世界上最美的是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
這篇課文是一篇生動有趣的童話故事，通過小蜜蜂、小燕子、小鹿這3只小動物找尋“世界上最美的是什么這一答案的經(jīng)過，使學(xué)生體會到“一顆充滿友愛的心就是最美的。文章語言優(yōu)美，通俗易懂，結(jié)構(gòu)清晰。
設(shè)計(jì)理念
1.構(gòu)建民主、和諧的語文課堂。
古人說親其師信其道，教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、民主的平臺，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平臺上進(jìn)行平等的對話交流。
2.努力實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
我們面對的畢竟是只有七八歲的孩子，他們的思維方式和我們成人是截然不同的。他更愿意用自己親身的經(jīng)驗(yàn)，理解這些深刻的道理。本節(jié)課讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際，把自己設(shè)身處地地當(dāng)作參加比賽的小動物——小蜜蜂、小鹿和小燕子去尋求答案。求尋答案的過程，也就是學(xué)生深入讀書思考的過程。教學(xué)當(dāng)中，將教材進(jìn)行二度開發(fā)，將前后內(nèi)容重組銜接，用因果關(guān)系句式把兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文認(rèn)識“嘩、險(xiǎn)”學(xué)7個(gè)生字、會寫“智、蜜”等10個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容，體會和感悟?yàn)槭裁匆活w充滿友愛的心就是最美的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.3只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
2.體會和感悟?yàn)槭裁匆活w充滿友愛的心就是最美的。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一、問題情境，導(dǎo)入新課
1. 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第18課，伸出手和老師一起寫課題(板書課題)。
指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。
2. 交流：你們認(rèn)為世界上最美的是什么?
3. 茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案嗎?快打開書，自己讀一讀吧!
(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境，引發(fā)學(xué)生對課題的思考，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，生字、新詞多讀幾遍。
(2)讀通句子，遇到不好讀的地方，多讀幾遍。
(3)邊讀邊標(biāo)出自然段。
2.開火車讀課文，評一評誰讀得正確、流利。
3.想一想課文主要寫了什么。
(這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，把課文讀正確，讀流利，在閱讀中識字，并在邊讀邊思的過程中把握文章的重要內(nèi)容。)
三、情境教學(xué)，朗讀感悟
1.學(xué)生同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案?
2.現(xiàn)在，我就是這場比賽的裁判——大象伯伯，你們就選擇一種你喜歡的小動物，代表它。今天比賽的題目是：世界上最美的是什么?請你快到書中去尋找答案。邊讀邊想：你找到了什么?為什么認(rèn)為它是最美的?
( 根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的`內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地去讀書、探究。在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生。)
3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
(一)學(xué)習(xí)有關(guān)小蜜蜂的段落。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的4、11自然段。
2.百花盛開的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎?
3.看到這么多的花，多美啊!帶著這樣的感情，再來讀讀這段話。
4.所以太陽落山時(shí)，小蜜蜂第一個(gè)飛到我的面前，舉著花環(huán)說——
(引讀課文11自然段，指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當(dāng)時(shí)急切的心情。)
5.讓我們用上因?yàn)椤赃@樣的詞語把這兩個(gè)自然段連起來讀一讀。
( 引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會小蜜蜂的情感，從而有效地指導(dǎo)了朗讀。通過因?yàn)椤缘木涫骄毩?xí)使尋找答案的經(jīng)過和找到答案兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。)
(二)學(xué)習(xí)有關(guān)小燕子的段落。
1.誰能通過朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。
2.小燕子們，你們仿佛聽到鳥兒用歌聲對你說些什么?
3.小燕子們，你們聽到鳥兒鼓勵(lì)的話語，現(xiàn)在心情怎么樣?
4.總結(jié)：朋友鼓勵(lì)的話語給予你們無窮的力量，所以你們認(rèn)為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上因?yàn)椤园堰@兩部分內(nèi)容連起來說一說。先說給你的同桌聽。
(三)學(xué)習(xí)有關(guān)小鹿的段落。
1.看到小刺猬就要從山崖上滾下來了，你的心情怎么樣?
2.帶著這樣的心情，自己練習(xí)讀讀這兩句話。
3.生生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀好表示小鹿動作的詞語。
4.從這些詞語中我們可以體會到，小鹿心里只有小刺猬，而沒有考慮到自己，這種行為真令人敬佩!誰還能通過你的朗讀，讓我們再一次感受那驚心動魄的一幕。
5.此時(shí)此刻，小動物們，你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿。
預(yù)設(shè)學(xué)生提問：
(1)小鹿你為什么要救小刺猬?
(2)為了救小刺猬，你無法奪取比賽的勝利，你后悔嗎?
6.當(dāng)別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭。通過朗讀表現(xiàn)出你們此時(shí)復(fù)雜的心情。
7.試著在這句話中加上因?yàn)椤�，再來說一說。
(低年級閱讀教學(xué)尤其要重視朗讀。通過學(xué)生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，讀出不同的語氣，從而激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對小鹿的采訪，使學(xué)生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，讓學(xué)生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈就為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。)
四、聯(lián)系生活，深化情感
1.從大象的話中你讀懂了什么?
2.讓我們一起讀讀這句話。
3.我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到充滿友愛的心是最美的。
4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以你們看到的世界是美好的。是呀，顏色是我們可以看到的美，聲音是我們可以聽到的美，而小鹿用它的美好行為，讓我們感受到了這看不見、摸不到的內(nèi)在的美麗。因此，世界上最美的就是——心靈。
(通過反復(fù)地誦讀課文的中心句，使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)把學(xué)生的視野從文本、從課堂引向?qū)W生的生活，深化了主題，使得學(xué)生感受到社會的和諧，生活的美好。)
板書設(shè)計(jì)
18世界上最美的是什么
蜜峰圖
燕子圖
小鹿圖顏色美
聲音美
心靈美
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