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初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
(1)理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)。
(2)理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
(3)了解世界三大人種的特點(diǎn)和分布。
二、能力目標(biāo)
(1)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況，以及世界人種的分布。
(2)通過(guò)地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
(3)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖。
三、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀。
(2)通過(guò)對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想。
(3)通過(guò)讀圖、繪圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師準(zhǔn)備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的面具以及書(shū)中相關(guān)內(nèi)容的圖片。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖、世界氣候分布圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮胄抡n
隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，許多國(guó)家和地區(qū)面臨著競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈、就業(yè)困難。就拿我國(guó)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在我們聽(tīng)得最多和說(shuō)得最多的詞中就有“競(jìng)爭(zhēng)”和“下崗”兩個(gè)詞，造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么呢?人口不斷增長(zhǎng)是原因之一。
[投影]“世界人口增長(zhǎng)曲線”圖
[板書(shū)] 一、世界人口的增長(zhǎng)
�。ǘ⿴熒〗Y(jié)
從“世界人口增長(zhǎng)曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長(zhǎng)緩慢，曲線較陡，說(shuō)明人口增長(zhǎng)較快。所以在18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)得十分緩慢；18世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)以來(lái)，世界人口增長(zhǎng)的速度才大大加快。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)活動(dòng)
看書(shū)中圖4.3“世界人口增長(zhǎng)示意圖”，完成活動(dòng)1，即計(jì)算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時(shí)間，讓學(xué)生將答案填人右表中，然看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。
�。ㄋ模⿴熒〗Y(jié)
從表中我們可以看出，人口每增加10億，所需的時(shí)間逐漸趨(短)，這表明在這段時(shí)間內(nèi)，世界人口增長(zhǎng)的速度逐步趨(快)。
（五）講述
人口的增長(zhǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是緊密相關(guān)的。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查，現(xiàn)在每年出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡人數(shù)，使得人口總數(shù)不斷提高，顯然，人口增長(zhǎng)的速度是由出生和死亡的人數(shù)來(lái)決定的。 “人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖”，了解出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率的含義。
�。⿴熒〗Y(jié)
人口增長(zhǎng)速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長(zhǎng)率來(lái)決定的。當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率大于0時(shí)，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長(zhǎng)快；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率等于0時(shí)，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長(zhǎng)；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率小于0時(shí)，表示人口減少，絕對(duì)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2，計(jì)算右表中四個(gè)國(guó)家1998年的`人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
組織學(xué)生討論
1.比較表中四個(gè)國(guó)家自然增長(zhǎng)率的大小。
2.德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么?
�。ò耍⿴熒〗Y(jié)
四個(gè)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國(guó)>德國(guó)；
德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率是負(fù)值，說(shuō)明德國(guó)的人口死亡率高于出生率，人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)即人口在減少，但是由于有外來(lái)移民的補(bǔ)充，實(shí)際人口并沒(méi)有減少。
（九）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
依據(jù)非洲人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖。
講述：通過(guò)以上活動(dòng)可以得出：世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快，但各國(guó)增長(zhǎng)不同，即世界人口的分布是不均勻的。
[板書(shū)] 二、世界人口的分布
講述：明確人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。公式為：人口密度＝該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)／該地區(qū)的總面積。它可以反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度。
（十）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
看書(shū)中圖4.6，填寫(xiě)下表
地區(qū)面積/平方千米人口數(shù)/人人口密度/人口每平方千米
A12500100萬(wàn)80
B10000160萬(wàn)160
�。ㄊ唬┬〗Y(jié)
從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。(提出問(wèn)題)世界哪些地區(qū)稀疏，哪些地區(qū)密集?
�。ㄊ┙M織活動(dòng)
請(qǐng)大家從自然條件，歷史或其他方面分析影響人口密度不同的原因。
�。ㄊ⿴熒〗Y(jié)
1.世界人口稀疏區(qū)
(1)極端干旱的沙漠地區(qū)，如非洲的撒哈拉大沙漠；
(2)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區(qū)；
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)，南極洲更是無(wú)人口的地區(qū)；
(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)，如中國(guó)的青藏高原。
這些地區(qū)的自然條件不適合人們的生產(chǎn)和生活，所以人口稀少。
2.世界人口稠密區(qū)
(1)從自然條件看，這四個(gè)地區(qū)都分布在中低緯度地區(qū)，氣候較為適宜；同時(shí)地勢(shì)平坦，大都在平原地區(qū)(亞洲東部是中國(guó)的華北平原的長(zhǎng)江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區(qū))，所以，自然條件比較優(yōu)越。
(2)另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類(lèi)發(fā)祥地之一，人類(lèi)在這里聚居的歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、理解環(huán)境承載力與合理容量的概念，并結(jié)合我國(guó)實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。
2、了解環(huán)境人口容量估計(jì)的幾種觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境人口容量的制約因素及其估計(jì)。
教學(xué)方法：
以實(shí)際生活為例進(jìn)行分析。
教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的一個(gè)延續(xù)。
一、環(huán)境人口容量的概念：
1、生產(chǎn)背景：世界人口的快速增長(zhǎng)。近幾千年來(lái)，世界人口一直在增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快。據(jù)預(yù)測(cè)，本世紀(jì)末，全球人口可能達(dá)到100億以上。
2、概念：聯(lián)合國(guó)教科文組織曾對(duì)環(huán)境人口容量下了一個(gè)較為精確的定義：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見(jiàn)到的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。
3、環(huán)境人口容量的制約因素：根據(jù)上述定義可以看出，環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，對(duì)其影響最大。資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素；科技水平的提高，必然帶來(lái)人類(lèi)獲取利用資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來(lái)環(huán)境人口容量的變化；隨著社會(huì)發(fā)展，人口的.文化和生活消費(fèi)水平也在不斷變化，同樣對(duì)環(huán)境人口容量會(huì)產(chǎn)生較大的影響。
二、環(huán)境人口容量的估計(jì)：
1、環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。環(huán)境人口容量的不確定性，主要是指它的制約因素不確定。時(shí)期不同，制約因素必然發(fā)生變化，造成環(huán)境人口容量的變化。但在具體時(shí)期內(nèi)，假定制約因素保持不變（如技術(shù)水平、資源的基礎(chǔ)和潛力相對(duì)穩(wěn)定，以及人口消費(fèi)水平變化不大）時(shí)，可以對(duì)環(huán)境人口容量進(jìn)行相對(duì)定量的估計(jì)。這就是環(huán)境人口容量的相對(duì)確定性。無(wú)論是整個(gè)地球，還是某一國(guó)家或地區(qū)，其環(huán)境人口容量具體的估計(jì)值，都是建立在環(huán)境人口容量相對(duì)確定這一基礎(chǔ)上的。
2、地球的環(huán)境人口容量：環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會(huì)不同。在地球究竟能容納多少人口的問(wèn)題上，就存在著截然不同的觀點(diǎn)。
�。�1）悲觀者認(rèn)為：現(xiàn)今世界人口太多，已經(jīng)大大超過(guò)了地球的環(huán)境人口容量，依目前情況，不能解決人口過(guò)多帶來(lái)的環(huán)境污染和生態(tài)退化問(wèn)題，人口的進(jìn)一步增長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。
