《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用9篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)2、3、4的乘法口訣的來源，并能熟記2、3、4的乘法口訣。
2. 能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣計算乘法試題，體會乘法口訣在計算中的作用。
3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
2. 理解乘法口訣的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
5x2＝ 5x4＝ 5x5＝ 5x1＝ 3x5＝ 1x5＝
2、看圖填空
☆☆☆☆☆☆ □□□□□□
�。ǎ﹤�（）是（） （）個（）是（）。
�。ǎ﹛（） （）x（）
3、談話揭示課題。
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2出示
1、出示春天的情境圖。
二（1）班的同學(xué)非常熱愛勞動，你看他們開始忙著播種，今年，他們打算在試驗(yàn)田里種向日葵，在他們的精心照料下，向日葵很快就長出了嫩綠的葉子，這可把他們高興壞了，你們想不想看看這些小苗呢？
2、你們看這一棵幼苗上有幾片葉子？（2片）一棵幼苗上張開兩片葉子是1個2,1個2用乘法算式怎樣表示？（2x1或1x2）對了你們真棒。因?yàn)?個2是2，所以2x1=2、1x2=2。
(1) ﹑看這個算式,你能根據(jù)我們上節(jié)課編口訣的經(jīng)驗(yàn)也編一句口訣嗎？
教師板書你們編的真是太棒了。
(2)、兩棵幼苗上共張開幾片葉子？你是怎么知道的。
師：一棵幼苗2片葉子，表示1個2。那么2棵幼苗是幾個2呢？怎樣用乘法算式表示？
(3)、看到這個算式,你們誰能來編一句口訣呢？
教師并板書
你們編的真是太棒了！
3、這就是2的乘法口訣，我們大聲的讀出來吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例3
1、又過了些日子，這些幼苗已長大，開了許多向日葵花，吸引來了燕子媽媽和小燕子，小燕子興致勃勃地數(shù)著向日葵花，高興的說：向日葵開花啦！每行3朵。
(1)、同學(xué)們“每行3朵”是什么意思？（每行開了3朵花）每行開了3朵向日葵花，表示幾個3？1個3是幾？怎樣用乘法算式表示？你能編一句乘法口訣嗎？(一三得三)
(2)﹑小燕子和媽媽飛過第二塊實(shí)驗(yàn)田里，媽媽說小燕子你知道2行是多少朵向日葵花？你們能幫小燕子的忙嗎？
A、2行有多少朵向日葵花？（6朵）你是怎么知道的。
師：1行開了3朵花，表示1個3；那2行，表示幾個3呢？
B、怎樣用乘法算式表示？誰能編一句乘法口訣嗎？(二三得六)
(3)﹑3行又有多少朵花呢？表示幾個3？你們是怎么知道的，（生：因?yàn)?行3朵，3行就是3個3 , 3個3是9）那你們能列出乘法算式，并自己編一道乘法口訣？(3x3=9 三三得九)
�。�4）、誰愿意上來展示自己編的乘法口訣。
教師板書
2、你們真的都是燕子的好朋友，小燕子讓我轉(zhuǎn)告你們說，它很感謝你們教會了它3的乘法口訣，你們誰能再讀給小燕子聽聽？
A：全班讀一讀
B：誰能背給小燕子聽聽？指多名背一背（你背的流利，老師獎勵你一朵紅花）
C：齊背。
你們真是一群既聰明又可愛的小天使。現(xiàn)在我們一起來回顧一下1-3的口訣吧。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第54～55頁例2、例3、例4及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3、4的乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。
2、初步記住2、3、4的乘法口訣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生記憶4的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒
教學(xué)過程：
一、 以舊引新：
把口訣補(bǔ)充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。
二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊�！�
二、探究新知：
1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。
板書課題：2、3、4的乘法口訣。
2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）出示情景圖：
（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生探索：一棵幼苗上長出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？
�。�4） 板書：1個2 1x2＝ 2x1＝
（5）引導(dǎo)學(xué)生編口訣
�。�6）求：兩棵幼苗上長出幾片子葉呢？
�。�7）小結(jié)： 2的乘法口訣有幾句？怎樣記？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識編2的乘法口訣，不但增強(qiáng)了對乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學(xué)生課外知識。】
3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
A:提出：每行種幾棵向日葵？
1個3，用乘法算式怎樣表示？
板書：1x3=3 3x1=3
B：引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣？
板書：一三得三
C：師引導(dǎo)：兩行向日葵有幾個幾？3行呢？
板書： 2個3
3個3
D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣？
E：根據(jù)學(xué)生的匯板書：2x3=6 3x2=6 二三得六。
3x3=9 三三得九
F：小結(jié)： 3的乘法口訣的特征。
【設(shè)計意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的，采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生對乘法意義的理解，讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長高啦”的過程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣�！�
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生動手操作：學(xué)生拿出4根小棒擺出一個正方形。
�。�2）討論：擺一個正方形要用幾根小棒？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫乘法算式、編口訣。
�。�4）匯報：
板書：1x4=4 2x4=8 4x3=12 4x1=4 4x2=8 3x4=12 4x4=16
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
�。�5）當(dāng)中間有一句口訣忘記了，怎么辦？
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。
（7）引導(dǎo)學(xué)生思考：
在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？
3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？
2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？
打開書本第55頁，把例4的乘法口訣填寫完整。
【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說有一定的獨(dú)立編口訣的能力，讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余的各句口訣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點(diǎn)�！�
5、學(xué)習(xí)第55頁想一想：
拿出1根小棒，這是幾個1？怎樣列乘法算式？
板書：1x1=1
誰能編出乘法口訣？
【設(shè)計意圖：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”�！�
三、鞏固新知
1、熟熟讀乘法口訣。
2、對口令： 書本第55頁“做一做”
3、書本第57頁第1題
4、書本第57頁第2題
5、學(xué)生展示書本第57頁第3題
【設(shè)計意圖：設(shè)計老師與學(xué)生對口令，意在用對口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動物過河的游戲性練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習(xí)的趣味性�！�
