魚(yú)游到了紙上的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。課文在寫(xiě)作手法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、神態(tài)動(dòng)作刻畫(huà)傳神;二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
2、理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，大家想不想看看?(播放魚(yú)在水中游的視頻) 你們看到里什么?是啊，魚(yú)在水中游得多么快樂(lè)啊!這一節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文。(板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上)看到課題你想知道什么?是不是這里的魚(yú)會(huì)魔法?要不它怎么會(huì)游到紙上呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文的時(shí)候不要忘記解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(2)“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次?分別指的是什么意思?
(3)畫(huà)出印象最深刻的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解。
二、合作交流
1、剛才老師在下面走得時(shí)候發(fā)現(xiàn)咱們班的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，有的同學(xué)不但把生字、新詞找出來(lái)了，而且還把詞語(yǔ)的意思查出來(lái)了，有的同學(xué)把自己喜歡的句子用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)了，可見(jiàn)咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣的。那老師要檢查你們預(yù)習(xí)的情況，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?
2、檢查生字詞
欄桿 罷了 境界 繡花 廠徽 聾啞人
清澈見(jiàn)底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體
3、生字詞同學(xué)們已經(jīng)掌握的很好了，那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的'主要內(nèi)容是什么?文中的“魚(yú)游到了紙上”出現(xiàn)了幾次?你有什么獨(dú)特的見(jiàn)解呢?
三、品讀體驗(yàn)
1、看來(lái)同學(xué)們都是會(huì)讀書(shū)的孩子，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師給你們帶來(lái)了一組圖片，我們?nèi)タ匆豢窗?在看的過(guò)程中同學(xué)們別忘了說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(播放西湖的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“賞心悅目”這個(gè)詞語(yǔ))
“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受?
(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂?jiàn)底”，魚(yú)兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)
2、是啊，在這么美的環(huán)境中看到魚(yú)兒在水中游來(lái)游去的確是一種享受，作者也喜歡這“泉白如玉”的玉泉，而且作者還認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年呢?
3、“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?通過(guò)讀課文你覺(jué)得這是一位什么樣的青年?(學(xué)生對(duì)青年進(jìn)行總體評(píng)價(jià))
4、文中的那些句子最能看出青年的特別?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，把最能體現(xiàn) 青年特別的句子畫(huà)下來(lái)。
(1)“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話�！�
你從什么地方看出青年的特別?具體從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?(生：老是呆呆地靜靜地從不說(shuō)一句話)
(2)圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
“融為一體”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青年人很認(rèn)真)
5、就是青年人的認(rèn)真深深的打動(dòng)了我，使我開(kāi)始去和青年人交流。通過(guò)我們的交流讓我更加的了解這位青年人，原來(lái)，他是一名聾啞人!你能說(shuō)一說(shuō)聾啞人在生活中會(huì)遇到什么困難嗎?(學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到聾啞人的不容易)
6、對(duì)啊，即使面對(duì)這這么多的困難這位青年人仍然沒(méi)有放棄，“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
(1)感觸特別深的詞語(yǔ)有哪些?理解：“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常�！�(生答：堅(jiān)持不懈、忘我)
(2)他還可能忘了什么?從這句話中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人?
(3) 練說(shuō)：這時(shí)，你想說(shuō)什么?
7、他把這種愛(ài)魚(yú)的情感注入筆端，在紙上——畫(huà)魚(yú)。板書(shū)：畫(huà)魚(yú)
文中那句話是描寫(xiě)了青年人畫(huà)魚(yú)的情境，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀。
“我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�
(1)這位年輕人畫(huà)魚(yú)的技藝如何?理解“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫(xiě)”。在畫(huà)魚(yú)的時(shí)候青年人會(huì)怎么畫(huà)?
(2) 請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺�，再�?lái)讀一讀。
(3) 練說(shuō)：看到這位青年如此認(rèn)真的畫(huà)魚(yú)，你想夸什么?
8、這么認(rèn)真的青年真的值得我們夸獎(jiǎng)，怪不得一位女孩驚奇的叫道“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地看魚(yú)，忘我地畫(huà)魚(yú)，到后來(lái)，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢?(也能看到金魚(yú)的樣子)用青年自己的話說(shuō)就是?(魚(yú)游到了心里)(板書(shū)：魚(yú)游到了心里)
那“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”指的是什么?說(shuō)明了什么?
(青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了解，畫(huà)得非常像。)
9、同學(xué)們回答的真好，誰(shuí)能結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)“先游到了我的心里”是什么意思?魚(yú)“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
(青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像，畫(huà)得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)
10、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你從聾啞青年身上學(xué)習(xí)到了什么?
(做事只要勤奮、認(rèn)真就一定能把事情做得很好)
四、鞏固延伸
就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣�，但就是憑著執(zhí)著、專(zhuān)注、勤奮，使魚(yú)先游到了心里，有游到了紙上，這足以讓我們看到殘疾青年對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些這樣的人和事。
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