�。�2）樂(lè)觀者認(rèn)為：未來(lái)世界人口，不會(huì)達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、科技進(jìn)一步提高的未來(lái)，人類(lèi)有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動(dòng)人口與環(huán)境關(guān)系的良性循環(huán)。
�。�3）介于兩者之間的觀點(diǎn)認(rèn)為：未來(lái)全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活。
3、我國(guó)的環(huán)境人口容量：在1991年，中國(guó)科學(xué)院自然資源綜合考察委員會(huì)發(fā)表了《中國(guó)土地資源生產(chǎn)能力及人口承載力研究》報(bào)告，報(bào)告認(rèn)為，我國(guó)人口承載量最高值為16億左右。我國(guó)目前尚未達(dá)到此值，但不可否認(rèn)的事實(shí)是：我國(guó)人口與資源的矛盾已十分突出，表現(xiàn)為：
�。�1）我國(guó)人均可耕地不足世界人均可耕地的三分之一，隨著人口增長(zhǎng)和城市化發(fā)展，人均可耕地還將繼續(xù)減少。
�。�2）我國(guó)人均淡水占有量?jī)H為世界人均占有量的四分之一。由于缺水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了較為嚴(yán)重的影響。等等。
總之，我們應(yīng)該正視我國(guó)人口增長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的現(xiàn)實(shí)矛盾，堅(jiān)定不移地執(zhí)行計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)這兩項(xiàng)基本國(guó)策，只有這樣，能能逐步走上人口與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。
課堂小結(jié)：
點(diǎn)明環(huán)境人口容量的概念，并估計(jì)環(huán)境人口容量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)環(huán)境人口容量
一、環(huán)境人口容量的概念：
1、產(chǎn)生背景：世界人口數(shù)量的快速增長(zhǎng)。
2、概念含義：
3、制約因素：資源、科技水平、消費(fèi)水平等。
二、環(huán)境人口容量的估計(jì)：
1、環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。
2、地球環(huán)境人口容量
3、我國(guó)的環(huán)境人口容量：16億左右。
教學(xué)后記：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力，正確處理人口與環(huán)境的關(guān)系。
課后練習(xí)：
一、選擇題：
1、我國(guó)人口與某些資源的矛盾十分突出，如人均可耕地和淡水人均占有量與世界相比，下列幾組數(shù)據(jù)正確的是（）
a、1/2，1/3 b、1/3，1/2 c、1/3，1/4 d、1/4，1/3
2、我國(guó)人口與一些資源之間的矛盾，表現(xiàn)在（）
a、環(huán)境污染和生態(tài)退化
b、耕地總數(shù)和人均耕地一直穩(wěn)定不變
c、自然環(huán)境的承載能力已達(dá)極值
d、淡水資源嚴(yán)重不足，有些地區(qū)已出現(xiàn)地下水枯竭的跡象
二、填空題：
1、環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中發(fā)展水平及人口的文化和生活水平對(duì)環(huán)境人口容量影響最大。
2、影響環(huán)境人口容量的因素很多，其中、及，對(duì)環(huán)境人口容量的影響最大，而是制約環(huán)境人口容量的首要因素。
三、簡(jiǎn)答：環(huán)境人口容量為什么具有不確定性和相對(duì)確定性？
參考答案
一、1、c 2、d
二、1、資源、科技消費(fèi)
2、資源科技發(fā)展水平人口的文化和生活消費(fèi)水平資源
三、不確定性主要表現(xiàn)在：現(xiàn)有資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平和人口消費(fèi)水平不斷變化；相對(duì)確定性是指：在一定歷史階段內(nèi)，假定科學(xué)技術(shù)水平、資源的基礎(chǔ)和潛力相對(duì)穩(wěn)定，人口消費(fèi)水平變化不大的條件下，可以對(duì)環(huán)境人口容量進(jìn)行相對(duì)定量的估計(jì)。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力；教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的種族觀和民族觀
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
世界三大人種及主要分布區(qū)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、新課導(dǎo)入
猜猜看：他們是誰(shuí)（媒體投影展示三幅圖片：）
1.“神七”的三位航天員
2.安南與球王貝利
3.歐文和貝克漢姆
提問(wèn)：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說(shuō)出來(lái)嗎？你是怎樣區(qū)分出來(lái)的？
�。ㄍ瑢W(xué)們看圖回答）
二、了解三大人種的體貌特征。
教師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人種各自體質(zhì)特征嗎？
教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，練習(xí)：說(shuō)出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的.認(rèn)知水平，適當(dāng)說(shuō)明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的印度人則屬于白種人）
學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表演、化妝表演、動(dòng)手畫(huà)面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說(shuō)出三大人種的特點(diǎn)。
三、讀圖三大人種的分布特點(diǎn)
活動(dòng)二：除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說(shuō)出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動(dòng)畫(huà)鏈接：世界人種的分布）
學(xué)生回答
小組討論回答并填表：
�。� 1 ）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？
（ 2 ）除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？
�。� 3 ）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。
四、學(xué)會(huì)分析影響人種分布的因素
活動(dòng)三：有人說(shuō)：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材料《黑人被販賣(mài)至美洲》采取小組討論
用自己的語(yǔ)言解釋黑人的分布為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
五、通過(guò)辯論滲透正確的種族觀和民族觀
教師引導(dǎo)：
但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒(méi)有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動(dòng)種族優(yōu)劣學(xué)說(shuō)。
特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長(zhǎng)達(dá)五千年的人類(lèi)文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀(jì)時(shí)曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。
教師：
人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。
自由辯論：
一些人把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“低等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？
自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
不同的人種
1.三大人種
2.三大人種的分布
3.世界上所有人種都是平等的
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用地圖,掌握世界三大人種的分布地區(qū)。
2.通過(guò)搜集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)。
3.樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握人種征，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨識(shí)各人種的能力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和方法:
一、導(dǎo)入新課：
世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模樣也各不相同。都有哪此不同呢？膚色、頭發(fā)……。
二、師由此總結(jié)出人種概念及分類(lèi)：
1、人種：根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)方面的.特征所劃分的人群。這些特征包括膚色、（人的第一特征）、眼色、毛發(fā)、頭型、臉形等。
2、人們依據(jù)這些不同把世界上的人劃分為哪幾大人種？
3、討論：
�、偈鞘裁丛蛟斐筛魅朔N的不同？
新聞?dòng)浾摺叭朔N與地理環(huán)境”，皮膚中的色素細(xì)胞越多，膚色就越暗。從地理分布來(lái)看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。赤道地區(qū)，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，皮膚中色素的增加，使人免受紫外線傷害。
介于高低緯度之間的人種皮膚呈黃色。
�、谀隳茉倥e出一些各色人種適應(yīng)環(huán)境的外貌特征嗎？
總結(jié)：各人種的長(zhǎng)相區(qū)別是由于適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，并不能說(shuō)哪種膚色的人高貴，哪種朊色的人低賤，各種人之間應(yīng)該是平等的。
三、三大人種的地理分布：
1、黑色人種一定分布在熱帶嗎？三大人種到底是怎樣分布的？
2、觀察地圖，分組講座并繼續(xù)完成上表中“分布欄”。
3、小結(jié)：美洲分布有一部分黑色人種，那是主義造成的，販賣(mài)“黑奴”。
四、鞏固練習(xí)：
將人種與地理分布用直線連接起來(lái)：
黃色人種，非洲中部
亞洲南部
白色人種 大洋洲南部
歐 洲
黑色人種 北冰洋南岸
五、探究
1、你想對(duì)“種族優(yōu)劣”論者說(shuō)些什么？
2、各人種的分布是固定不變的嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
白色人種
三大人種特征 黃色人種
黑色人種
世界的人種 人種與地理環(huán)境的聯(lián)系
人種沒(méi)有優(yōu)劣之分
三大人種的地理分布
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
�、倭私馊丝谶w移的概念和分類(lèi)。
�、谔骄咳丝谶w移的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。
�、壅_認(rèn)識(shí)人口遷移客觀存在及其正、負(fù)影響。
�、芡ㄟ^(guò)有關(guān)人口移動(dòng)的討論，學(xué)會(huì)全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
①通過(guò)分析人口遷移與人口移動(dòng)兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。
�、谕ㄟ^(guò)剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對(duì)人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。