四、全課小結(jié) ：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
五、作業(yè)：
寫出1、2、3、4的乘法口訣。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫饷烤涑朔ǹ谠E的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┏醪绞煊�2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計算有關(guān)的乘法。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法。
難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張。
學(xué)具：16根同樣長的小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思。
2x3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
3x4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
4x5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
6x7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加。
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)�，F(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快。（由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快）
你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計算的。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊∨笥褧贸朔ǹ谠E計算乘法。今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例1
教師演示
提問：
�。�1）每組有幾根小棒，有幾組？
（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？（學(xué)生說出；2＋2=4，2x2=4，教師板書）
（3）誰能說一說2x2=4這個算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個2是4）
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書。表示2個2得4。乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2�？谠E的后半部分是積。
�。�4）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣。（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書）
板書排列為：
2 2x1=2 一二得二
2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四
2、教學(xué)例2
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作
我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊？
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形。（指名一位學(xué)生在黑板上演示）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3＋3=6，3x2=6）
3x2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣。（相鄰兩個同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六）
請同學(xué)擺出3個三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）。
在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣。
學(xué)生回答后，教師板書：
3＋3＋3=9 3x3=9 三三得九
3、教學(xué)例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣。
一擺：每4根小棒擺一個正方形。
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式。
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣。
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流。教師板書如下：
4 4x1=4 一四得四
4＋4= 8 4x2=8 二四得八
4＋4＋4=12 4x3=12 三四十二
4＋4＋4＋4=16 4x4=16 四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了。
2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1x1=1，一一得一
4、整理找規(guī)律
啟發(fā)提問：
（1） 2， 3， 4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下， 2的乘法口訣有幾句， 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？
�。�2）每句口訣各表示什么意思？
�。�3） 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習(xí)
�。�1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣。
�。�2）背乘法口訣
指名背、分組背。
2、發(fā)展性練習(xí)
�。�1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣。
�。�2）對口令
一二（ ）二三（ ）一四（ ）
三三（ ）二二（ ）三四（ ）
二四（ ）一三（ ）四四（ ）
3、應(yīng)用性練習(xí)
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)。
口算并說出口訣。
2x1=（ ）口訣：_______
3x2=（ ）口訣：_______
2x2=（ ）口訣：________
4x2=（ ）口訣：________
3x3=（ ）口訣：________
4x4=（ ）口訣：_______
4x1=（ ）口訣：_______
4x3=（ ）口訣：_______
1x1=（ ）口訣：_______
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性。在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來的。3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣。編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣。
鞏固反饋時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應(yīng)用口訣計算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計算能力。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計算方法。
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方。
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1�；A(chǔ)訓(xùn)練
（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）
3x2= 4x3= 1x2= 1x1=
2x4= 4x4= 3x3= 2x2=
2x3= 4x2= 2x1= 3x1=
�。�2）一句口訣說出兩道乘法算式
二三得六（2x3=6，3x2=6）
一四得四（4x1=4，1x4=4）
三四十二（4x3=12，3x4=12）
二四得八（4x2=8，2x4=8）
（3）列出算式說出得數(shù)
4個2是多少？（2x4=8）
3乘以4是多少？（3x4=12）
被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3x2=6）
