有關三年級上冊數(shù)學《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》教學設計
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本冊教材第70頁例2，練習十五第4至7題。
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法；
2、感受乘法估算在生活中的實際應用，體驗估算的價值，初步培養(yǎng)學生的估算意識。
3、讓學生把所學知識用于生活實際。
教學重點：
結合具體情境，學習多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
教學難點：
結合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。
教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、感受估算。
1、引課：老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多彩的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？
出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？
2、分析問題
（1）認真讀題，獨立思考。說一說，你從題中獲得了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？
�。�2）分析問題，建立聯(lián)系。帶250元錢夠嗎？指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。
（3）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考）
誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題？
生可能會回答：298
師追問：你是怎么想的？要解決帶250元錢夠嗎？為什么要先算298
選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以了呢？你們來說說。
在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結果。通常采用估一估的方法，然后進行比較就可以了。引出課題，板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算
3、引出目標：這節(jié)課我們要學會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進行估算。
4、解決問題
�。�1）、獨立思考：怎么知道298大約得多少？好好想一想。
（2）、小組交流：小組內(nèi)的同學互相把自己的想法告訴大家，相互交流。
�。�3）、小組匯報：哪個小組的組長來說一說你們的`想法？
小組代表發(fā)言，完成板書：298240（元）
240元250元
答：帶250元錢夠買門票。
我們在計算298時，先把29看成30，因為308=240（元），所以298240（元）
強調(diào)：我們把29看作30，估大了，然后把估計要花的240元和一共帶的錢數(shù)250元進行比較，因為240元250元，所以帶的250元夠買門票。
�。�4）、強調(diào)：298大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫，彎彎的像波浪一樣。讀作約等于。
5、小結：我們用過去學過的知道把29看作和它接近的整十數(shù)30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結果求出來了。
�。ǘ�、結合生活，創(chuàng)編例題。
1、情景引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時又來了一些同學，現(xiàn)在是32個孩子帶250無錢，夠嗎？注意：現(xiàn)在和前面一樣，每張門票8元錢。
2、嘗試估算
您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊數(shù)學《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!三年級上冊數(shù)學《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》教學設計請你思考以后，在練習本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。
和小組交流，統(tǒng)一意見。
1、小組匯報：學生可能出現(xiàn)的情況有：
組一：328240（元）
240元250元
答：帶250元錢夠買門票。
生說：我們是把32看作30來計算的，因為308=240（元），所以328240（元）。
師說：這種估算方法是正確的，可是結論合理嗎？大家好好想一想吧。
組二：328240（元）
生說：我們的估算方法和上一組是一樣的，但是，28=16（元） 308=240（元）16+240=256（元）
256元250元
答：帶250元不夠買門票。
2、也許還有很多估算方法，上面這兩組的估算方法都是正確的。但有的認為夠買門票，有的認為不夠買門票，這是為什么呢？我們來回顧一下：把32看作30是估大了，還是估小了？308=240（元），也就是花240元錢只買了30個同學的門票，還差2人沒有買票。經(jīng)過比較，知道帶250元不夠買門票。對于這個問題，僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。
你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關系，估算在生活中的應用我們需要慢慢體會。我們來比一比，看一看。
3、比較分析，感悟估算。
觀察以上兩組算式：
298，把29看作30，308=240（元），夠買門票；
328，把32看作30，308=240（元），不夠買門票。
請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結果同樣都是240元，為什么29個同學帶250元錢夠買門票，而32個同學卻不夠呢？想一想，這是為什么？
我們老師要適時的引入大估和小估的問題。師總結：這兩個問題的估算方法都是正確的，但是由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù)，它與準確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實際問題要具體情況，具體分析。我們外出辦事時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。
�。ㄈ�、靈活運用，解決問題。
1、小明在動物園參觀。
（1）、出示：動物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細讀題，思考以后在練習本上解答。）
過程略。
�。�2）、和298比較，同樣是估算，為什么它在估算后要進行比較，而這一道題在估算出一個大約數(shù)就結束了？它不需要比較嗎？
師小結：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問題。這道題求是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當然不需要比較了。
�。ㄋ模⑷n總結：生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用估算解決生活中的數(shù)學問題，你會覺得數(shù)學很有趣。估算的方法是多種多樣的，當它運用到生活中的時候，要注意是否與實際情況相符合。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學！
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