《三位數除以整十數的筆算》教學設計范文
教學內容：蘇教版第七冊第3頁的例題和“試一試”,第4頁的“想想做做”。
教材簡析：
本課重點要幫助學生理解三位數除以兩位數，當被除數前兩位的數除以除數夠商時，商的最高位寫在十位上，掌握“商到哪一位，就寫在哪一位上面”的方法。教學時，先讓學生估計商大約是幾十多，從而得到商的位置，及最高位商幾。接著教學豎式，先讓學生自己嘗試完成豎式，再一起完成黑板上得豎式。在此過程中，討論：1為什么商在十位？是不是得到余數就好了呢？再怎么辦?3商再哪里？讓生明白除到哪里商在哪里。練習中通過對比題，明白商的定位及計算方法。同時在計算過程中要加強驗算的習慣的培養(yǎng)。要讓學生在交流中得到計算方法。
教學目標：
1 ．使學生在具體的情境中，掌握三位數除以整十數確定商的位置及探索并掌握筆算方法，能正確地進行計算。
2 ．使學生能根據需要和自身的計算能力，合理選擇口算、筆算或估算解決簡單的實際問題，不斷提高計算能力和估算能力。
3 ．使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，，培養(yǎng)細心計算，認真檢驗的學習習慣。
教學重難點：
重點：正確確定商的位置，結合估算探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法。
難點：理解三位數除以整十數的計算步驟及算理。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、 復習
1、 判斷下面各式商事幾位數，并說出原因
393÷3 393÷4
追問：1、為什么第一題商是三位數，而第二題是兩位數？
2、 為什么這兩題在判斷商是幾位數時，都是先看百位的數，再看十位上得數，也就是說一位一位比較？（除數是一位數）
3、 掌握判斷方法，能直接回答商是幾位數？
156÷3 465÷4 265÷2 270÷6
4、 列豎式計算
465÷4 156÷3
【設計說明：通過復習三位數除以一位數商的判斷方法，知道除數是一位數，可以一位一位比較，從而確定商的位置�？梢杂眠@種方法遷移到三位數除以整十數商的位置確定。列豎式計算：讓生明白：做除法時的步驟先除法再乘法最后減法，并且知道商在十位，得數應寫在十位，余數要和下一位合并一起除以除數�！�
二、 創(chuàng)設情境，探索方法
1、 如果除數是兩位數，你會判斷商是幾位數嗎？
85÷40 134÷20
說說你是怎樣判斷的？
為什么要這樣判斷？
得出：除數是兩位數，要看被除數的前兩位。
�。ɑ卮鸩怀鲆龑В耗銈兪窍瓤幢怀龜� 的第一位數字嗎？同學們想下一位數乘以兩位數，積是幾位數？可舉例。所以做除法時，被除數至少是兩位數才可以除以兩位數，所以判斷是要先看前兩位）。
2、 接著判斷
450÷50 97÷40
會列豎式嗎？
生列豎式計算。
匯報并說計算方法。
小結：方法與三位數除以一位數是一樣的。
【設計說明：根據三位數除以一位數判斷商的方法，遷移到除數是兩位數的商是幾位數判斷，培養(yǎng)學生數學遷移能力，為新知定基礎.】
3、 出示境境，探索方法
會列式解決嗎？
生列式。420÷30
請判斷商是幾位數？為什么？
那就是說商是幾十多。你會估計是幾十多嗎？
�、� 42÷3（口算方法，算精確得數，再估計）
② 420接近400。400除以30是一十多
判斷商是兩位數，而且是一十多，也就是商的最高位是誰？該商幾？
師板書：商再十位，商1
接著你們會做嗎？在本子上完成。
師巡視，有困難的學生輔導。
生匯報計算過程，體會方法與剛才的復習的`方法是一樣的。
追問：1為什么商在十位？余數12,接著怎么辦？3商在哪里？為什么？
小組說說計算方法。
總結怎樣算出420÷30的計算方法。
先判斷商是幾位數，就是用被除數前兩位除以除數，如果夠除，商再十位，接下來就按三位數除以一位數的方法計算。（除到哪一位，商就商在哪一位的上面）
這個商是否正確，該怎么辦？（驗算）
【設計說明：通過先判斷商是幾位數，在估計幾十多，掌握商位置的確定方法。估計幾十多也是對判斷商是否是兩位數的驗證。體會方法的可行性�！�
三、 練習
1、420÷40 526÷40
先判斷商是幾位數，再計算
2、420÷50 526÷80
師：商還是兩位數嗎？
為什么？
商應該在哪一位？（個位，商在0的上方和6的上方？
生列式解答
完整計算方法：不夠，商個位。
【設計說明：通過對比，加深商的判斷方法，從而得到正確的商的位置�！�
3、說出下面各式商是幾位數
630÷60 600÷30 640÷40
�。ㄟ@里不贊成用口算方法判斷商的位置，這樣容易位置寫錯。）
4、 想想做做第2題
說出錯誤原因并改正
(小結商的確定方法及計算方法。)
5、 想想做做第4題
觀察得到規(guī)律：長方形定，長變大，寬縮小。
6、 課堂作業(yè)：第3題和第5題。
四、 小結
今天學到了什么新本領？同桌互相說一說。請位學生說說。
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