2、引入新課
教師拿出3盤桃，每盤3個的實(shí)物圖。
提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算？
有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9
有的學(xué)生用乘法：3x3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起。即“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能想出兩種方法。
第一種：把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來。
3＋3＋3＋2=11
第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4盤中的2個桃。
3x3＋2=11
這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃？
學(xué)生列出算式：3x4=12。
教師在第4個盤中拿走1個桃，現(xiàn)在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計算出來呢？
學(xué)生會想到：3x4－1=11。
2、乘加、乘減的計算方法
同學(xué)們看上面兩個算式。
3x3＋2 3x4－1這兩個算式有幾個運(yùn)算符號（乘加、乘減），教師板書課題。
有兩個運(yùn)算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？
第一個算式3x3＋2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加。
再看第二個算式，3x4－1，先求4盤有多少個，再去掉1個。先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、嘗試性練習(xí)
我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題。
3x2＋3= 3x2－3=
4x3＋4= 4x4－9=
你們在試算過程中，做兩步計算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）
2、鞏固性練習(xí)
下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計算各題。
�。�1）3乘以2是（ ）再加上17是（ ）。
3x2＋17=
�。�2）4個3相加是（ ），再減5得（ ）。
3x4－5=
�。�3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（ ），再加上25得（ ）。
4x2＋25=
3、書面練習(xí)
如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些。如
在練習(xí)本上做下面的題。
4x2＋26= 4x4＋14= 3x2＋60=
4、思考性練習(xí)
4＋4＋4＋4＋－3=？ 你還能寫出別的算式來嗎？
可以寫成4x4－3或4x3＋1
課堂教學(xué)設(shè)計說明
乘加、乘減是兩步計算式題。教學(xué)設(shè)計中采用通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序。
在組織練習(xí)時，先讓學(xué)生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方。引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計算能力。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書54頁、55頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、乘法口訣和算式卡。
學(xué)生：自學(xué)提示單、口算紙。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5的乘法口訣
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣
（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。
是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣
“一二得二”。（板書：一二的二，學(xué)生齊讀）
（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）
可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學(xué)生齊讀）
�。�3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）
（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學(xué)生思考、獨(dú)立畫、展示。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣
（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。
觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？
2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
�。ò鍟�1×3=3,2×3=6,3×3=9）
（2） 根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。
指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）
�。�3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
�。�4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。
4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
�。�1）出示情境圖，讓學(xué)生說說圖意，然后出示問題：每只烏龜有4個腳，2只烏龜有多少只腳？3只、4只呢？
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）
預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
�。�3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。
�。�4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
�。�5）編4的乘法口訣兒歌：
一只烏龜，四條腿， 一四得四，x x x。
兩只烏龜，八條腿， 二四得八，x x x。
三只烏龜，十二條腿， 三四十二，x x x。
四只烏龜，十六條腿， 四四十六，x x x。
5、教學(xué)“試一試”。（板書：1×1=）
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學(xué)生齊讀）
6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
1、小游戲：對口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）
2、課堂小檢測：
數(shù)學(xué)書56頁：2題、3題、4題
教師在幻燈展示題，點(diǎn)名回答訂正。
四、 尋找生活中的乘法
課件展示書上55頁第3題
其實(shí)我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
3、通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制9的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制9的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣。
2、運(yùn)用2至8的乘法口訣進(jìn)行計算（課件出示）
3×6= 4×3= 7×8=
5×2 = 7×7= 8×2=
5×3 = 6×5= 5×7=
同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計算，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。
設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”所以我采取了以舊引新自然引入的方式，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊，讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、營造空間，探索新知
