(shè)情景：（邊問邊演示）
�。�1）老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)午休嗎？
�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎？
3．完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
第93—95頁，練習(xí)十六4、5題及思考題。（1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在整時(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)認(rèn)讀半時(shí)。
能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確說出鐘面上的半時(shí)時(shí)間。
情感目標(biāo)：滲透珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看半時(shí)。
教學(xué)媒體：
多媒體課件和鐘面模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課以聰聰一天的作息時(shí)間為線索組織教學(xué)，是學(xué)生在融洽的氛圍中參與教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置各種活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，符合這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整時(shí)，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了鐘表，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師想考考你們，看看大家掌握得怎么樣？大家有沒有信心？好了，現(xiàn)在我撥時(shí)間請(qǐng)你們認(rèn)。[師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。]你們真棒！現(xiàn)在以四人一小組練習(xí)：
你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請(qǐng)大家認(rèn)。
你說時(shí)間我來撥。指名說時(shí)間大家在鐘面模型上撥。
課件出示動(dòng)畫鐘面，學(xué)生認(rèn)整時(shí)，再動(dòng)畫演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。（2次）
二、出示聰聰?shù)囊惶欤J(rèn)識(shí)半時(shí)
師：整時(shí)同學(xué)學(xué)得這么認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅好看的。（出示情景圖）圖中的小孩叫聰聰，這是聰聰?shù)男瞧谔煲惶斓幕顒?dòng)安排，仔細(xì)觀察圖畫，看聰聰在什么時(shí)間干什么呢？生：（觀察圖畫）
師：誰愿意大聲的說一說第一幅圖，聰聰在什么時(shí)間干什么？
生：聰聰早上7點(diǎn)起床。
師：你幾時(shí)起床？
生：我6點(diǎn)起床。
生：我也是6點(diǎn)多一點(diǎn)就起床。
師：早早起床，不睡懶覺，這個(gè)習(xí)慣很好。
師：誰也能像剛才這位小朋友一樣說說第二幅圖。
生：聰聰9點(diǎn)在放風(fēng)箏。
師：接下來這幅圖聰聰又在什么時(shí)間干什么？
生：聰聰在12點(diǎn)半吃午飯。
師：你能認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間真了不起。你是怎么看出是12點(diǎn)半的，能教教大家嗎？（生想描述但是說不出來，這時(shí)教師演示）
師：大家看現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間是幾點(diǎn)？
生：12點(diǎn)。
師：滴答滴答時(shí)鐘不停的走，走到這個(gè)位置時(shí)時(shí)針走到哪里？分針跑到哪里？
生：時(shí)針走到了12和1的中間，分針跑到了6那。
師：時(shí)針走過12在12和1中間，分針跑了半圈正好指著6這個(gè)時(shí)間就是12點(diǎn)半。
師：聰聰吃過飯后，又在什么時(shí)間干什么呢？
生：聰聰在下午3點(diǎn)半和小朋友踢足球。
師：你能看出是3點(diǎn)半，很不簡(jiǎn)單！把話說的又這么完整，老師真為你高興！
師：這幅圖聰聰在什么時(shí)間干什么呢？
生：聰聰5點(diǎn)半在家里看動(dòng)畫片。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半（貼鐘面圖）都是半點(diǎn)，也可以叫12時(shí)半、3時(shí)半、5時(shí)半。仔細(xì)觀察半時(shí)時(shí)鐘面上的指針有什么相同的地方？有什么不同的地方？
生：相同的地方是分針都指著6。
生：不同的地方是12點(diǎn)半時(shí)時(shí)針在12和1的中間，3點(diǎn)半時(shí)時(shí)針在3和4的中間，5點(diǎn)半時(shí)時(shí)針栽和6的中間。
師：分針指著6肯定是半點(diǎn)，時(shí)針走過哪個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的半點(diǎn)。
師：接下來我們?cè)诳醋詈笠环鶊D，聰聰在什么時(shí)間干什么呢？
生：聰聰9點(diǎn)在睡覺。
師：在聰聰一天的活動(dòng)中，放風(fēng)箏的時(shí)間是9點(diǎn)，睡覺的時(shí)間也是9點(diǎn)，這兩個(gè)時(shí)間一樣嗎？
生：不一樣。
生：一個(gè)是上午的9點(diǎn)，一個(gè)是晚上的9點(diǎn)。
師：為了把時(shí)間說得更明白，我們應(yīng)該用上上午、下午、晚上等詞。
師：聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩嗝春侠�，這樣的星期天一定又愉快又有收獲。只要你們合理安排，老師相信你們的星期天一定會(huì)更快樂。
師：輕松一刻到了，來咱們一起輕松一下。
生：做韻律操。
師：剛才撥整點(diǎn)時(shí)小朋友撥得又對(duì)又快,現(xiàn)在拿起你的小鐘面，聽我報(bào)點(diǎn)，你們撥。（師報(bào)點(diǎn)學(xué)生撥）
師：（根據(jù)學(xué)生撥的情況及時(shí)表揚(yáng)或點(diǎn)撥）
師：你喜歡那個(gè)時(shí)刻，把這個(gè)時(shí)刻撥出來，并說一說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻。
生：我撥的是下午6點(diǎn)半，因?yàn)檫@時(shí)能看動(dòng)畫片。
生：我喜歡星期天的8點(diǎn)半，因?yàn)檫@時(shí)能去姥姥家。
生：我喜歡的是下午3點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)能去踢足球。
……
三、活動(dòng)
1．我來當(dāng)法官。（圖片出示：3只小動(dòng)物認(rèn)表圖）
今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了�？墒�，它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來，想請(qǐng)我們大家當(dāng)法官來評(píng)理，看看小法官們誰最公正。
學(xué)生認(rèn)時(shí)間說出誰錯(cuò)了并改正。對(duì)最公正的法官進(jìn)行表揚(yáng)。
2．想一想。（圖片出示3個(gè)鐘面）
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
3．捉迷藏。（出示鐘表圖片）
請(qǐng)你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學(xué)生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）
1時(shí)12時(shí)半
四、實(shí)踐活動(dòng)（任選其一完成）
請(qǐng)你幫皮皮制定自己的作息時(shí)間表。
調(diào)查每天太陽升起或落下，大約是幾時(shí)。
教學(xué)反思
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
�。�、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長(zhǎng)，時(shí)針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，
�。病�(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，2.教育孩子要珍惜時(shí)間，3，通過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
�。场�(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
加載中，請(qǐng)稍候......
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