《永不放棄》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自身正確的理想觀和人生觀。
4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心，以樹立自身正確的理想觀和人生觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)人物內(nèi)心。
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問？
�。ń處熛鄼C(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自身的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫助補(bǔ)充。
2.再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
3.交流：這個(gè)故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。
三、復(fù)述，掌握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
2.指名復(fù)述課文，大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)“馴”“韌”的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？
左右結(jié)構(gòu)：詳、植
上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu)：激
其中，“植”的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2.向你的家長(zhǎng)或朋友，說說你的理想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會(huì)人物感情。
過渡：文中哪句話點(diǎn)了題？
�。ㄒ唬皥�(jiān)持夢(mèng)想”局部：
1.指名讀句子：“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’，但我也不打算放棄自身的`理想！”
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處置成重音？為什么？（“不打算放棄”“自身的理想”，能夠標(biāo)明他態(tài)度的堅(jiān)決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）
�。ǘ懊枥L夢(mèng)想”局部：
1.明確學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略“讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.一起研討：
①詞語理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？
�、隗w會(huì)感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）
�、墼u(píng)價(jià)夢(mèng)想：你覺得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就發(fā)生了的。）
�。ㄈ皩�(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”局部：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與實(shí)際是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得勝利嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了勝利的？（腳踏實(shí)地，不時(shí)追求）
3.體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對(duì)著它說些什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定，再到不時(shí)追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他的情感是不時(shí)變化著的。
三、評(píng)讀，體會(huì)人物內(nèi)心。
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說的那句話，
該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評(píng)價(jià)：你如何評(píng)價(jià)克利亞老師？（老師的批評(píng)有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的實(shí)際條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭笞者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的小朋友。）
3.考慮“理想”：你認(rèn)為該怎么樹立自身的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過深思熟慮，也要有一定的實(shí)際基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個(gè)腳印地不時(shí)奮斗，才干取得勝利。）
四、作業(yè)。
1.“放飛我們的夢(mèng)想”演說會(huì)。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
備課參考
你努力了嗎
1927年，美國(guó)阿肯色州的密西西比河大堤被洪水沖垮，一個(gè)9歲的黑人小男孩的家被沖毀，在洪水即將吞噬他的一剎那，母親用力把他拉上了堤坡。
1932年，男孩八年級(jí)畢業(yè)了，因?yàn)榘⒖仙闹袑W(xué)不招收黑人，他只能到芝加哥讀中學(xué)，家里沒有那么多錢。那時(shí)，母親做出了一個(gè)驚人的決定——讓小男孩復(fù)讀一年。她則為整整50名工人洗衣、熨衣和做飯，為小朋友攢錢上學(xué)。
1933年夏天，家里湊足了那筆血汗錢，母親帶著男孩踏上火車，奔向陌生的芝加哥。在芝加哥，母親靠當(dāng)傭人謀生。男孩以優(yōu)異的成果中學(xué)畢業(yè)。后來又順利地讀完大學(xué)。1942年，他開始興辦一份雜志，但最后一道障礙，是缺少500美元的郵費(fèi)，不能給訂戶發(fā)函。一家信貸公司愿借貸，但有個(gè)條件，得有一筆財(cái)富作抵押。母親曾分期付款好長(zhǎng)時(shí)間買了一批新家具，這是她一生最心愛的東西。但她最后還是同意將家具作了抵押。
1943年，那份雜志獲得巨大勝利。男孩終于能做自身夢(mèng)想多年的事：將母親列入他的工資花名冊(cè)，并告訴她算是退休工人，再不用工作了。那天，母親哭了，那個(gè)男孩也哭了。
后來，在一段反常的日子里，男孩經(jīng)營(yíng)的一切仿佛都?jí)嬋牍鹊�，面�?duì)巨大的困難和障礙，男孩已回天無力，他心情憂郁地告訴母親：“媽媽，看來這次我真要失敗了。”
“兒子，”她說，“你努力試過了嗎？”
“試過�！�
“非常努力嗎？”
“是的�！�
“很好�！蹦赣H果斷地結(jié)束了談話，“無論何時(shí)，只要你努力嘗試，就不會(huì)失敗�！�
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