初中語文《安賽腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。
2.品味語句，體會(huì)語言表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.感受高原上生命的律動(dòng)和力量，豐富文化精神素養(yǎng)。
教學(xué)構(gòu)想:
根據(jù)本文的文體特點(diǎn)及語言風(fēng)格,整個(gè)教學(xué)過程以“朗讀”一線貫穿，首先，聽朗讀錄音，感受這種藝術(shù)及本文的特點(diǎn)，然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、語言美、形式美，采取讀品結(jié)合，豐富讀法，力求以鏗鏘激越的朗誦深深地感染學(xué)生，以激情勃發(fā)的生命活力深深地打動(dòng)學(xué)生，營造一種強(qiáng)烈的情感氣氛，創(chuàng)設(shè)一種濃郁的發(fā)言磁場，打造一個(gè)彰顯個(gè)性、富有朝氣的生命課堂。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
觀看短片，在具體情景中感受安賽腰鼓的氣勢。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這就是大西北黃土高原上的安塞腰鼓。在古代，安塞腰鼓是沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，是凱旋的歡迎曲。穿越兩千年的歲月，今天，它依然讓人振奮，讓人驚嘆，讓人如癡如狂，為什么呢？讓我們透過陜北漢子劉成章酣暢淋漓的筆墨，去尋找答案吧！
二、投入地聽
1.聽朗讀錄音，注意字音和文中的情感。
2.看完了，聽完了，你感受到了怎樣的一種腰鼓？請用“好一個(gè)__樣的安塞腰鼓！”的句式表達(dá)出來。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生練習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。）
生交流。
3.小結(jié)
是的，安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神風(fēng)貌的象征，這就是它經(jīng)久不衰、愈行愈盛的原因。
三、自由地讀
1.從古至今，這股來自黃土地的爆發(fā)力，這豪情滾滾、昂揚(yáng)向上的精神，一直震撼著人們的心靈，你的心靈被震撼了嗎？請自由地大聲地朗讀課文，把最震撼你的句子畫出來，想一想：這些句子為什么能震撼你。
2.生自由誦讀。
四、細(xì)心地品
�。ㄒ唬┱b讀指導(dǎo)，體會(huì)情味
1.為什么這些句子或段落能傳遞奔放的情感呢？可以從句式、遣詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)。
2.全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)，讀品結(jié)合，要做到品得有滋有味，讀得鏗鏘有力。
方法：此環(huán)節(jié)可以采取小組合作完成，結(jié)合語言，師生互動(dòng)品析，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗誦，可以個(gè)體讀，小組讀，還可以男女生分別讀等，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，做到情理結(jié)合。
探究參考：
�。�1）本文的感嘆句多，有15個(gè)自然段是用感嘆句結(jié)尾的。
�。�2）文章多用短句來表現(xiàn)安賽腰鼓的特點(diǎn)。如“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了打腰鼓的人與腰鼓的渾然一體，他們是沸騰著生命的；“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。
�。�3）本文多次運(yùn)用比喻的手法，例如：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是跳躍的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”一組句子從多個(gè)角度描寫腰鼓、打腰鼓的人。這些喻體總的形象特征表現(xiàn)為有活力、有激情、有強(qiáng)烈的節(jié)奏等。
�。�4）本文大量運(yùn)用排比，有僅有排比句，還有排比段，有的交錯(cuò)出現(xiàn)，有的一連許多句。再如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)”這一段，依次描摹了腰鼓隊(duì)的舞姿、雨點(diǎn)般的鼓點(diǎn)，翻飛的裝飾物----流蘇，躍動(dòng)的腳步，飛揚(yáng)的眼神。這幾幅畫面猶如一組快速閃動(dòng)的電影鏡頭，眼花繚亂，心魄顫動(dòng)，讓人來不及細(xì)細(xì)品味，只有被動(dòng)地感受，被它強(qiáng)烈震懾，不由自主地發(fā)出贊嘆。
�。�5）連續(xù)運(yùn)用幾組反義詞，產(chǎn)生對比鮮明的效果。如“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得熾熱了，使閑倦的世界立即變得亢奮了。”三組反義詞鮮明地突出了腰鼓給這里帶來的熱情與活力。