�、墼谟懻撨^(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽表達(dá)、交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活。激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.人口遷移的地理范圍（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）。
2..影響人口遷移的因素及其變化。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.第二次世界大戰(zhàn)前后的國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)和流向，嘗試分析時(shí)代背景。
2.利用推拉理論分析影響人口遷移的'因素及其變化。
三、教學(xué)方法
自主探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
第一階段：播放錄像，導(dǎo)入新課：
播放一段我國(guó)“民工潮”和“春運(yùn)”的畫(huà)面，人口的大量移動(dòng)。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這些人的移動(dòng)是人口流動(dòng)，還是人口遷移呢？什么是人口遷移呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P16正文第二段并思考這兩個(gè)問(wèn)題。
第二階段：出示問(wèn)題“什么是人口遷移“，引導(dǎo)、組織學(xué)生思考。
�、賹W(xué)生回答后，教師總結(jié)。
人口自然增長(zhǎng)是人口變動(dòng)的一個(gè)方面，人口遷移是人口變動(dòng)的另一個(gè)方面。人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。
�、诮處熣故締�(wèn)題：人口遷移可以分為哪幾類(lèi)呢？在學(xué)生討論、回答基礎(chǔ)上，教師歸納。
根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可以分為國(guó)際遷移和國(guó)內(nèi)遷移。
按人口遷移的方向分類(lèi)，可以分為農(nóng)村到城市，城市到農(nóng)村，農(nóng)村到農(nóng)村，城市到城市。
“由農(nóng)村到城市的人口遷移”，是發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要類(lèi)型。
按人口遷移方式分類(lèi)，可以分自發(fā)性與計(jì)劃性。教師組織學(xué)生討論：教材17頁(yè)“活動(dòng)題”。
學(xué)生回答后，教師展示正確答案，并就學(xué)生的難題進(jìn)行分析。
第三階段：投影展示：課本插圖1--9“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意”學(xué)生討論：近現(xiàn)代世界人口遷移的主要方向，遷移的原因？
根據(jù)學(xué)生的討論，轉(zhuǎn)折進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
投影展示：“人口遷移的推力和拉力因素”示意圖。
第四階段：出示問(wèn)題“引起人口遷移的因素？”
教師歸納總結(jié)：
影響人口遷移的因素：
1.自然環(huán)境因素：氣候、地形、土壤、環(huán)境、自然災(zāi)害。
2.經(jīng)濟(jì)因素：城市化的推進(jìn)、大型建設(shè)項(xiàng)目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開(kāi)發(fā)。
3.政治因素：政策、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治中心的改變。
4.社會(huì)文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。
4.理解我國(guó)人口問(wèn)題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的 地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專(zhuān)題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說(shuō)明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情，懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議
關(guān)于“中國(guó)的人口”的教材分析
1.本節(jié)教材主要內(nèi)容是我國(guó)人口及其分布概況，是中國(guó) 地理的基礎(chǔ)知識(shí)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的基本國(guó)情，是我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。
2.“世界上人口最多的國(guó)家”這一段中，運(yùn)用“中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口的比較”示意圖，形象地向?qū)W生展示了中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家�！白x一讀”中的資料更是體現(xiàn)了中國(guó)人口的這個(gè)特點(diǎn)。
3.人口分布的知識(shí)是從“做一做”引入的。這部分內(nèi)容即可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度，而且還使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口的分布很不均勻�！爸袊�(guó)人口密度分布”圖展示了我國(guó)人口分布的地區(qū)差異。人口分布的地區(qū)差異，既是某些自然環(huán)境區(qū)域的結(jié)果，又是形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的重要因素之一。如何運(yùn)用“中國(guó)人口密度分布”圖說(shuō)明我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，是本節(jié)應(yīng)學(xué)會(huì)的讀圖技能。
4.關(guān)于我國(guó)農(nóng)村人口和城市人口、華僑和僑鄉(xiāng)的知識(shí)不是本節(jié)的重點(diǎn)。
人既是消費(fèi)者，又是生產(chǎn)者，人口數(shù)量的增長(zhǎng)要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教材通過(guò)“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”圖、“我國(guó)每年新增人口的消耗占當(dāng)年新增財(cái)富的百分比”圖、“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”圖，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的必要性。這也是本節(jié)必須使學(xué)生理解的重點(diǎn)知識(shí)。
關(guān)于“中國(guó)的人口”第一課時(shí)教法建議
1.我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是學(xué)生所熟悉的常識(shí)。 教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)，除去利用課本中“中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口比較圖”和“讀一讀”的材料之外，還可以聯(lián)系一年級(jí)的世界 地理知識(shí)，讓學(xué)生知道我國(guó)人口相當(dāng)于西半部歐洲30多個(gè)國(guó)家人口之和的2倍多，比非洲和拉丁美洲兩大地區(qū)的人口還多，用這些材料進(jìn)行渲染，使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口眾多這一國(guó)情有深刻的印象。
2.由于學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)過(guò)人口密度的概念，并接觸過(guò)人口密度圖，在講“人口分布不平均”這部分內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生完成課文中的“做一做”。在“全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市人口數(shù)量”圖上，讀出江蘇、山東、新疆、西藏的人口約數(shù)（江蘇6700萬(wàn)、山東8500萬(wàn)、新疆1500萬(wàn)、西藏200萬(wàn)），計(jì)算人口密度（江蘇和山東每平方千米分別為670人和560人，新疆和西藏每平方千米分別為9.4人和1.7人），比較東部沿海兩省和西部?jī)?nèi)陸兩自治區(qū)的人口密度大�。ńK、山東人口密度大，新疆、西藏人口密度�。�。通過(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)東西部人口分布不均的狀況有一個(gè)深刻的印象。然后再讓學(xué)生閱讀“中國(guó)人口分布”圖，結(jié)合課文，自己總結(jié)出中國(guó)人口分布的特征。
中國(guó)人口地區(qū)分布的不均狀況，是 歷史上長(zhǎng)期以來(lái)形成的，與各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和自然條件的關(guān)系十分密切。 教師不宜把中國(guó)人口分布的不平均這一特征作為中國(guó)的“人口問(wèn)題”來(lái)講。最好結(jié)合本段課文的內(nèi)容，聯(lián)系初中“世界的人口”一章的知識(shí)進(jìn)行 教學(xué)，讓學(xué)生搞清楚中國(guó)人口分布同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然條件的關(guān)系，使這部分內(nèi)容的 教學(xué)成為義務(wù) 教育 地理教材“人和環(huán)境的關(guān)系”這條主線的一個(gè)部分，為學(xué)生初步建立正確的`人地觀打下基礎(chǔ)。
3.在講授我國(guó)“農(nóng)村人口比重大，城鎮(zhèn)人口比重小”這一內(nèi)容時(shí)， 教師可采用列表講述的方法。
同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)人口占全國(guó)人口的比例不斷增加。
今后，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，城鎮(zhèn)人口的比重還將繼續(xù)增加。至于我國(guó)城市發(fā)展的政策這一內(nèi)容， 教學(xué)中可一帶而過(guò)。
4.“華人與華僑”這一部分內(nèi)容， 教師應(yīng)首先幫助學(xué)生區(qū)別“華僑”和“華人”兩個(gè)概念，然后說(shuō)明我國(guó)的僑胞遍布世界各地，廣大僑胞熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了很大貢獻(xiàn)。同時(shí)，也要說(shuō)明關(guān)懷和重視保護(hù)海外華僑是我國(guó)政府的一貫政策。
關(guān)于“中國(guó)的人口”第二課時(shí)教法建議
1.“人口增長(zhǎng)過(guò)快及帶來(lái)的問(wèn)題”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
這部分內(nèi)容可以分三部分講授：
①我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快。
可以結(jié)合課文中的“我國(guó)人口增長(zhǎng)”曲線圖，讓學(xué)生看看我國(guó)人口直線上升的情況�；蛘咦寣W(xué)生簡(jiǎn)單算算如果人口自然增長(zhǎng)率相同，11億人和100萬(wàn)人所增加的人口有什么不同，以此理解人口基數(shù)大對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。但這種計(jì)算不要搞得太多、太復(fù)雜。
�、谛轮袊�(guó)成立后，我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速的主要原因：
我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速的原因比較復(fù)雜。這里應(yīng)主要向?qū)W生講明兩個(gè)方面。
一是由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，人民生活水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，平均壽命延長(zhǎng)，人口死亡率有大幅度的下降。另一方面，由于我們控制人口的工作做得還不夠好，人口出生率長(zhǎng)期處于較高水平，這兩個(gè)方面的共同作用，使人口自然增長(zhǎng)率居高不下，即使在70年代后人口自然增長(zhǎng)率控制較低的年代，由于已形成龐大的人口基數(shù)，每年的新增人口仍是個(gè)驚人的數(shù)字。
