六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《抵抗彎曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-05 11:29:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

六年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　一、教育理論指導(dǎo)：

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《抵抗彎曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理：

　　《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的“形狀和結(jié)構(gòu)”的。本單元知識(shí)的編排由淺入深逐步展開(kāi)，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的.知識(shí)引入，自然引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問(wèn)題，由此展開(kāi)一系列關(guān)于抗彎曲能力的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

　　本課探究活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：第一部分：用筷子模擬橫梁和柱子，用力壓一壓，看哪個(gè)先斷裂？讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)橫梁受壓時(shí)比柱子更容易斷裂和彎曲，從而導(dǎo)入新課，明確研究主題。第二部分：學(xué)生自主選擇材料研究紙的寬度（厚度）與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同厚度的紙上放鐵片，比較不同寬度（厚度）的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度（厚度）增加，抗彎曲的能力會(huì)增強(qiáng)。第三部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

　　三、學(xué)情分析

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。彎曲是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象。在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已做過(guò)紙條彎曲力的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，還積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。如：厚的物體承受的力大，鋼鐵比木頭抗彎曲能力強(qiáng)等等，但是又存在許多疑問(wèn)，如為什么用幾十根柱子就能支撐起高樓大廈？本節(jié)課就將利用學(xué)生的這些認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，具備了初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學(xué)課中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大有幫助。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．科學(xué)知識(shí)

　　(1) 知道“房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有‘柱’和‘梁’，梁比柱容易彎曲。”

　　(2) 理解增加梁的寬度可以增加抗彎曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲的能力。

　　2．科學(xué)探究

　　(1) 識(shí)別和控制變量，采集記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

　　(2) 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面是長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　(1) 在探究中既能大膽假設(shè)又能小心求證。

　　(2) 發(fā)展樂(lè)于合作、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力關(guān)系的研究。