六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1． 經(jīng)歷整理、分析、編題的過(guò)程，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 單位1對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量 的結(jié)構(gòu)特征；
2． 學(xué)會(huì)正確、熟練地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，豐富分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略；
3． 通過(guò)現(xiàn)實(shí)的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的自信，讓每一個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷整理、分析、編題的過(guò)程，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 單位1對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量 的結(jié)構(gòu)特征；
學(xué)會(huì)正確、熟練地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，豐富分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略；
教學(xué)過(guò)程：
一、自主準(zhǔn)備，注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
展示學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)小報(bào)，分析重難點(diǎn)。
1．同學(xué)們，今天我們要來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，之前我們做了調(diào)查，同學(xué)們都寫出了自己覺(jué)得最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和最難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，不同的同學(xué)寫出不同的題，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)討論。
二、知識(shí)梳理，注重知識(shí)之間的聯(lián)系
1． 出示條形統(tǒng)計(jì)圖（見(jiàn)右圖）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖中你能得到哪些信息？
哪些含有分率的信息？ 3 5
5 女生是男生的 3
2 男生比女生少 5
2 女生比男生多 3板書：男生是女生的
2． 出示兩條信息：男生：30人；女生50人。 男
�。ɑ卮鹬锌勺穯�(wèn)：① 你能看出男生有幾份？女生有幾份？② 誰(shuí)為單位1？）
提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)選擇其中任意幾個(gè)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，編成一道應(yīng)用題，并列式。（學(xué)生獨(dú)立完成）
3． 小組交流編題的結(jié)果
交流要求
�、� 小組交流：說(shuō)出自己編寫的不同題目，在相同的題目上做記號(hào)，并試著解答別人編寫不同題目；
�、� 整理記錄：在編寫最多的這張紙上進(jìn)行整理補(bǔ)充，做好記錄；
⑶ 準(zhǔn)備匯報(bào)：以記錄最完整的這張為發(fā)言稿。
�。ǔ鍪拘〗M交流要求后，要求學(xué)生默看半分鐘后，教師可做小小的提問(wèn)，使學(xué)生明確交流要求。）
4． 小組反饋交流結(jié)果
�。ㄏ却笾铝私饩帉戭}目的個(gè)數(shù)，從最少的小組開(kāi)始進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。）
5． 教師出示本學(xué)期所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類型
�、� 看看老師編的題目中有你們沒(méi)有的`題目嗎？
�、� 男生15人，男生比女生少
②22，女生幾人？ 30（1－） 5522女生25人，男生比女生少，男生幾人？ 50（1－） 5522男生15人，女生比男生多，女生幾人？ 30（1＋） 3322女生25人，女生比男生多，男生幾人？ 50（1＋） 3333男生15人，男生是女生的，男女生共多少人？ 30＋15 5555男生15人，女生是男生的，男女生共多少人？ 30（1＋） 33
�、� 這些就是本學(xué)期主要學(xué)的幾種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型。學(xué)了這么多的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你發(fā)現(xiàn)它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�、� 得到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的最基本結(jié)構(gòu) 單位1對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量（以上面6題中的任意兩題為例來(lái)理解正向、逆向應(yīng)用題的不同處）
三、方法多樣，注重解題策略的指導(dǎo)
問(wèn)題：小紅看一本書，第一天看了多少頁(yè)？
1． 請(qǐng)你用自己的方式來(lái)解答。
2． 提出要求。（如果有一位同學(xué)不會(huì)，他看了你的解題過(guò)程就明白了，所以每一個(gè)人都要把自己想的過(guò)程寫完整，要求能將解題過(guò)程講給不會(huì)做的同學(xué)聽(tīng)。）
3． 學(xué)生反饋。（學(xué)生可以通過(guò)線段圖、對(duì)應(yīng)關(guān)系、解方程（方程是數(shù)量關(guān)系的正向思考）、草圖等方法進(jìn)行解題） 1，第二天看了50頁(yè)，還剩下一半沒(méi)看完。這本書共有3
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出用方程這么麻煩的，教師可以順便提一下方程是數(shù)量關(guān)系的正向思考，在復(fù)雜和較復(fù)雜的解題過(guò)程中會(huì)比逆向思考更容易理解。）
四、教師小結(jié)
今天，通過(guò)復(fù)習(xí)，我們從簡(jiǎn)單的信息中，卻發(fā)現(xiàn)了那么多新的信息，又從新的信息中得到了這么多類型的題目，但在歸納中，我們卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。我們?cè)谄綍r(shí)的解題中，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行解題。
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