�、邸叭耸帧焙汀叭丝凇�、“人的生產(chǎn)”和“物的生產(chǎn)”之間的關(guān)系：
要讓學(xué)生明白人既是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者。人生下來(lái)就需要衣、食、住、行各方面的物質(zhì)資料。人口越多，需要生產(chǎn)的產(chǎn)品、耗用的資源和占用的空間越多，在我們國(guó)家這個(gè)既定的范圍內(nèi)，每人平均占有的就越少。如果我們不注意控制人口，使人口的增長(zhǎng)超過(guò)物質(zhì)資料增長(zhǎng)的速度，我們的生活水平不但得不到提高，反而要降低，四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)不會(huì)實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)使自然資源和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)一步惡化，給我們的子孫后代造成困難。
這段課文插有幾副圖，較為形象地反映了“人的生產(chǎn)”和“物的生產(chǎn)”的關(guān)系，突出了人均的觀念。 教師可讓學(xué)生自己分析這些插圖，談?wù)勥@些關(guān)系。
2.在講計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策之前，可先聯(lián)系第一冊(cè)課本中學(xué)過(guò)的有關(guān)人口與經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境相適應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)為什么我國(guó)把計(jì)劃生育作為基本國(guó)策有所認(rèn)識(shí)。
我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)的人口政策，以及晚婚、晚育、少生、優(yōu)生的具體要求，應(yīng)讓學(xué)生牢記。
同時(shí)還要讓學(xué)生明白，在實(shí)行計(jì)劃生育的同時(shí)，還要努力發(fā)展生產(chǎn)。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民生活水平提高了，人們的生育觀念改變了，才能最終解決我國(guó)的人口。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解中國(guó)歷史上、建國(guó)后、改革開(kāi)放以來(lái)不同時(shí)期人口遷移特點(diǎn)及其原因，并預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。
2.學(xué)會(huì)因時(shí)因地比較不同時(shí)期人口遷移的特征，并科學(xué)地預(yù)測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
中國(guó)人口遷移的現(xiàn)狀和原因。
【教學(xué)過(guò)程】
本節(jié)主要討論我國(guó)的人口遷移的一些基本情況，是在上一節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。
一、歷史上我國(guó)的人口遷移
黃河中下游平原是中華民族的發(fā)源地。從秦漢時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)人口就由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向南方的長(zhǎng)江流域和珠江流域擴(kuò)散。由“安史之亂”而引發(fā)的人口大遷移，從根本上改變了中國(guó)人口地理分布的`格局，使南方人口第一次超過(guò)了北方人口，中國(guó)人口地區(qū)分布的中心首次由黃河流域移到了長(zhǎng)江流域。
引起我國(guó)歷史上人口遷移的原因，其中最直接的就是移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害。如我國(guó)歷史上，每發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)亂或者災(zāi)荒，就會(huì)引起一次較大規(guī)模的人口遷移。
二、新中國(guó)成立后到80年代中期的人口遷移
這一時(shí)期，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶(hù)籍管理，表現(xiàn)為：規(guī)模小，頻率低，受?chē)?guó)家政策影響。
從遷移方向上看：我國(guó)人口凈遷出地區(qū)有：遼寧、山東、上海、四川；遷入與遷出持平的地區(qū)是西藏；其余地區(qū)為人口凈遷入地區(qū)。
這一時(shí)期的人口遷移主要有以下幾種情況：
�。�1）安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力的人口遷移；
�。�2）支援新開(kāi)發(fā)工業(yè)基地建設(shè)的人口遷移；
�。�3）移民墾荒支援邊疆建設(shè)農(nóng)林牧業(yè)新基地的人口遷移；
�。�4）高等學(xué)校搬遷、招生和分配的人口遷移；
�。�5）新修水利和水庫(kù)庫(kù)區(qū)移民而引起的人口遷移；
�。�6）壓縮城市人口規(guī)模而引起的人口遷移；
�。�7）少量的自發(fā)遷移。
三、80年代中期以來(lái)的人口遷移
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人口遷移日趨活躍，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：流動(dòng)人口大量增加，屬自發(fā)流動(dòng)。
從流動(dòng)方向上看：
一是從農(nóng)村到城市；
二是從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)。
這一時(shí)期的人口流動(dòng)主要是自發(fā)性的，其目的主要是務(wù)工和經(jīng)商。同時(shí)，因?qū)W習(xí)、培訓(xùn)和分配工作的遷移人數(shù)也逐步增多。在這一時(shí)期變化較大的還有一點(diǎn)：原先有些人口遷移的凈遷出地區(qū)，開(kāi)始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海市。
【課堂小結(jié)】
要求學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口遷移情況有所了解，了解其主要特點(diǎn)及原因。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
第六節(jié) 中國(guó)人口遷移
一、歷史上我國(guó)的人口遷移
遷移方向：由北向南。
遷移原因：移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害。
二、新中國(guó)成立后的人口遷移
特點(diǎn)：規(guī)模小，頻率低。
三、80年代中期以來(lái)的人口遷移
特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加。
方向：農(nóng)村→城市，內(nèi)地→沿海。
目的：務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
[教學(xué)目的]：
使學(xué)生能夠分析人口的移動(dòng)因素
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
人口的遷移原因
[講授過(guò)程]：
[探索活動(dòng)]讀圖回答問(wèn)題：
[問(wèn)題]世界人口的遷出地有哪些？主要遷入地有哪些？
[問(wèn)題]為什么人口要遷移？經(jīng)濟(jì)因素，因?yàn)槿丝谑菑慕?jīng)濟(jì)落后地區(qū)遷往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
——人口的遷移
人口的遷移：人們出于某種目的，移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為，即人口移動(dòng)。
一、人口遷移的空間形式
按人口遷移的`范圍是否跨越國(guó)界可分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移
1、國(guó)際人口移動(dòng)
[閱讀教材，回答問(wèn)題]
[問(wèn)題]在新大陸發(fā)現(xiàn)后國(guó)際上發(fā)生了哪些人口移動(dòng)？
新大陸發(fā)現(xiàn)：
從歐洲→美洲（印第安人的血淚史）
從非洲→美洲（黑人的血淚史）
從中、日、印等國(guó)→東南亞、美洲（華工的血淚史）
[問(wèn)題]二戰(zhàn)后國(guó)際人口出現(xiàn)了哪些特點(diǎn)：
勞務(wù)輸出：亞、非、拉發(fā)展中國(guó)家→北美、西歐、西亞
國(guó)際難民：
發(fā)展中國(guó)家優(yōu)秀人才移民：移向發(fā)達(dá)國(guó)家
人口遷移流向發(fā)生的變化：歐洲（出—入）拉美（入—出）北美、大洋洲（入）
2、國(guó)內(nèi)人口移動(dòng)：
[閱讀教材，回答問(wèn)題]
[問(wèn)題]中國(guó)歷史時(shí)期和解放后分別發(fā)生了哪些人口的移動(dòng)？
歷史上：
黃河流域——長(zhǎng)江、珠江流域
河北、山東——東北（闖關(guān)東）；河南、山西——甘肅、內(nèi)蒙、新疆（走西口）
新中國(guó)成立后：
支邊：東部——西部邊遠(yuǎn)地區(qū)
改革開(kāi)放后：落后地區(qū)——發(fā)達(dá)地區(qū)
鄉(xiāng)村人口——城市
二、遷移的原因：
分析前面的遷移，賦予很種遷移一個(gè)原因
得出遷移的主要原因：
1、經(jīng)濟(jì)因素（人口遷移的主要因素）：
歷史時(shí)期的大遷移
現(xiàn)代社會(huì)的由落后區(qū)遷入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)（圖1-2-5）
城市化過(guò)程（鄉(xiāng)村人口——城市人口）
大型工程項(xiàng)目移民（區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)）三峽移民100萬(wàn)。
2、政治因素：
政治迫害、戰(zhàn)爭(zhēng)（例）國(guó)家有組織的大規(guī)模人口遷移（例）
3、社會(huì)文化因素：
宗教迫害、民族歧視、文化傳統(tǒng)（中國(guó)的葉落歸根）（例）
4、生態(tài)環(huán)境因素：
生態(tài)環(huán)境的差異（逐水草而居）環(huán)境惡化（水土流失、土地荒漠化、自然災(zāi)害等）
5、其它因素：
家庭和婚姻、投親靠友、逃避種族歧視。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口數(shù)量和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，初步樹(shù)立正確的人口觀。
2.讀圖分析我國(guó)人口的分布概況及其形成原因。
3.知道計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。
精要分析
1.我國(guó)所面臨的人口問(wèn)題及解決對(duì)策。
2.樹(shù)立人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，環(huán)境資源相協(xié)調(diào)的科學(xué)人口觀。
教學(xué)設(shè)備與資源多媒體課件
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
活動(dòng)立意師生活動(dòng)
感知圖片，比較分析，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探求新知的能力。
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識(shí)遷移能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
因存在人口遷移的現(xiàn)象，為避免造成誤解，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合思維能力。
培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)習(xí)生活中的`地理。
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和綜合思維能力，升華所學(xué)知識(shí)。
一、人口分布
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)
教師活動(dòng)：出示西藏、江蘇兩省學(xué)校圖片和2006年新疆、山東參加高考的人數(shù)，引發(fā)學(xué)生思考“圖片和資料中四省分別位于我國(guó)什么方位。”
學(xué)生活動(dòng)：在《中國(guó)政區(qū)圖》上找出四省的位置，談一談這四個(gè)省份的圖片和資料在人口方面帶來(lái)的最直觀的感受是什么?
