二年級數學《求比一個數少幾的應用題》教學設計
教學目標：
1、 理解和掌握求比一個數少幾的數的應用題的數量關系。
2、 知道求比一個數少幾的數用減法計算。
3、 通過數量關系的分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教具 ： 課件
學具 ： 三角形和圓形
教學過程：
一、 復習引入：
1、 用學具擺一擺，比一比
�。�1）第一行擺5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個數和●同樣多，◢◣要擺幾個？你是怎樣想的？
（2）第一行擺 5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個，◢◣ 擺了多少個？你是怎能樣擺的？會列式嗎？
二、 探究新知
1、 導入新課：
比一個數多幾的應用題我們學會了，下面我我再來學習求比一個數少幾的數的應用題。（板課題）
（1） 同學們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應該拿幾支？誰出來拿給大家看？
問：你為什么拿3支？（因為比4少1的'數是3）
（2） 請同學們一起來擺學具 （完成例10）
第一行擺5個●，
第二行擺 ◢◣，
比●少2個
第二行擺幾個◢◣
提問： 你擺了幾個◢◣，是怎能樣擺的？會列式嗎？為什么？
2、 教學例11
（1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？
�。�2）分析題意
這題的條件和問題是什么？根據學生回答演示課件（一出示條件和問題）
引導看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流
求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數？
整理思路：
�、� 黃花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵
�、� 把紅花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。
�、� 紅花還有9朵，所以黃花也有9朵。
3、 教學解法
從15朵紅花里去掉6朵，應該用什么方法算？
指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？
你知道算式里的被減數15、減數6、差9各表示什么？
為什么答案卻說黃花有9朵？
4、 看書質疑
小結：
像例10求◢◣的個數，其實就是求比5少2的數是多少。例11求黃花的朵數其實就是求比15少6的數是多少。所以用減法計算。
三、 鞏固練習
1、 做一做 1
齊讀題目，說條件和問題
問：哪種猴多，根據哪個條件判斷？這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數，為什么？怎樣列式？
2、 猜數游戲（搶答）
老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？
老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？
3拍掌游戲
老師拍4下，請你比我少拍3下，你應該拍幾下？
老師拍7下，請你比我少拍4下，你應該拍幾下？
老師拍5下，請你比我少拍2下，你應該拍幾下？
4獨立完成做一做2 指名說思路，口述算式
5變式題
弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？
媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？
6、檢測
練習二十四 1 、2兩題
四、 總結：
這節(jié)課你學了什么？有什么收獲？
回家編一道求比一個數少幾的應用題。
教學反思：
求比一個數少幾的數的應用題本來是一個比較枯燥的教學內容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發(fā)展，教師在全過程中都處于引導地位，學生的主動性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學中，由于教師精心設計，各個活動環(huán)節(jié)有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉化為簡單、化難為易，實現了教學過程的優(yōu)化。
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