1、教學(xué)一九得九：
�。ㄕn件演示）同學(xué)們請看這是一個什么物體？（長方體）1個長方體由幾個小正方體擺成？（學(xué)生數(shù)出9個）表示1個幾？（表示1個9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據(jù)算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九
2、教學(xué)二九十八
�。ㄕn件演示）2個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）2個9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？
3、教學(xué)三九二十七，四九三十六
�。ㄕn件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學(xué)生回答）
�。ㄕn件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）
怎樣列算式？口訣是什么？（學(xué)生回答）
4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣
�。ㄕn件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。
學(xué)生編口訣。
匯報時要求有兩點(diǎn)，第一同學(xué)匯報時認(rèn)真傾聽，第二老師板書時認(rèn)真的讀算式和口訣。現(xiàn)在匯報一下你們討論的結(jié)果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣，同學(xué)說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組匯報，征求其他組的意見）學(xué)生匯報時，老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。
在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請你們讀口訣。
（1）自由讀9的'乘法口訣
�。�2）個別讀9的乘法口訣
�。�3）開火車讀9的乘法口訣。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時，我是分三步進(jìn)行的。一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學(xué)會選擇適合自己的方法解決問題，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作、交流的能力。
三、實(shí)踐應(yīng)用，走進(jìn)生活
下面請同學(xué)們觀察9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個九再加一個九）為什么要加一個九呢？（因?yàn)榱鶄�九比五個九多一個九）你們非常細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣中的一條規(guī)律，9的乘法口訣中還有很多規(guī)律，如果你們有興趣還可以在課下繼續(xù)找一找9的乘法口訣中的規(guī)律，下節(jié)課再和老師交流好嗎？
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。
四、評價反思，共享成功
學(xué)習(xí)了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢，希望同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（播放動畫片）
動畫片我們已經(jīng)播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）
設(shè)計意圖：看動畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計算。
3、鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆�黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護(hù)它們。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。
學(xué)生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點(diǎn)。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習(xí)
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
�。ǔ鍪菊n題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個點(diǎn)，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。
教師巡視、指導(dǎo)
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學(xué)生說時，教師板書。
生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點(diǎn)，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，有什么特點(diǎn)？
學(xué)生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學(xué)生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習(xí)
1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學(xué)們默記7的乘法口訣。
學(xué)生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請同學(xué)表演。
師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個學(xué)生示范一下。然后請幾組同學(xué)表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學(xué)生完成后，交流時重點(diǎn)說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
游戲目的：
培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號。
游戲場景：
此游戲是針對二年級學(xué)生的，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
游戲時間：
5分鐘左右。
游戲難度：中級適合年級：二年級
本游戲適用于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲過程：
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）
學(xué)生計算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非常快，現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計算并編題。
什么是乘法口訣：
乘法口訣：中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
游戲提示：
學(xué)生練習(xí)一段時間后，編題能力進(jìn)一步提高，計算能力得到加強(qiáng)，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。同時他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
課后思考：
乘法口訣對于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號，加法口訣來獲得。
《234乘法口訣》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。
能力點(diǎn)：
通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
德育點(diǎn)：
讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816
它是怎樣跳的？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
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5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
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