教師活動(dòng)：出示《我國(guó)各省級(jí)行政單位的人口與面積柱狀圖》
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)計(jì)算四省人口密度進(jìn)一步推斷我國(guó)人口的分布特點(diǎn)?
結(jié)論：我國(guó)的人口分布可能是東多西少。
活動(dòng)二：尋找證據(jù)，得出結(jié)論
教師活動(dòng)：出示我國(guó)地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖例簡(jiǎn)單分析我國(guó)在地形、降水、資源、交通等方面東西部分布的差異。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聚落知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述四方面分布上的特點(diǎn)以及聚落知識(shí)，進(jìn)一步印證我國(guó)人口分布特點(diǎn)，并闡述自己的理由。
教師活動(dòng)：出示圖《我國(guó)人口密度圖》，學(xué)生讀圖。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：分析結(jié)論，引發(fā)思考
教師活動(dòng)：出示一組漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口稠密對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。
學(xué)生活動(dòng)：看圖片，辯論人口眾多帶來(lái)的人口問(wèn)題，明確人口的增長(zhǎng)應(yīng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。
活動(dòng)四：針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)：出示圖片，提出問(wèn)題。為緩解東部壓力，同時(shí)發(fā)展西部，可否進(jìn)行人口遷移?
學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：西部地區(qū)自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應(yīng)進(jìn)行計(jì)劃生育。
二、世界上人口最多的國(guó)家
活動(dòng)一：人口的變化
教師活動(dòng)：
1.提問(wèn)，計(jì)劃生育政策從什么時(shí)候開(kāi)始的?
2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國(guó)人口數(shù)量
學(xué)生活動(dòng)：分別說(shuō)出四年的人口數(shù)量，分析人口是不斷變化的。
教師活動(dòng)：
出示《我國(guó)人口的增長(zhǎng)》圖，引導(dǎo)學(xué)生共同分析我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
提供資料：《溫總理的乘除法》，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。
學(xué)生活動(dòng)：看圖及資料，總結(jié)計(jì)劃生育勢(shì)在必行。
活動(dòng)二：計(jì)劃生育基本國(guó)策
教師活動(dòng)：根據(jù)以上分析，應(yīng)如何制定計(jì)劃生育政策?
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育政策基本內(nèi)容──控制人口數(shù)量，并結(jié)合11頁(yè)圖1.10對(duì)晚婚、晚育、少生、優(yōu)生做必要解釋。
教師活動(dòng)：出示放羊娃故事和我國(guó)人口受教育現(xiàn)狀，請(qǐng)同學(xué)分別談一談這兩組資料分別反映了什么?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，除控制人口數(shù)量，還應(yīng)提高人口素質(zhì)。
活動(dòng)三：計(jì)劃生育的偉大成就
教師活動(dòng)：出示2005年1月6日我國(guó)第十三億人口資料，明確計(jì)劃生育使“世界60億人口日”和我國(guó)“13億人口日”的到來(lái)推遲了4年。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受幾十年來(lái)計(jì)劃生育的偉大成就。
活動(dòng)四：“課外拓展”
我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、資源、生態(tài)等方面帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，因此，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，請(qǐng)大家為宣傳計(jì)劃生育設(shè)計(jì)一則廣告。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖，會(huì)用調(diào)查或收集的我國(guó)與當(dāng)?shù)亟陙?lái)人口增長(zhǎng)的資料繪制人口增長(zhǎng)折線圖，并分析我國(guó)與當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量的變化和人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口密度分布”圖，知道我國(guó)黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
3.通過(guò)閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國(guó)人口的基本國(guó)情（人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快、分布不均）和由此帶來(lái)的嚴(yán)重的人口問(wèn)題，從而理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的重要性，并初步懂得人口增長(zhǎng)必須與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理，提高對(duì)我國(guó)人口政策的認(rèn)識(shí)。
【課時(shí)安排】
1～2課時(shí)。
【世界上人口最多的國(guó)家】
1.引入新課
�。�1）由啟發(fā)性問(wèn)題引入新課：關(guān)于我國(guó)人口是“世界上人口最多的國(guó)家”，學(xué)生對(duì)這一“話題”已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問(wèn)題直接引入新課，一方面可通過(guò)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生思考討論中形成活躍的教學(xué)氣氛，另一方面也是引入人口觀點(diǎn)教育的有效途徑之一。
（2）由與世界面積和人口大國(guó)的對(duì)比中引入新課：可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的世界地理的知識(shí)，提問(wèn)世界人口總數(shù)，世界前十位人口大國(guó)和前五位面積大國(guó)，再與我國(guó)人口和面積數(shù)值進(jìn)行計(jì)算和對(duì)比。例如算一算中國(guó)的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國(guó)和巴西人口的多少倍，中國(guó)在世界上人口1億以上的國(guó)家中的排位，中國(guó)與印度在人口國(guó)情方面的異同點(diǎn)，從而說(shuō)明我國(guó)人口在世界的地位，加深對(duì)中國(guó)人口最多的印象。
2.轉(zhuǎn)折深入
（1）結(jié)合課本“我國(guó)人口的增長(zhǎng)（公元初～2000年）”圖，說(shuō)明人口增長(zhǎng)折線圖的繪法，引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析出我國(guó)在1578年后和1949年后兩個(gè)人口增長(zhǎng)高峰，特別是1949年后人口增長(zhǎng)過(guò)快的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)�？蛇M(jìn)一步分析：從以前學(xué)過(guò)的人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率三者之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，補(bǔ)充說(shuō)明解放后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的主要原因是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長(zhǎng)，同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平。
隨后，聯(lián)系正文的“話題”，引出1970年我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長(zhǎng)率高達(dá)3％以上，平均每年新增人口2 000多萬(wàn)，超過(guò)澳大利亞的總?cè)丝跀?shù)1 875萬(wàn)）；我國(guó)1999年的人口自然增長(zhǎng)率為0.88％，每年新增人口1 200萬(wàn)（接近荷蘭的總?cè)丝跀?shù)1 570萬(wàn)，超過(guò)南斯拉夫、希臘、比利時(shí)、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)為1 000萬(wàn)左右的歐洲國(guó)家），近30年少生2.5億人（接近美國(guó)總?cè)丝跀?shù)2.78億），僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會(huì)節(jié)約開(kāi)支約3萬(wàn)多億元。說(shuō)明70年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育使人口出生率有所下降的事實(shí)，并分析由于人口基數(shù)這個(gè)人口“分母”太大了，每年凈增人口數(shù)很大的事實(shí)，突出“人均”觀念，從而使學(xué)生明確我國(guó)人口基本國(guó)策的重要意義，教育學(xué)生自覺(jué)地執(zhí)行與宣傳我國(guó)人口國(guó)策。
（3）提出人多好不好的問(wèn)題，展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課本活動(dòng)教材，舉例說(shuō)明我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的突出的人口問(wèn)題，以及晚婚晚育對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。
3.組織學(xué)生分組活動(dòng)
學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)�？捎“l(fā)一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析我國(guó)的人口構(gòu)成和人口素質(zhì)。例如利用“中國(guó)文化程度構(gòu)成百分比變化”“中國(guó)人口文化程度的構(gòu)成”“中國(guó)每10萬(wàn)人中各種文化程度人口的.增長(zhǎng)”圖表，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)人口素質(zhì)正在逐步提高的事實(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說(shuō)明我國(guó)四化建設(shè)，特別是改革開(kāi)放，加速社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人口素質(zhì)提出更高要求，而以上圖表反映我國(guó)人口中大學(xué)、中學(xué)文化程度的百分比數(shù)值還不高，再依據(jù)“中國(guó)各省（區(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各�。▍^(qū)、市）人口的文化素質(zhì)”圖，分析我國(guó)文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質(zhì)有較大的地區(qū)差異，說(shuō)明進(jìn)一步提高我國(guó)人口素質(zhì)的重要性，并結(jié)合人口教育的宣傳圖片，教育學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)祖國(guó)打好基礎(chǔ)。
【人口東多西少】
1.仍由與世界面積和人口大國(guó)的對(duì)比中引入新課：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)人口密度的概念，再指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算中國(guó)人口的平均密度，與印度、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)的人口密度相比較，說(shuō)明我國(guó)人口密度大的特點(diǎn)。
2.在講我國(guó)人口分布時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在如何閱讀“我國(guó)人口密度圖”和“我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口與面積柱狀圖”上，讓學(xué)生使用圖例和注記來(lái)識(shí)別人口分布情況和分布特點(diǎn)。這些內(nèi)容不要單憑教師講授，要在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論，例如問(wèn)我國(guó)大約每平方千米多少人？這個(gè)數(shù)字是怎樣計(jì)算出來(lái)的？這樣就復(fù)習(xí)了人口密度這個(gè)概念。還可以選出我國(guó)東、西部地區(qū)幾個(gè)省級(jí)行政單位的情況（例如完成活動(dòng)教材），訓(xùn)練學(xué)生掌握其計(jì)算方法，并在“我國(guó)人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對(duì)我國(guó)人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。
3.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)人口密度分布”圖時(shí)，要及時(shí)提出一些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察。例如哪些地區(qū)人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區(qū)人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區(qū)？還可以指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區(qū)差異，加深對(duì)我國(guó)人口分布特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4.要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)東部人口多，西部人口少，是各地區(qū)自然、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)生產(chǎn)方式等方面去思考。用近年來(lái)農(nóng)村人口不斷涌入城市，內(nèi)地人口流向沿海和工礦地區(qū)的事實(shí)，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)人口分布是在不斷變化的。
5.在人口國(guó)情教育中，學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校，在教學(xué)時(shí)間又可容納的條件下，可以對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)、分布、結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成、文化素質(zhì)現(xiàn)狀做一些補(bǔ)充說(shuō)明，并分析這方面的地區(qū)差異。例如，通過(guò)“中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)”圖表，指出我國(guó)人口年齡構(gòu)成比較輕，一方面后備勞動(dòng)力資源十分豐富，另一方面到20世紀(jì)末，我國(guó)面臨又一個(gè)新的生育高峰；通過(guò)“中國(guó)人口增長(zhǎng)及自然變動(dòng)情況”圖表，補(bǔ)充指出我國(guó)農(nóng)業(yè)人口比重大的人口國(guó)情。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
[教學(xué)重點(diǎn)]
(1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
(1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。(3)人口問(wèn)題及對(duì)策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學(xué)方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問(wèn)題的資料。
[教具準(zhǔn)備]：投影儀、
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[教師提問(wèn)] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?