3.小結(jié)
剛才，我們一起品讀了關(guān)鍵句段，從語言運(yùn)用角度分析出了這些語言鏗鏘有力、激情勃發(fā)的原因，老師把它們總結(jié)如下：
�。ǔ鍪径嗝襟w）
�。�1）語言技巧：排比，增強(qiáng)氣勢；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)感情；比喻，喻體恰當(dāng)；短句，節(jié)奏明快；反義詞，對比鮮明；感嘆句，感情強(qiáng)烈。
（2）根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，因?yàn)閮?nèi)容+形式=完美。
�。ǘ┮龑�(dǎo)想象，解惑答疑
1.作者由雄壯的腰鼓聯(lián)想到落日、大旗等雄壯豪邁的景物，更給人以凜然壯觀的感覺。你由雄壯的腰鼓聯(lián)想到了哪些景物、場面或詩詞？
交流參考：
（1）景物：火山噴發(fā)、巖漿噴涌、一瀉千里的黃河、雄偉壯觀的'萬里長城、爆發(fā)的山洪、海嘯、山崩地裂的地震等。
（2）詩詞：
李白《將進(jìn)酒》：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
蘇軾：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
李白：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
王維：大漠孤煙直，長河落日圓。
�。�3）場面：開國大典、申奧成功、五四運(yùn)動(dòng)、烈火硝煙的戰(zhàn)場等。
2.文中的第二段可謂意象燦爛，意蘊(yùn)深厚。有沒有不理解的句子？
問題參考：
�。�1）“晦暗了又明晰”是什么意思？
這句是由迷惘到清晰，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，同時(shí)也讓我們想起民族的歷史。我們這個(gè)古老的民族經(jīng)歷了太多的挫折、磨難和痛苦，經(jīng)受了失敗與成功、失望與希望的交替，終于直接過了迷惘，走過了苦難，走進(jìn)了改革開放這個(gè)令人振奮的美好時(shí)代。所以說，鼓聲蘊(yùn)含著我們民族的苦苦求索、不屈抗?fàn)帯?/p>
�。�2）“掙脫”“沖破”“撞開”了什么？
想一想黃土高原的環(huán)境，土地肥沃還是貧瘠，像我們東部沿海這么開放嗎？貧瘠的黃土地、分期閉塞的生活，給了高原人們太多的壓抑和羈絆，而越是悠久的歷史，傳統(tǒng)了陋俗的束縛也越牢固。但是他們沒有喪失希望，隆隆的鼓聲告訴我們：他們渴望新的生活，渴望沖破一切的羈絆，沒有什么能阻礙他們生命的釋放和力量的噴涌。所以，作者歌頌的不僅僅是這雄壯的腰鼓，更是高原人民爆發(fā)的生命力，是他們堅(jiān)毅不屈、奮發(fā)向上的精神，而這，正是黃土魂——我們的民族之魂。
�。ò鍟狐S土魂�。�
3、誰來朗讀“容不得束縛”這一段，讀出高原人民爆發(fā)的生命力，讀出不屈向上的黃土魂。
生讀，師指導(dǎo)。
4、小結(jié)
雄壯的腰鼓讓我們的心中奔涌著詩情，奔騰著生命的暢想�，F(xiàn)在，我們男女同學(xué)合作朗讀這一段。請看大屏幕。（鼓聲響起。）女同學(xué)讀前兩段，男同學(xué)讀后兩段，最后一句齊讀，請大家讀出對生命的暢想、對力量的謳歌、對民族魂魄的崇高禮贊。（師生同讀。）
�。ㄈ┥钊肭榫常兄Z勢
1.誰來說說讀的過程中，從字里行間你感覺到了什么？
生交流。
2.你說得很形象。黃土地的后生們，敲出了民族魂，奏出了一曲生命和力量的熱烈頌歌。現(xiàn)在，就讓我們當(dāng)一回黃土地的后生，我們的手臂就是有力的鼓槌，桌子就是我們的牛皮鼓面，大家邊捶邊讀，借鼓聲壯聲勢，讀出回響在群山萬壑、回蕩在人們心中的鼓聲。（師生同讀。）
�。ㄋ模┢纷x結(jié)尾，體會(huì)意蘊(yùn)。
1.激蕩的腰鼓敲完了，飛揚(yáng)的塵土落下了，作者寫道：“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼�！边@樣寫妙在哪里？
生交流。
2.對，雄雞一唱天下白，雞啼預(yù)示著新的一天的開始，貧窮艱苦的安塞人，軀體里涌動(dòng)著強(qiáng)勁的生命力量，骨子里充滿著對新生活的渴望。這種渴望能實(shí)現(xiàn)嗎？對！一定能！是呀，另一個(gè)星球是全新的世界，渺遠(yuǎn)的雞啼是全新的生活。
五、盡情地說
1.任何藝術(shù)都是對生命、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感悟。面對這激昂的鼓聲，面對這厚重的黃土，面對這群熱烈奔放、使黃土地沸騰起來的年輕生命，你最想說什么？把你的心靈感悟和周圍同學(xué)分享。
自由交流。
2.小結(jié)
大家說得很好，讓我們感受到了：這鼓聲是力量，是信念，是召喚，是希望。我們相信，“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的黃土高原，一定能書寫出像安塞腰鼓那樣雄壯激昂的歷史！而這種生生不息、奮斗不止的精神，也正是我們?nèi)祟惖靡耘畈毖艿牧α吭慈�，我們這些炎黃子孫一定要把這種精神發(fā)揚(yáng)光大，敲出生命的鼓點(diǎn)，奏出生命的最強(qiáng)音！
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