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小學(xué)語文一年級下《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-06 16:57:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語文一年級下《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

小學(xué)語文一年級下《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語的音。認(rèn)識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。

  4.從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.教師板書課題:11 司馬光

  2.簡單介紹:司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

  二、看圖圖意

  1.出示圖,從圖中你看出了什么?

  學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個(gè)孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子,其他的孩子有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

  2.你有不懂的地方嗎?

  學(xué)生1:爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

  學(xué)生2:是誰救的掉進(jìn)水缸的孩子,他是怎樣救的?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2.讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。

 。1)自己借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

 。2)同桌小伙伴互讀、線糾正。

 。3)抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

 。4)做猜字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

 。5)電腦出示詞語的演示文稿:

  孩子 嚇哭 沒有 假山 慌了 喊叫

  舉起 砸破 救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭

  3.再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

  4.學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1.指名讀第一段:讀后你知道了什么?

  2.電腦出示插圖;讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時(shí)候”這個(gè)詞語。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1.指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

  2.教師提問:①他指的是誰?(他指的是司馬光)②你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)③教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題④借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。

  3.指導(dǎo)朗讀

 、俳處煼蹲x第二段,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,抽里裝滿了水。

 、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀

 、壑该x這段;讀后同學(xué)評議。評議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會(huì)讀出來。

 、苡捎诒径蔚牡诙涫莻(gè)長句,不容易讀的教師再范讀,讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。

  ⑤學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

 、尥阑プx,相互糾正。

 、咧该x,集體糾正。

  (三)學(xué)習(xí)第三段:

  1.指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

  2.提問:有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

  3.理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)

  4.應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。

  5.指名讀,大家評議。

  6.必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

  7.提問:有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  8.過渡語,就在這緊急時(shí)刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。

  1.學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)學(xué)生自己輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。

  (2)從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 。3)小組匯報(bào)得出結(jié)論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

 。4)為了讓學(xué)生理解:“別的小朋友都慌了”的'場面,教師提問:一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時(shí)有生命的危險(xiǎn),如果你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的場面。

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。

 。6)過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?

  2.學(xué)習(xí)第五自然段:

  (1)自己讀讀第五自然段,思考司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。

 。2)請同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動(dòng)作。

 。3)師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。

 。4)教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

 。ㄎ澹┩ㄟ^比較理解課文內(nèi)容。

  1.與課文中人物的比較。

  提問:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。

  2.自己與司馬光的比較

 。1)提問:同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。

  辦法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

  辦法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

  辦法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

  辦法四:可以找來抽水機(jī)把水抽出來。

  辦法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

  (2)提問:大家想了不少好辦法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同?

  (3)教師演示復(fù)動(dòng)投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

  教師板書:人——水

  (4)請大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

  (5)教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動(dòng)投影片。

  教師板書:

  (6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  教師板書:

  過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

  (7)從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?小組討論后交流。

  (8)師總結(jié):

  你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,但是在當(dāng)時(shí)的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時(shí)間又來不及。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題,解決問題。

 。⿲W(xué)習(xí)第六段

  1.缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

  2.請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。

  五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時(shí)候,假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀!請學(xué)生分角色演一演。

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