[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開(kāi)討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過(guò) 渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?
一、世界人口增長(zhǎng)
[活動(dòng)2] 讀圖分析問(wèn)題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說(shuō)明人口增長(zhǎng)的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
國(guó)家出生率死亡率自然增長(zhǎng)率尼日利亞高高高巴西英國(guó)德國(guó)
德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么?
[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū)，人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看，非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。
[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過(guò)程，使學(xué)生真正掌握。
[過(guò) 渡] 通過(guò)以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢?
[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積
[活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
第二課 時(shí) 人口問(wèn)題
[教師提問(wèn)] 有人稱(chēng)人類(lèi)進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人，請(qǐng)你按一年365.25天，計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲)
[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。附表：
每 年每 天每小 時(shí)每 分 鐘每秒8000萬(wàn)人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。
[過(guò) 渡] 那么人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
[小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題方面的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問(wèn)題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開(kāi)討論。
[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題的'資料進(jìn)行討論、交流 ，以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論，一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略
[質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多帶來(lái)了以上一系列的問(wèn)題，那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。
[討 論] 學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的看法.
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過(guò)慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好，也會(huì)帶來(lái)不少問(wèn)題。例如：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。
[過(guò)渡提問(wèn)] 人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)大家想想辦法，看看人口問(wèn)題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)
[討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問(wèn)題的措施及目標(biāo)
[拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1、2、[過(guò) 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?
[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展不利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展有利
[學(xué)生辯論] (略)
[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。
[過(guò) 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開(kāi)放，到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來(lái)越多，他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó)，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)
[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色
棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人，把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)
[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過(guò)快的措施、策略，樹(shù)立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國(guó)人口的數(shù)量、分布與增長(zhǎng)，理解我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的影響及為此制定的基本國(guó)策。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《中國(guó)人口的分布》和《中國(guó)人口的增長(zhǎng)》等地理圖表的能力，以及計(jì)算和分析能力。
3、使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
我國(guó)人口在世界上的地位及其分布，人口過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的諸多負(fù)面影響。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放電視畫(huà)面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。
你遇到過(guò)類(lèi)似的'由于人多給你生活帶來(lái)的諸多不便和煩惱嗎？談?wù)勀氵@方面的遭遇和體驗(yàn)。同學(xué)們或許只是從平時(shí)這些小事中深感我國(guó)人口之多，但具體深入的情形并不是很清楚，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
二、世界上人口最多的國(guó)家
1、教師指導(dǎo)讀圖1.10《中國(guó)人口增長(zhǎng)示意》，根據(jù)人口增長(zhǎng)曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
�。�1）我國(guó)人口基數(shù)大。2000年有12.66億，2010年達(dá)到13.40億。
�。�2）增長(zhǎng)速度過(guò)快。由該圖可知，我國(guó)人口呈直線上升的趨勢(shì)。
2、學(xué)生討論：
�。�1）新中國(guó)成立以前為什么人口增長(zhǎng)緩慢？
�。�2）新中國(guó)成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢(shì)？
（3）1982年至2010年人口增長(zhǎng)曲線明顯變緩，主要原因是什么？
3、算一算，想一想
結(jié)合課本P12圖1.11和圖1.12，了解實(shí)行計(jì)劃生育和晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)的顯著成效。算一筆賬，假設(shè)你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個(gè)弟、妹，你們家的人均收入是多少呢？對(duì)你的成長(zhǎng)有沒(méi)有影響？
讓學(xué)生從“國(guó)家”到“自身”真切地感受到實(shí)行計(jì)劃生育的好處。堅(jiān)決落實(shí)計(jì)劃生育政策，將我國(guó)人口的自然增長(zhǎng)率降低；晚婚5年，100年可少生一代人；多一個(gè)弟、妹，會(huì)使家里人均收入下降，影響自己的成長(zhǎng)質(zhì)量。
4、用一系列漫畫(huà)（或做成課件）分析人口數(shù)量過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的影響：
�。�1）第一幅畫(huà)：原始自然環(huán)境，其中有森林、草場(chǎng)、河流、小鳥(niǎo)等各種動(dòng)物，有一個(gè)人在一小塊田地里勞作。
（2）第二幅畫(huà)：若干年后，人口數(shù)量增加，環(huán)境不變，如果人們要生存，他會(huì)怎么做？（完全自然條件下，沒(méi)有現(xiàn)代科技）（砍樹(shù)、開(kāi)荒）
�。�3）第三幅畫(huà)：如果人口繼續(xù)增加，人們?nèi)绾紊�？生活水平如何提高�?/p>
�。�4）第四幅畫(huà)：此地變成一片沙漠，人類(lèi)離開(kāi)生活棲息地，另尋生存環(huán)境；人們生活水平還能提高嗎？
此四幅漫畫(huà)說(shuō)明人口數(shù)量的增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響�；氐降诙�(huà)，提問(wèn)：如果人們不通過(guò)開(kāi)荒增加耕地，能不能采取其他方式來(lái)養(yǎng)活自己？（依靠提高單產(chǎn)來(lái)解決）。
教師：人力資源是寶貴的，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但人又是消費(fèi)者，過(guò)多的人口，過(guò)快的人口增長(zhǎng)，勢(shì)必給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)巨大的壓力。
5、舉例說(shuō)負(fù)面
我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，補(bǔ)充更多的實(shí)例。
學(xué)生回答提要：農(nóng)民外出找活難，閑居在家導(dǎo)致賭博成風(fēng)；農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療、衛(wèi)生設(shè)施差，就醫(yī)難；城里下崗人員多，社會(huì)就業(yè)壓力大；大量廢棄物造成城市垃圾污染；我國(guó)自然資源總量大，但人均占有量少；我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值世界排名靠前，但由于人口多，我國(guó)人均GDP仍較低……
教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，人口的增長(zhǎng)必須同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，必須嚴(yán)格實(shí)行計(jì)劃生育，尤其要提倡晚婚晚育�？刂迫丝跀�(shù)量，提高人口素質(zhì)，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)要求：
1、記住我國(guó)的人口總數(shù)；
2、知道我國(guó)的人口分布、城鄉(xiāng)人口比例以及華僑和僑鄉(xiāng)；
3、提高閱讀人口密度圖及柱狀圖的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、我國(guó)人口數(shù)量及其在世界上的地位；
2、我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)人口密度圖分析我國(guó)的人口分布情況
教具：幻燈片若干
教學(xué)方法：講述法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了我國(guó)的行政區(qū)劃，我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)？（學(xué)生群答：34個(gè)。）那么我們石家莊市屬于哪一個(gè)省區(qū)？（學(xué)生群答：河北省。）假如我們出了河北省，我們應(yīng)該說(shuō)我們是哪里人？（學(xué)生群答：河北省人。）那我們要是出了國(guó)之后，別人問(wèn)你是哪里人，你怎樣回答？（學(xué)生群答：中國(guó)人。）如果再問(wèn)你是哪個(gè)民族，你怎么回答？（學(xué)生群答：漢族。）這些都是一些基本的`常識(shí)，而作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該對(duì)我們國(guó)家的人口和民族的情況有所了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：
第二章中國(guó)的人口和民族（板書(shū)）。
首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)：
第一節(jié)中國(guó)的人口（板書(shū)）。
授新課
有的同學(xué)可能知道，我們國(guó)家現(xiàn)在正在進(jìn)行全國(guó)的人口普查，誰(shuí)知道這是第幾次全國(guó)人口普查呢？（學(xué)生答或老師說(shuō)出：第五次。）這次人口普查的目的之一就是要統(tǒng)計(jì)一下我國(guó)現(xiàn)在的人口總數(shù)。如果我問(wèn)你現(xiàn)在我國(guó)的人口數(shù)是多少，你能回答上來(lái)嗎？（學(xué)生答或老師說(shuō)出：不能。）我們只能看一下最近的一次人口統(tǒng)計(jì)情況。據(jù)1998年的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》公布的全國(guó)人口資料，1997年我國(guó)的人口為12.36億，而當(dāng)時(shí)的世界人口有59億，因此我們可以算出，我國(guó)人口約占世界總?cè)丝诘?1%（板書(shū)：97年12.36億占世總21%）。中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
一、世界上人口最多的國(guó)家（板書(shū)）
下面，我們來(lái)看一下，我國(guó)的12.36億人口是一個(gè)什么概念，多到什么程度。
（放幻燈片：中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口比較圖）
我們看到的這是俄羅斯、加拿大、中國(guó)和美國(guó)的人口比較圖，想一想，這四個(gè)國(guó)家是怎樣的四個(gè)國(guó)家？（學(xué)生答：世界上面積最大的四個(gè)國(guó)家。）好，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，在四個(gè)表示人口數(shù)量的柱狀圖中，屬中國(guó)的柱最高，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他幾個(gè)國(guó)家，說(shuō)明我國(guó)的人口要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他三個(gè)國(guó)家。那我們中國(guó)的人口分別是和我們面積差不多的美國(guó)和加拿大的多少倍呢？我們來(lái)計(jì)算一下。
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：知道我國(guó)的人口數(shù)量居世界首位以及我國(guó)的人口特點(diǎn)和人口政策。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀“人口增長(zhǎng)曲線圖”和地理圖表的能力，以及計(jì)算和分析的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)我國(guó)人口國(guó)情國(guó)策的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握我國(guó)2000年人口的總數(shù)和我國(guó)人口分布的情況以及人口分布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
我國(guó)是世界人口大國(guó)以及人口分布的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
1.搜集我國(guó)人口分布、計(jì)劃生育政策等圖片文字資料
2.根據(jù)搜集的資料制作多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
(師)上節(jié)我們學(xué)到中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，了解我國(guó)的地形位置，海陸位置、緯度位置對(duì)我國(guó)的交通、氣候、對(duì)外交往等的影響，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)中國(guó)的人口和民族(使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照錄像錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。)
二、新授
(一)板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)人口是世界人口大國(guó)。
2、了解我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因以及給中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)的影響。
3、分析我國(guó)為什么要實(shí)行計(jì)劃生育。
4、掌握我國(guó)人口分布的情況以及人口分布的`特點(diǎn)。
(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生小組討論完成P11的活動(dòng)題，從中理解我國(guó)人口占世界人口的比例，及我國(guó)人口的增長(zhǎng)。
2、理解我國(guó)解放前與解放后人口增長(zhǎng)情況。
3、理解我國(guó)計(jì)劃生育的政策和實(shí)行該國(guó)策取得的成就(P12活動(dòng))。
4、了解我國(guó)人口密度，完成P13活動(dòng)題。
5、了解我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
(三)教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(四)學(xué)生分組討論，合作探究。
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)人口的數(shù)量、分布與增長(zhǎng)，理解我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的影響及為此制定的基本國(guó)策.
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀《中國(guó)人口的分布》和《中國(guó)人口的增長(zhǎng)》等地理圖表的能力，以及計(jì)算和分析能力.
3.使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀.
教學(xué)重難點(diǎn)
我國(guó)人口在世界上的地位及其分布，人口過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的諸多負(fù)面影響.
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放電視畫(huà)面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠.
你遇到過(guò)類(lèi)似的由于人多給你生活帶來(lái)的諸多不便和煩惱嗎？談?wù)勀氵@方面的遭遇和體驗(yàn).同學(xué)們或許只是從平時(shí)這些小事中深感我國(guó)人口之多，但具體深入的情形并不是很清楚，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧.
二、世界上人口最多的國(guó)家
1.教師指導(dǎo)讀圖1.10《中國(guó)人口增長(zhǎng)示意》，根據(jù)人口增長(zhǎng)曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn).
（1）我國(guó)人口基數(shù)大.2000年有12.66億，2010年達(dá)到13.40億.
（2）增長(zhǎng)速度過(guò)快.由該圖可知，我國(guó)人口呈直線上升的趨勢(shì).
2.學(xué)生討論：
（1）新中國(guó)成立以前為什么人口增長(zhǎng)緩慢？
�。�2）新中國(guó)成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢(shì)？
�。�3）1982年至2010年人口增長(zhǎng)曲線明顯變緩，主要原因是什么？
3.算一算，想一想
結(jié)合課本P12圖1.11和圖1.12，了解實(shí)行計(jì)劃生育和晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)的顯著成效.算一筆賬，假設(shè)你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的'父母又超生一個(gè)弟、妹，你們家的人均收入是多少呢？對(duì)你的成長(zhǎng)有沒(méi)有影響？
讓學(xué)生從“國(guó)家”到“自身”真切地感受到實(shí)行計(jì)劃生育的好處.堅(jiān)決落實(shí)計(jì)劃生育政策，將我國(guó)人口的自然增長(zhǎng)率降低；晚婚5年，100年可少生一代人；多一個(gè)弟、妹，會(huì)使家里人均收入下降，影響自己的成長(zhǎng)質(zhì)量.
4.用一系列漫畫(huà)（或做成課件）分析人口數(shù)量過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的影響：
（1）第一幅畫(huà)：原始自然環(huán)境，其中有森林、草場(chǎng)、河流、小鳥(niǎo)等各種動(dòng)物，有一個(gè)人在一小塊田地里勞作.
（2）第二幅畫(huà)：若干年后，人口數(shù)量增加，環(huán)境不變，如果人們要生存，他會(huì)怎么做？（完全自然條件下，沒(méi)有現(xiàn)代科技）（砍樹(shù)、開(kāi)荒）
�。�3）第三幅畫(huà)：如果人口繼續(xù)增加，人們?nèi)绾紊�？生活水平如何提高�?/p>
（4）第四幅畫(huà)：此地變成一片沙漠，人類(lèi)離開(kāi)生活棲息地，另尋生存環(huán)境；人們生活水平還能提高嗎？
此四幅漫畫(huà)說(shuō)明人口數(shù)量的增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響.回到第二幅漫畫(huà)，提問(wèn)：如果人們不通過(guò)開(kāi)荒增加耕地，能不能采取其他方式來(lái)養(yǎng)活自己？（依靠提高單產(chǎn)來(lái)解決）.
教師：人力資源是寶貴的，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.但人又是消費(fèi)者，過(guò)多的人口，過(guò)快的人口增長(zhǎng)，勢(shì)必給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來(lái)巨大的壓力.
5.舉例說(shuō)負(fù)面
我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，補(bǔ)充更多的實(shí)例.
學(xué)生回答提要：農(nóng)民外出找活難，閑居在家導(dǎo)致賭博成風(fēng)；農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療、衛(wèi)生設(shè)施差，就醫(yī)難；城里下崗人員多，社會(huì)就業(yè)壓力大；大量廢棄物造成城市垃圾污染；我國(guó)自然資源總量大，但人均占有量少；我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值世界排名靠前，但由于人口多，我國(guó)人均GDP仍較低……
教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，人口的增長(zhǎng)必須同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，必須嚴(yán)格實(shí)行計(jì)劃生育，尤其要提倡晚婚晚育.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策.
三、人口東多西少
1.讀教材P13圖1.13《中國(guó)人口的分布》.從黑龍江的黑河至云南省的騰沖畫(huà)一條直線，將我國(guó)劃成東部和西部，人口密度在400人/平方千米和人口密度在10人/平方千米的地區(qū)各主要分布在哪里？提問(wèn)：為什么東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)要大？
學(xué)生交流討論后，教師可從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及開(kāi)發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短等方面來(lái)總結(jié).
2.（師問(wèn)）感受我國(guó)東西部人口密度差異，比較江蘇和青海的人口密度.從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口東多西少的原因.
（生答）東部的江蘇省氣候溫暖濕潤(rùn)，土壤肥沃，自然條件優(yōu)越；位于沿海，基礎(chǔ)設(shè)施好，城鎮(zhèn)和產(chǎn)業(yè)密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，因此人口密度大.而青海位于西部地區(qū)，自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，所以人口稀少.
3.（討論、交流）針對(duì)課本P14“活動(dòng)2”中的不同觀點(diǎn)，進(jìn)行交流討論，談?wù)勀愕目捶?
教師小結(jié)：人口的分布有其必然的自然、經(jīng)濟(jì)原因，人口的流動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的必然現(xiàn)象，合理的人口流動(dòng)有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.不能用行政命令，強(qiáng)行搬遷.政府應(yīng)加強(qiáng)管理并正確引導(dǎo)，使人口有序流動(dòng).
四、課外作業(yè)
1.【人口調(diào)查匯報(bào)】請(qǐng)各活動(dòng)小組的代表介紹你們所作的村組的人口資源調(diào)查，提供以下數(shù)據(jù)：人口數(shù)量、出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率、人口密度.
2.【分析】說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)面臨的主要人口問(wèn)題.（人口基數(shù)大，自然增長(zhǎng)率雖已得到有效控制，但每年新增人口仍較多；人口密度大，有的村組每平方千米超過(guò)千人.）
3.【舉例】這種人口狀況給家鄉(xiāng)帶來(lái)的不利影響.（學(xué)生回答：人多，耕地少，農(nóng)民增收難；農(nóng)村閑散人員多，麻將泛濫，成為社會(huì)治安的一大隱患；村鎮(zhèn)進(jìn)入入學(xué)高峰期，教師缺編，教學(xué)設(shè)施落后，大班教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量……）
4.【想一想】針對(duì)以上人口問(wèn)題，同學(xué)認(rèn)為根本的解決措施是什么？（學(xué)生回答：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，于國(guó)于鄉(xiāng)于己都有利.）
5.【宣傳活動(dòng)】近期進(jìn)行一次“介紹計(jì)劃生育好處，喚起民眾的人口憂患意識(shí)”的宣傳.（說(shuō)明：以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如黑板報(bào)等，要以淺顯的道理，身邊的鮮活事例，通俗生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行宣講.）
初中七年級(jí)地理上冊(cè)《人口和人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道影響人口分布的因素。
2、利用資料或圖表，說(shuō)明影響人口分布的影響因素，提高分析歸納能力。
3、理解人口分布與地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的人口觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響人口分布的因素。
難點(diǎn)：影響人口分布的因素。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。出示巴西、澳大利亞等國(guó)家人口分布數(shù)量的差異圖，提出問(wèn)題：為什么會(huì)有這樣的分布？組織學(xué)生思考、討論，由點(diǎn)到面，探討世界人口分布的影響因素。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、自然因素
[教師活動(dòng)]展示“地廣人稀的荒漠地區(qū)”“人口稠密的平原地區(qū)”等照片，讓學(xué)生思考：為什么這些地區(qū)人口分布有差異？是什么原因引起的？
[學(xué)生回答]因?yàn)檫@些地區(qū)的自然環(huán)境條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異。
[教師總結(jié)]影響人口分布的因素可歸納為自然因素和人文因素兩大類(lèi)。
[教師活動(dòng)]展示圖1.5《世界不同緯度人口分布示意》和《我國(guó)人口分布》示意圖，提出問(wèn)題：
�。�1）歸納世界不同緯度人口分布的特點(diǎn)，并說(shuō)明原因。
�。�2）找出我國(guó)人口主要分布的地形區(qū)，并說(shuō)明原因。
[學(xué)生活動(dòng)]觀察地圖，閱讀教材文字內(nèi)容，回答問(wèn)題。
�。�1）撒哈拉沙漠地區(qū)、亞馬孫熱帶雨林地區(qū)和高緯度地區(qū)等人口稀少，20°N~60°N地帶人口密集。因?yàn)檫^(guò)于干旱、濕熱及寒冷的地區(qū)不適合人類(lèi)居住。
（2）我國(guó)華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等地區(qū)人密集，青藏高原人口稀少。因?yàn)槠皆貐^(qū)地形平坦，交通便利，易于開(kāi)發(fā)，是人類(lèi)的主要聚居地。
[教師總結(jié)]人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)離不開(kāi)自然環(huán)境。世界人口主要分布在氣候較為適宜的中、低緯度地區(qū)，人口分布多趨于地勢(shì)低平地區(qū)。
[教師活動(dòng)]展示圖1.7《塔里木盆地的綠洲與城鎮(zhèn)分布》圖，思考：
�。�1）塔里木盆地的綠洲分布有什么特點(diǎn)？
�。�2）人口較為集中的城鎮(zhèn)分布與水源有什么關(guān)系？
[學(xué)生活動(dòng)]同桌兩人相互交流，回答問(wèn)題。
�。�1）塔里木盆地水源的主要來(lái)源是夏季高山冰雪融水，水源最豐富的'地區(qū)集中在盆地的邊緣。綠洲主要分布在盆地邊緣。
�。�2）水源是制約塔里木盆地生產(chǎn)和生活的主要因素。
[教師總結(jié)]水源進(jìn)一步影響人口的具體分布。一般來(lái)說(shuō)，河流、湖泊沿岸供水方便，人口較密集；在干旱地區(qū)，有水源灌溉的地方往往成為人口聚居地。人口稠密區(qū)依水源多呈點(diǎn)狀、線狀和片狀分布。
2、人文因素
[教師活動(dòng)]人在自然界中的生存是積極主動(dòng)的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展，人類(lèi)在居住地的分布上，就能逐步克服各種自然環(huán)境的限制。結(jié)合具體的事例，說(shuō)一說(shuō)影響人口分布的主要人文因素有哪些？
[學(xué)生活動(dòng)]以地理興趣小組為單位，進(jìn)行8分鐘的小組討論。以表格的形式展示討論成果。
[教師總結(jié)]雖然自然因素對(duì)人口分布有巨大的影響，但它只是提供了人口分布的可能性。自然環(huán)境條件相同的地區(qū)，可能因?yàn)槿宋臈l件的不同，人口數(shù)量會(huì)有顯著的差異。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
[教師活動(dòng)]活動(dòng)探究：展示圖1.8a《芬蘭人口分布（20xx年）》、圖1.8b《芬蘭平均氣溫和降水的分布》和圖1.8c《芬蘭地形》，分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素。探究問(wèn)題：
�。�1）描述芬蘭人口分析分布特點(diǎn)及其影響因素。
�。�2）探討芬蘭超過(guò)1/4的人口集中在赫爾辛基及其周邊城鎮(zhèn)的人文因素。
[學(xué)生回答]
（1）南部多平原，平均氣溫較高，降水較多，氣候溫和；北部多山地，平均氣溫較低，降水量較少，氣候寒冷。因此人口分布南多北少，平原多，山地少。
�。�2）交通，南部臨海，交通便利；政治，首都赫爾平基位于南部。
[教師總結(jié)]在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部，由于自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的差異，不同地區(qū)的人口分布也不相同。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，了解我國(guó)人口地理分界線“胡煥庸線”，體會(huì)老一輩地理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。下節(jié)課進(jìn)行分享。
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